關(guān)于初中閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合的幾點(diǎn)思考

石素美　任桂香

閱讀教學(xué)是通過文本的閱讀來提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力和自主閱讀的能力。在閱讀中，學(xué)生領(lǐng)悟作者思想，吸取文本精華，積累寫作素材。而寫作教學(xué)主要是通過寫作訓(xùn)練來提升學(xué)生的書面語言表達(dá)能力、提高其思想和情感表達(dá)能力的教學(xué)。讀寫結(jié)合教學(xué)主要是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，將學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到寫作中，并積累寫作素材，同時通過寫作鞏固閱讀中學(xué)到的知識，進(jìn)一步加深對閱讀內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作雙贏的教學(xué)方式。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要注重開展讀寫結(jié)合教學(xué)。通過開展語文讀寫結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中積累寫作方法技巧與素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。通過讀寫結(jié)合教學(xué)，能夠鞏固和深化學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，因此在初中語文教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生語文閱讀理解與寫作能力的提高，使新課標(biāo)教學(xué)理念得到全面、有效落實(shí)。

但實(shí)際教學(xué)中，部分教師難以對二者統(tǒng)籌兼顧。更好地將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓閱讀與寫作教學(xué)不再分離，充分發(fā)揮閱讀與寫作的相互促進(jìn)作用，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，則是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重中之重。那么如何才能落實(shí)好閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)雙贏呢？

一、讀寫結(jié)合要循序漸進(jìn)

在初中語文閱讀和寫作教學(xué)中，首先要把閱讀放在第一位，先讀后寫，以讀促寫。讀寫結(jié)合教學(xué)中，通過閱讀指導(dǎo)學(xué)生寫作，在閱讀中提高學(xué)生寫作水平的方式很多。比如仿寫、縮寫、續(xù)寫、改寫、補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)白等，這些模式各有不同的優(yōu)勢，能對語文讀寫結(jié)合教學(xué)起到不同的幫助作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的《背影》后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，讓學(xué)生對照“買橘送別”一段寫一寫父母送自己出行的場景。然后再讓大家展示自己的寫作成果，通過閱讀交流，不但加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，體會到了文章所包含的父子深情，同時也再現(xiàn)了自己與親人分別的依依不舍之情，更為自己的寫作提供了范例。而在閱讀《皇帝的新裝》后，則可以讓學(xué)生進(jìn)行縮寫或者續(xù)寫、補(bǔ)寫、擴(kuò)寫等。把課本當(dāng)作例子，讓學(xué)生充分閱讀后按照課文的結(jié)構(gòu)思路進(jìn)行練筆，在不斷的讀寫碰撞中，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然會不斷提升。

讀寫結(jié)合教學(xué)可以有多種途徑。包括從單篇課文開展讀寫結(jié)合教學(xué)，從單元內(nèi)容開展讀寫結(jié)合教學(xué)，從課后習(xí)題開展讀寫結(jié)合教學(xué)。通過多種途徑綜合訓(xùn)練，能快速提升學(xué)生讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)能力。

但需要注意的是，記敘文、說明文等不同的文體讀寫結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)有所不同，教師要掌握不同文體課文的讀寫結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)與方法。另外，讀寫結(jié)合訓(xùn)練要把握時機(jī)。只有在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練才能取得良好效果，教師要掌握讀寫結(jié)合閱讀訓(xùn)練的時機(jī)。

二、讀寫結(jié)合要有原則性

讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計要堅持以下幾個基本原則。（一）要堅持以學(xué)定教的原則。就是要根據(jù)學(xué)生的語文閱讀與寫作能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來確定讀寫結(jié)合教學(xué)的起點(diǎn)方法、內(nèi)容與策略等。（二）堅持循序漸進(jìn)的原則。要以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自得、自作自改的能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，要做到由易到難、由淺入深、由基礎(chǔ)到復(fù)雜開展讀寫結(jié)合教學(xué)。（三）堅持厚積薄發(fā)的原則。注重讓學(xué)生在閱讀中積累寫作經(jīng)驗，才能讓學(xué)生把閱讀能力轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力。

三、讀寫結(jié)合要精心設(shè)計

讀寫結(jié)合教學(xué)策略要進(jìn)行精心設(shè)計?？梢愿鶕?jù)所讀的一篇文章設(shè)計寫作題目，也可以根據(jù)一個單元的閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練。同時，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)，教師亦可以結(jié)合學(xué)生所讀過的書中的一個生活場景設(shè)計寫作內(nèi)容?？傊?，教師要在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上，為學(xué)生寫作提供廣泛的思路和素材，多角度進(jìn)行寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。

總之，在初中語文教學(xué)中，閱讀和寫作是不可分離的，只有把二者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生多讀勤寫，以讀帶寫，在不斷的閱讀和反復(fù)的寫作中提升其語文綜合素養(yǎng)。