中職計算機教學模式優(yōu)化探討

王燕

在信息社會中，計算機已是不可或缺的重要存在，計算機使得人們的各項工作更加高效，有效推動了社會的發(fā)展。所以，就當前來看，計算機專業(yè)已經(jīng)成為了中職院校教育教學的重中之重。但是，就目前的教學效果來看，中職計算機教學還需不斷完善優(yōu)化。針對此，中職院校要加強教學模式的探究和應用，如此才能有效提升計算機教學效果，提升學生的計算機水平，使其更好地應對以后的工作，成為優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，更好地服務人民和社會。

一、重視實踐教學

伴隨互聯(lián)網(wǎng)在整個社會范圍內(nèi)的普及，計算機已經(jīng)走進了人類生產(chǎn)生活的各個領域，并發(fā)揮了不可替代的作用?；诖?，計算機也成為了教育領域的重要學科。伴隨社會的發(fā)展和進步，對于計算機專業(yè)人才的需求與日俱增。在我國，中職院校是培育計算機專業(yè)人才的主要陣地。所以，中職院校要加強對計算機教學模式的探索，應用先進的教學模式展開計算機教學，全面提升中職計算機教學效果。

中職計算機教學模式的優(yōu)化，必須提升對實踐教學的重視和關注，并將實踐教學科學合理地融入到教學體系中，使其成為計算機教學的一部分。實踐教學作用的充分發(fā)揮，需要實習基地的有力支撐。鑒于此，中職院校需要加大投入力度，社會也要積極創(chuàng)辦和計算機專業(yè)有關的產(chǎn)業(yè)園，讓相關企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)園，以此來為學生提供更多的實踐機會。通過創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)園，不僅能夠提升計算機專業(yè)教學效果，同時也能促成學校和企業(yè)的高效合作，這對于學生的成長和發(fā)展而言具有巨大的促進作用。通過實踐平臺，中職院校計算機專業(yè)的學生可以更好地提升自己，在學習、和企業(yè)的合作中更好地發(fā)展自身能力。中職院校要科學合理地規(guī)劃理論教學和實踐教學的教學內(nèi)容，并在授課計劃內(nèi)實施有效分配。

不僅如此，中職院校還要加強和企業(yè)的溝通交流，實時掌握學生在企業(yè)的實踐情況，通過對其在企業(yè)中的整體實踐情況來掌握其專業(yè)能力的發(fā)展狀態(tài)。所以，要加強相關企業(yè)和院校教師的溝通交流，就學生的現(xiàn)實情況進行分析，讓教師對學生的優(yōu)勢和不足有更全面、深入的了解和掌握，進而在以后的教學過程中針對其不足進行完善。如此才能將實踐教學的作用最大程度地發(fā)揮出來，有效提升學生的計算機專業(yè)水平，促進其不斷發(fā)展和進步。與此同時，中職院校還要加強計算機實驗室的建設，為學生的計算機技術研究提供更好的條件，這對于相關技術成果的生成具有一定的促進作用，并且還能促進學生專業(yè)素養(yǎng)更好的提升和發(fā)展。

二、進行差異化培養(yǎng)

針對中職院校計算機專業(yè)的學生實施差異化培養(yǎng)，不僅能夠使得人才培養(yǎng)模式更加規(guī)范完善，同時還能讓學生對計算機專業(yè)有更加全面深入的理解。中職院校計算機專業(yè)教師在進行理論教學時要幫助學生明確自己的學習方向。對于此，教師需要從課程著手，通過對課程的設置來引導學生。不僅如此，教師還要為學生確立學習計劃，并對計劃進行細致的講解，使學生對學習計劃有更深的了解，以此來促使學生展開針對性的學習。在教學中，教師要持續(xù)地提升學生的計算機素養(yǎng)，運用專業(yè)課題探索以及實例搜集等方式來強化對學生能力的培養(yǎng)。當學生來到企業(yè)實習時，每一名學生所表現(xiàn)的能力各不相同，一些學生可能會展現(xiàn)出較強的學習能力，還有一些學生可能將自身的組織溝通能力展現(xiàn)出來。這時，學生的差異化會在一定程度地凸顯出來。在業(yè)務辦理等層面，這些綜合能力較強的學生會有更好的表現(xiàn)。而那些擅長獨立實踐的學生，可能在溝通方面較為欠缺。因此，無論是學校，還是教師，都要予以有效的引導和糾正，要最大程度地挖掘?qū)W生們的潛力，進而使學生將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來、彌補不足，更好地完成各項工作。

三、優(yōu)化教學評價模式

對于教學評價而言，它不僅會對學生的學習態(tài)度造成影響，同時也會對學生的學習信心造成影響。所以在問題導學模式下，中職院校若想實現(xiàn)計算機專業(yè)學生對相關課程內(nèi)容關注度的提升，就需要對教學評價模式實施持續(xù)性優(yōu)化。要重視過程性評價，將評價內(nèi)容的設計作為評價活動的重中之重。對此，可以將學生在企業(yè)實習時的實習態(tài)度和實習表現(xiàn)以及對計算機的應用情況納入到考核評價體系內(nèi)。這種綜合性的評價能夠使學生意識到提升綜合能力的重要性，并在日常的學習和工作中重視綜合素質(zhì)的發(fā)展，以此來更好地教學目標達成。過程性評價會對學生的學習心理帶來很大的影響，并且還能幫助其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和弱點，學生會將優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚和擴大，對不足積極進行彌補。伴隨著學生不斷地自我糾正，其專業(yè)素養(yǎng)和各項能力都會獲得全面提升，使其形成更加積極的學習心態(tài)和工作信心。

四、增強應用能力培養(yǎng)

教師在教學過程中可以讓學生思考如何設計一個簡單的手機應用程序來解決特定的問題，比如時間管理和健康監(jiān)測，幫助用戶制訂和管理日程安排、提醒重要事件、設置學習和工作計劃等。學生需要思考應用程序的界面設計、功能布局、數(shù)據(jù)儲存和處理等方面，并運用所學的計算機技術知識和技能進行實際操作。學生需要將所學的知識與實際情境相結(jié)合，加深對計算機編程和應用的理解和掌握。同時，學生利用手機的傳感器和數(shù)據(jù)處理功能實時監(jiān)測用戶的步數(shù)、心率、睡眠質(zhì)量等健康指標，并提供相應的報告和建議。學生不僅需要了解傳感器技術和數(shù)據(jù)處理方法，還需要考慮用戶界面的友好性和應用程序的實用性。這不僅提高了學生的計算機技術水平，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、問題解決能力和團隊合作精神，增強其對計算機科學的興趣和熱愛。

結(jié)束語：

縱觀當前社會發(fā)展趨勢，優(yōu)化中職計算機教學模式是中職院校計算機專業(yè)教學發(fā)展的必然。無論是學校，還是教師，都要意識到這一點，并積極主動地更新自己的教育理念，加強和企業(yè)的交流合作，進而更好地培育出社會和企業(yè)需要的計算機專業(yè)人才。與此同時，為了更好地實現(xiàn)教學目標，教師要積極改變教學策略，優(yōu)化教學方法，以此來不斷提升學生的計算機理論水平以及實踐能力，以此來助力學生更好地適應以后的工作和學習。