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      巧設(shè)活動激趣數(shù)學(xué)

      2024-05-22 12:48:34李梅先
      關(guān)鍵詞:激趣活動數(shù)學(xué)

      李梅先

      摘要:2022年版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(數(shù)學(xué))》中指出“要實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動”。教師要在新課程理念下,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長所需,以學(xué)生活動為主線,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜愛的、樂意參與的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生有效開展體驗(yàn)性和生成性學(xué)習(xí),在活動中全面、主動、和諧發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)? 活動? ?激趣

      2022年版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(數(shù)學(xué))》中指出“要實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動”。 [1]活動,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,更為重要和特別。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)操作、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)發(fā)展,都在要活動中進(jìn)行。那么,如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛又有效、實(shí)效且高效的數(shù)學(xué)活動呢?下面結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勅绾吻稍O(shè)數(shù)學(xué)活動。

      一、游戲活動,寓學(xué)于樂

      游戲,應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎和喜愛的活動了,無論是一年級的小學(xué)生,還是升入初中或高中的學(xué)生,無一例外。蘇霍姆林斯基也曾說:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!毕餐嫦矂邮菍W(xué)生的天性,設(shè)計(jì)適宜的游戲活動,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和情感,更能使數(shù)學(xué)課堂生動趣味。

      比如,六年級的《圓柱的表面積》一課,由于計(jì)算量較大,一些學(xué)生興趣不高。我設(shè)計(jì)了這樣的一個游戲活動:將長方形紙或正方形紙分別發(fā)給一部分學(xué)生,不同的圓片發(fā)給另一部分學(xué)生,看誰能找到自己的好朋友并拼成圓柱。學(xué)生的興趣一下高漲,積極參與起來。在測量和計(jì)算的過程中,不僅進(jìn)一步明確圓柱的側(cè)面與底面之間的聯(lián)系,對圓柱的表面積也有更深層次的學(xué)習(xí)。

      不同的年級,結(jié)合不同的內(nèi)容,都可開展相應(yīng)的游戲活動。比如低年級的“開火車”“擊鼓傳花”“猜謎語”“摸圖形”等游戲活動,讓學(xué)生積極參與。數(shù)學(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開一道通往數(shù)學(xué)創(chuàng)造的神奇之門,更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

      二、操作活動,指尖開花

      波利亞強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!?2022年版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(數(shù)學(xué))》中指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程,動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),離不開動手操作。只有真正做了,才能真正體驗(yàn)和感知,所學(xué)的知識才真正所獲。

      在教學(xué)《認(rèn)識長方形》一課時,為了讓學(xué)生感知長方形的特征,以活動進(jìn)行:

      1.看一看:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.摸一摸:用手摸一摸,有什么感覺?

      3.說一說:初步說一說它們的特點(diǎn)。

      4.折一折:(量一量)用紙片試著折一折。

      5.比一比:有什么發(fā)現(xiàn)呢?

      6.剪一剪:你還有發(fā)現(xiàn)嗎?

      7.拼一拼:拼成什么圖形?

      8.畫一畫:你會畫長方形嗎?

      讓學(xué)生在觀察、感知、比較及交流活動中,發(fā)現(xiàn)長方形的邊與角的特點(diǎn)。再讓學(xué)生剪拼,看還有什么發(fā)現(xiàn),學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有好多,如:

      “我發(fā)現(xiàn)長方形對折可以得到三角形或其它圖形”;

      “我發(fā)現(xiàn)長方形可剪成兩個小長方形”;

      “我還發(fā)現(xiàn)兩個一樣的長方形可以拼成一個大長方形”;

      “我還發(fā)現(xiàn)一個長方形可以折成四條邊相等”……

      學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越來越多,紙片在指尖上變換成不同的圖形時,學(xué)生的欣喜也不斷。試想,這樣的發(fā)現(xiàn),這樣的體驗(yàn),這樣的學(xué)習(xí),是不是遠(yuǎn)比教師講、學(xué)生聽的效果會更好呢!

      操作活動,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,非常重要。當(dāng)然,活動還可以從課內(nèi)延伸到課外生活中去,如學(xué)生認(rèn)識了長方形后,讓學(xué)生去找一找生活中的長方形物體,有的學(xué)生找到了家里的餐桌布、茶幾桌面、柜子面、地磚面、鞋盒面等是長方形。學(xué)生還畫出了長方形圖,并加上了自己的想象和設(shè)計(jì),變成了一幅幅有美感有創(chuàng)意的生活數(shù)學(xué)圖形。

      因此,教師在教學(xué)中,要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生動手的操作活動。學(xué)生的手指動了,數(shù)學(xué)動了;指尖活了,數(shù)學(xué)也活了。這樣的學(xué)習(xí),對學(xué)生而言,更是一種真實(shí)的學(xué)習(xí),一種深度的學(xué)習(xí)。

      三、開放活動,思維綻放

      教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,要讓學(xué)生經(jīng)歷思維過程,會用數(shù)學(xué)的思維去探究現(xiàn)實(shí)情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,理解數(shù)學(xué)基本概念和法則。培養(yǎng)學(xué)生思維的一個很好思路,就是設(shè)計(jì)開放式的活動,打開學(xué)生的大腦,碰撞學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      例如,教學(xué)《找規(guī)律》一課時,我設(shè)計(jì)了這樣一個活動內(nèi)容,讓學(xué)生用“ABC”(A表示手向上,B表示手向下,C表示手叉腰)三個動作編排,要求是:一要有規(guī)律,二要大家一起活動。學(xué)生很有興趣,編出了不同的想法,如:“ABC、AABC、AAABC ……”“ABC、ABBC、ABBBC……”“ABC、AABBCC、AAABBBCCC

      ……”等。編排好后,學(xué)生根據(jù)自己編排的規(guī)律做出動作,感受創(chuàng)作后的樂趣。

      開放的活動設(shè)計(jì),不僅體現(xiàn)在動作上,還可體現(xiàn)在思維上。如計(jì)算教學(xué)中,解決問題中,都可讓學(xué)生用不同的方法計(jì)算,讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能找到適合自己的方法,主動走進(jìn)知識,提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度。這樣優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求,將他們從統(tǒng)一的數(shù)學(xué)方法和要求中解放出來,能更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

      四、比賽活動,激發(fā)內(nèi)力

      一堂課40分鐘,不少學(xué)生都表示難以一直安靜和投入學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師,課堂上,可以結(jié)合班級學(xué)生情況,開展一些適宜的比賽活動,激發(fā)學(xué)生的好勝心、競爭力及內(nèi)驅(qū)力,以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效率和效果。

      例如,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,我開設(shè)了學(xué)生對手賽、小組賽、師徒賽等。

      對手賽:學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平,自愿選擇學(xué)習(xí)對手。在課堂發(fā)言、口算、作業(yè)等方面進(jìn)行量化加分比賽。

      小組賽:將全班分成人數(shù)相等的小組,在上課時進(jìn)行小組活動、分享等方面的評比比賽。

      師徒賽:學(xué)業(yè)水平高的與學(xué)業(yè)水平一般的學(xué)生結(jié)為師徒。上課時,師傅上去分享或交流,也帶著徒弟上去。一則鍛煉徒弟膽量,二則指導(dǎo)徒弟參與分享或交流,提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思維。

      另外,課堂上還可以開展“我是小數(shù)學(xué)家”“計(jì)算小達(dá)人”“小小辯論會”“誰能挑戰(zhàn)我”“擂臺賽”等數(shù)學(xué)比賽活動。讓學(xué)生參與競爭、勇于競爭、樂于競爭,為他們適應(yīng)未來社會的各種挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。

      當(dāng)然,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師還可設(shè)計(jì)跨學(xué)科或項(xiàng)目式活動等。在新課程理念下,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長所需,教師合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生有效開展體驗(yàn)性和生成性學(xué)習(xí),在活動中全面、主動、和諧發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2022.

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