文/廣州市番禺區(qū)洛浦街東海幼兒園 黃曉玲

在十幾年的教育生涯中，我遇到了形形式式、性格差異的幼兒。在他們身上，我看到了希望，看到了生命的朝氣。在教育教學過程中，我最重視的就是“尊重”。孩子也有人格，我們必須首先尊重孩子的人格，再談教育。然而，很多時候，我們在家長那里卻看到的卻是過度溺愛、命令、譴責和偏見。

這學期，我接手大班的教學工作。這個班的家長對孩子的學習可真急啊！天天問我有沒有作業(yè)，教了什么知識？有一位家長告訴我，孩子回家總是不主動寫作業(yè)或?qū)W習，總要等到爸爸媽媽去陪她，幫她讀完題目，教她怎樣做她才肯動手。做家務也是這樣，從沒主動幫過家長，好像所有的事情都與自己無關(guān)一樣。聽了家長一番話后，我反饋道：每當孩子的爸爸來接孩子的時候，他第一時間背上孩子的書包，然后再抱起孩子離開校園。早上如果是爸爸送來，也是抱著孩子來上學。

聽了我一番話后，家長愕然了。大班的孩子了，家長還如此寵著、慣著。這不是愛她，而是在抑制她的自理能力。本來可以自己完成的事情，家長為什么要代辦呢？這是愛的表現(xiàn)嗎？不要總以為為孩子做多點事就是愛她，其實不然。

孩子就好像一張白紙，大人在上面畫什么、寫什么，他們就會呈現(xiàn)出什么。同時，孩子也像一面鏡子，他們的行為折射出家長的行為。

有一次，一個名叫晴晴的小女孩因為上課不專心聽講，下課后被我叫到跟前批評了一下。這小女孩馬上就哭著要找媽媽。放學后，副班主任向她的媽媽反映了情況。誰知這位家長不僅沒意識到孩子的錯誤，反而責怪起老師來，認為是老師給孩子太大的壓力造成的。作為家長，在得知孩子犯錯后怎么會是這樣的反應？真讓我出乎意料。

這位家長雖然沒直接教孩子去推卸責任，但是她的行為已經(jīng)深深地影響著孩子。她沒有給孩子一個正面的形象，沒有讓孩子看到知錯能改，勇于承擔責任，積極面對問題的態(tài)度。

好習慣對每個人來說都非常重要，然而，養(yǎng)成一個好習慣卻是一件不容易的事。家長在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習慣的教育上就需要更多的耐心，更加考驗家長的言傳身教。家長首先得以身作則，這樣才能讓孩子無論從思想上，還是行為上得以信服。

每天早上，我要求小朋友們8時前到幼兒園參加早鍛活動的。絕大多數(shù)家長都很重視孩子的身心健康，能按時把孩子送到幼兒園。可偏偏就有一個小女孩，每天都要等到10 時左右才到園。對此，我向其家長提出過建議，可還是沒見起效，每天還是那么遲才到。直到有一天我實在忍不住地批評了家長。誰知道這家長卻說：“我老叫她起床，可她就是不肯起。”當時我就問她：“請問這是誰的責任呢？”家長笑了一下，還是說：“孩子賴床，沒辦法。”

當孩子還小的時候，很多事情都需要家長的教導，幫他們分清是與非，對與錯。就如上述的這個例子，分明就是家長從小沒給孩子一個正確的時間觀念，造成孩子時間觀念不強。家長沒有很好地引導孩子樹立正確的時間觀，讓孩子懂得時間的寶貴。珍惜時間就是熱愛生命，浪費時間就是在糟蹋生命。首先從思想上得讓孩子明白時間有多么的寶貴。其次再教會孩子如何把握時間，珍惜時間。在什么時候該做什么事情，不能養(yǎng)成做事拖拉的習慣，不然將會造成什么樣的后果。這位家長不但沒對孩子進行引導教育，反而把責任推給孩子，真是一個不稱職的家長。

在教育孩子的過程中，我們總會遇到各種各樣的問題。比如孩子不吃飯、挑食怎么辦？孩子為什么經(jīng)常發(fā)脾氣、鬧情緒？孩子不愛學習，就只知道玩怎么辦？如何幫助孩子克服恐懼？等等。這些都是令家長產(chǎn)生極大困惑的問題。那么，做為一名教育工作者，我一直秉承著用專業(yè)的愛和高尚的師德，帶領(lǐng)著家長為筑起孩子快樂的成長樂園。