文/中山市港口中學(xué) 黃彩玲

2022 年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱為“新課標(biāo)”）中更明確地指出各校一定要足于教育和改革發(fā)展之中強(qiáng)化提升學(xué)生核心素養(yǎng)，將學(xué)生核心素養(yǎng)培育作為課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重視學(xué)生的必備品德與關(guān)鍵能力培養(yǎng)，主張以豐富情境充實(shí)課堂，以深度教學(xué)拓展課堂，以價(jià)值認(rèn)同引領(lǐng)課堂教學(xué)?，F(xiàn)我以統(tǒng)編初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一課第一框《堅(jiān)持改革開放》為例，分享我的思考。

一、目標(biāo)有導(dǎo)向：涵養(yǎng)核心素養(yǎng)

首先，政治立場(chǎng)鮮明。政治立場(chǎng)是思政課的根本屬性，要求教師強(qiáng)化道德與法治的意識(shí)形態(tài)屬性。九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容以國(guó)情教育為主題，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)為主線貫穿教材始末，對(duì)此，我們要深入閱讀教材和理解編寫的意圖：呈現(xiàn)了中國(guó)富強(qiáng)的歷史演變過(guò)程，全面展示了改革開放所取得的偉大成就，旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者胸懷祖國(guó)，傾聽與思考中國(guó)故事、感悟與弘揚(yáng)中國(guó)文化、凝聚與弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳遞中國(guó)力量。教師要理解教材深意，提高思想站位，才能旗幟鮮明闡明改革開放是黨領(lǐng)導(dǎo)人民的偉大創(chuàng)舉。其次，價(jià)值導(dǎo)向清晰。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)改革開放歷程，了解由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)的人民群眾所創(chuàng)造的我國(guó)改革開放的和發(fā)展社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的豐功偉績(jī)，旨在落地政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)的培育，認(rèn)同改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。最后，知行要統(tǒng)一。九年級(jí)的學(xué)生在八年級(jí)時(shí)從法律角度學(xué)習(xí)了我國(guó)的相關(guān)制度，具備一定的辯證思維能力，但看問(wèn)題較膚淺，對(duì)于我國(guó)改革開放的曲折發(fā)展歷程了解還不夠全面，缺乏深度學(xué)習(xí)和思考。據(jù)此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)可看見可體驗(yàn)可生成的情境，講好改革開放的中國(guó)故事，從而幫助實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育學(xué)生政治認(rèn)同，涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、情感有共鳴：創(chuàng)設(shè)適切情境

在本課中，筆者圍繞“改革開放的作用與成就”設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：“昨日，風(fēng)潮云涌”和“今日，感受成就”，融合多媒體，以學(xué)生熟悉的中山故事為起點(diǎn)窺見中國(guó)改革開放的進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)適切情境。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示學(xué)校老照片，分別是改革開放前、90 年代的幾張照片。為什么我們學(xué)校發(fā)生了這么大的變化？從學(xué)校發(fā)生的變化這個(gè)學(xué)生熟悉而感興趣的真實(shí)問(wèn)題情境出發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，引導(dǎo)學(xué)生理解改革開放帶來(lái)的身邊可感受的變化。在“昨日，風(fēng)潮云涌”環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了兩個(gè)情境，講了兩個(gè)故事。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的可感受的歷史影像中真實(shí)地體會(huì)改革開放所產(chǎn)生的巨大變化，并從中體會(huì)改革開放的價(jià)值和意義，從而增強(qiáng)對(duì)走好中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的信心，進(jìn)而培養(yǎng)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。本課結(jié)合中山本土資源，中山改革開放以來(lái)的變化和身邊的時(shí)政熱點(diǎn)事件及時(shí)豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)適切情境，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的時(shí)效性、生動(dòng)性和新穎性；其次，把握道德與法治課的課程特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效設(shè)問(wèn)和剖析，通過(guò)擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中培育核心素養(yǎng)。

三、課堂有深度：培養(yǎng)關(guān)鍵能力

在本課中第一個(gè)環(huán)節(jié)“昨日，風(fēng)潮云涌”里《改革開放百城故事：中山》的情景故事里，講的是中山古鎮(zhèn)燈都在改革開放中的崛起故事，這其實(shí)也是一個(gè)我國(guó)改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的一個(gè)縮影，見證了中國(guó)巨變的過(guò)程，從中山人民的勞動(dòng)和創(chuàng)造中感受人民的力量。在探究中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)科關(guān)鍵能力，從而完成深入教學(xué)和深度學(xué)習(xí)的有效過(guò)程。教師與學(xué)生、知識(shí)與能力、品格與情感才能有機(jī)融合，教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生生命個(gè)體才有了進(jìn)行聯(lián)結(jié)的意義。

四、價(jià)值有引領(lǐng)：凸顯育人功能

課堂是教育的主陣地，也是學(xué)生成長(zhǎng)的生命場(chǎng)所。正處于初中階段的廣大青少年，正處于“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵時(shí)期，要順利扣好人生第一?？圩?，尤其需要老師幫助鋪就人生的思想底色。在本課設(shè)計(jì)中通過(guò)環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)的案例素材、視頻，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和深度學(xué)習(xí)，感受改革開放給中山和中國(guó)帶來(lái)的變化和作用，水到渠成理解和認(rèn)同改革開放的意義和必要性，堅(jiān)定學(xué)生跟黨走的堅(jiān)定信心，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，認(rèn)同改革開放是強(qiáng)國(guó)之路、富民之路。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了“明日，暢想未來(lái)”，旨在總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，傳承改革創(chuàng)新精神，樹立國(guó)家主人翁意識(shí)，自覺成為改革開放的支持者、參與者和建設(shè)者。