陳麗榮

摘要：在鄉(xiāng)村振興的新時代，鄉(xiāng)村研學旅游是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要途徑和重要引擎，鄉(xiāng)村研學加快了農(nóng)民增收脫貧的步伐，促進了鄉(xiāng)村風貌的改觀和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。宜興屬于江蘇省無錫市，地處長江三角洲中心點，具有得天獨厚的鄉(xiāng)村研學條件和一定的研學發(fā)展基礎(chǔ)。通過對宜興鄉(xiāng)村研學發(fā)展進行SWOT分析，可以深度剖析其鄉(xiāng)村研學發(fā)展條件，為宜興鄉(xiāng)村研學旅游的發(fā)展找到突破口。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村研學；SWOT分析

文章編號：1674-7437（2024）04-0140-03? ? ?中國圖書分類號：F327；F592.7? ? ?文獻標識碼：A

鄉(xiāng)村振興是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。中央高度重視鄉(xiāng)村振興工作，出臺了一系列政策文件和措施，為鄉(xiāng)村振興提供了政策保障和資源保障。隨著國家對研學的政策支持和社會對素質(zhì)教育的需求，研學旅行得到迅速發(fā)展。在鄉(xiāng)村振興和研學旅行政策雙重利好的條件下，推動研學旅行與鄉(xiāng)村振興同頻共振意義重大。

1 宜興鄉(xiāng)村研學旅游發(fā)展的SWOT分析

1.1 內(nèi)部優(yōu)勢（S）

1.1.1 地理位置優(yōu)越

宜興地處江蘇省南端，既是浙江、安徽、江蘇三省交界處，長江三角洲的中心點，也屬于上海、南京、杭州三大城市群。宜興經(jīng)濟發(fā)達，交通便利，長深高速公路、宜長高速公路、滬宜高速公路穿境而過，而且宜興站是寧杭高速鐵路的中間站，優(yōu)越的地理位置為其發(fā)展鄉(xiāng)村研學旅游提供了便利。

1.1.2 鄉(xiāng)村建設(shè)基礎(chǔ)好

宜興市作為寧錫常接合片區(qū)重要節(jié)點、國家城鄉(xiāng)融合發(fā)展試驗區(qū)、全國美麗鄉(xiāng)村示范縣，逐步探索出了一些可復(fù)制、可推廣的宜興模式，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、生態(tài)建設(shè)、鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)等方面可圈可點。例如，在生態(tài)建設(shè)上，宜興根據(jù)國家號召，注重美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和品牌打造，已有國家級“森林鄉(xiāng)村”28個、省級“特色田園鄉(xiāng)村”15個、市級“美麗鄉(xiāng)村示范村”30個等。另外，省莊村、洋溪村等入選全國“一村一品”示范村[1]。

1.1.3 鄉(xiāng)村研學資源豐富

宜興不僅有范蠡、西施傳說，梁祝情愛故事，更有“陶的古都”“洞的世界”“竹的海洋”“茶的綠洲”之美譽，旅游資源十分豐富。同時，宜興根據(jù)自身的特色，針對市場需求，通過產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，已形成了以“綠色生態(tài)游”“陶都文化游”“農(nóng)業(yè)休閑游”“名人故鄉(xiāng)游”為主的全新格局。2021年，宜興被列為“全國美麗鄉(xiāng)村重點縣”建設(shè)試點，在建設(shè)期內(nèi)，將“山、水、陶、竹、茶”資源融入“美麗鄉(xiāng)村”整體規(guī)劃，分別從宜興南部到北部建成特色的山區(qū)風情示范帶、水鄉(xiāng)風韻示范帶、瀆區(qū)風光示范帶。

1.2 內(nèi)部劣勢（W）

1.2.1 研學人才隊伍建設(shè)不足

教育性是《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》規(guī)定的第一原則，中小學生的研學旅行不同于一般游覽，中小學生的身心、思想和行為都處于成長發(fā)育階段，需要教師在實踐課程中加以引導、激發(fā)和培養(yǎng)，故研學游導師需要具有教師與導游的雙重職能，既要善于研學輔導，又要善于旅行組織。但是目前市場上的研學導師，大多只具備以“旅游”為核心要素的專業(yè)知識與技能，比如線路設(shè)計、策劃運營、市場營銷等優(yōu)勢較為突出，而教育性要素，特別是課程設(shè)計、課程組織、課程實施、課程評價等專業(yè)知識與技能相對薄弱。加之，宜興作為一個縣級城市，人才吸引力不夠，資深的研學導師聘請較難，高質(zhì)量的研學導師隊伍需要長時間的積累和儲備。

1.2.2 鄉(xiāng)村研學產(chǎn)品開發(fā)力度不夠

宜興研學旅游起步較晚、研學規(guī)模較小、對宜興旅游發(fā)展的影響力不夠，故地方各級部門對研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的重視程度不夠，現(xiàn)階段雖有部分研學產(chǎn)品付諸于市場，但主要是依托現(xiàn)有的旅游資源和項目，比如善卷洞風景區(qū)、竹海風景區(qū)等，產(chǎn)品整體呈現(xiàn)出“旅游有余而研學不足”的問題。鄉(xiāng)村研學受季節(jié)性影響較大，且從事鄉(xiāng)村研學產(chǎn)品開發(fā)人才的匱乏，導致宜興鄉(xiāng)村研學旅游產(chǎn)品更為欠缺，當前主要以傳統(tǒng)的農(nóng)作物和農(nóng)場參觀為主，專業(yè)的鄉(xiāng)村研學產(chǎn)品開發(fā)較少。

1.3 外部機遇（O）

1.3.1 研學政策環(huán)境良好

自2013年起，國家陸續(xù)出臺多項研學旅行相關(guān)文件。尤其是2016年11月，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，明確指出了研學旅行開展對中小學生發(fā)展的意義，將研學旅行作為中小學生的必修課，為研學旅行開展的主要原則、主要任務(wù)、安全保障提供了標準依據(jù)，各地市對研學旅行的常態(tài)化開展要給予援助，從而促進研學旅行高質(zhì)量的快速發(fā)展[2]。2019年11月，教育部下發(fā)《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》確定2019年增補專業(yè)共9個，自2020年起執(zhí)行。研學旅行管理與服務(wù)專業(yè)被正式納入其中，研學專業(yè)人才的培養(yǎng)走上正軌[3]。隨著教育部門及學校對研學旅行的鼓勵和推進，研學旅行的發(fā)展面臨著無限的機遇，研學旅行將成為未來教育發(fā)展的新方向之一。

1.3.2 研學市場潛力大

一是研學市場客源基數(shù)大。根據(jù)《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》指示，研學旅行的主體是義務(wù)教育年齡段學生，其中主要以小學四年級到六年級，初、高中一二年級為主。一般情況下，學校每學年組織安排1至2次研學旅行活動。每學年合計安排研學旅行活動小學3～4天，初中4～6天，高中6～8天。據(jù)教育部歷年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，近年來我國義務(wù)教育階段學生數(shù)量均超過1.6億，最高達2.2億，如此大的基數(shù)給研學旅行的發(fā)展提供了非常重要的空間，研學市場潛力極大[4]。二是研學人次大規(guī)模增加。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2014年至2022年，我國參與研學旅行的人次持續(xù)攀升，研學整個市場規(guī)模在不斷擴大。三是研學機構(gòu)發(fā)展迅速。企查查數(shù)據(jù)顯示，過去幾年全國包含研學性質(zhì)的公司多達44 884家，其類型主要有旅行社、教育機構(gòu)和協(xié)會等，僅2018年一年新成立的研學機構(gòu)便有5 934家，平均每天就有16家新的研學旅行機構(gòu)誕生[5]。

1.3.3 鄉(xiāng)村研學和鄉(xiāng)村振興同頻共振

發(fā)展鄉(xiāng)村旅游對落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求，進而實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總目標具有全方位的推動作用。即：鄉(xiāng)村旅游促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、鄉(xiāng)村生態(tài)宜居、鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風文明、鄉(xiāng)村優(yōu)化治理、鄉(xiāng)村居民幸福感、鄉(xiāng)村居民收入等。而鄉(xiāng)村研學強勁的發(fā)展勢頭，將會為我國鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展注入一股新的不竭動力，成為推動鄉(xiāng)村振興的重要力量。同樣，鄉(xiāng)村振興提高了鄉(xiāng)村發(fā)展質(zhì)量，為鄉(xiāng)村研學提供優(yōu)越的自然環(huán)境、豐富的鄉(xiāng)村研學資源，對鄉(xiāng)村研學質(zhì)量的提升意義重大。

1.4 外部威脅（T）

1.4.1 研學旅游競爭日益加劇

隨著研學市場的迅速發(fā)展，大量教育培訓機構(gòu)及文化旅游機構(gòu)進入市場，市場競爭變得十分激烈。一些缺乏應(yīng)變能力的中小研學實踐教育企業(yè)，可能才剛剛開始就已經(jīng)淘汰了。同時，在研學市場發(fā)展的初期，研學機構(gòu)推出的產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，引發(fā)惡性“價格戰(zhàn)”。此外，隨著研學游行業(yè)市場的成熟，諸如科技、制造、能源、互聯(lián)網(wǎng)等跨領(lǐng)域的佼佼者也將進入這個龐大的市場，開發(fā)出豐富多樣的跨界融合研學產(chǎn)品，未來沒有核心產(chǎn)品競爭力的研學企業(yè)將面臨較大的淘汰風險。

1.4.2 鄉(xiāng)村研學管理制度不健全

鄉(xiāng)村研學旅游涉及旅游、教育、鄉(xiāng)村、交通等行業(yè)和部門，高質(zhì)量的研學體驗需要多部門的參與和積極配合，需要有專門的管理機構(gòu)來規(guī)劃鄉(xiāng)村研學的發(fā)展、規(guī)范鄉(xiāng)村研學活動、保障鄉(xiāng)村研學的安全。但宜興目前的鄉(xiāng)村研學主要以旅行社或?qū)W校自發(fā)組織為主，大多以傳統(tǒng)旅游的形式存在，有關(guān)鄉(xiāng)村研學的組織和管理機構(gòu)并不健全。

2 宜興鄉(xiāng)村研學旅游發(fā)展的策略分析

通過分析宜興鄉(xiāng)村研學的內(nèi)部因素和外部因素，構(gòu)建宜興鄉(xiāng)村研學實踐的SWOT戰(zhàn)略矩陣，提出“SO”“WO”“ST”“WT”四個重點發(fā)展方向。

2.1 SO維持策略

2.1.1 統(tǒng)籌鄉(xiāng)村研學資源

宜興鄉(xiāng)村研學資源豐富，但整體呈現(xiàn)出規(guī)模小、分布散的特征。為了對鄉(xiāng)村研學資源進行系統(tǒng)化的規(guī)劃，應(yīng)邀請專業(yè)的團隊對宜興現(xiàn)有鄉(xiāng)村研學資源進行梳理統(tǒng)計，并且對潛在鄉(xiāng)村研學資源進行挖掘，最后按照資源特色、資源位置等進行劃分和歸類，為特色鄉(xiāng)村研學產(chǎn)品的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

2.1.2 拓展研學客源市場

教育部等11部門《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》規(guī)定：學校根據(jù)學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。可見，宜興的研學客源市場主要以宜興市小學和初中生為主、無錫市初中生和江蘇省高中生次之，省外高中生為輔。江蘇省人口密度大，中小學生數(shù)量基礎(chǔ)較大，研學客源市場規(guī)模非?？捎^，故宜興要樹立研學旅游品牌，在眾多競爭者中脫穎而出，搶占宜興及無錫研學旅游市場，并逐步擴展江蘇及省外客源市場。

2.2 WO 強化策略

2.2.1 加強鄉(xiāng)村研學旅行專業(yè)人才培養(yǎng)

鄉(xiāng)村研學旅游是教育、旅游、農(nóng)業(yè)文化的結(jié)合，既需要掌握教育理論和教育實踐的教育專業(yè)人才，又需要懂得團隊組織、線路設(shè)計、團隊實施的旅游專業(yè)人才，還需要熟悉農(nóng)作生產(chǎn)和生活、懂得鄉(xiāng)村文化的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。宜興在鄉(xiāng)村研學專業(yè)團隊建設(shè)方面可以采取內(nèi)部培養(yǎng)和外部引入相結(jié)合的方式進行，一方面引入鄉(xiāng)村研學現(xiàn)有專業(yè)人才，另一方面在旅游從業(yè)者、教育從業(yè)者和農(nóng)業(yè)從業(yè)者中篩選行業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)較高的人員進行培訓。

2.2.2 打造特色鄉(xiāng)村研學課程

研學旅行具有一定的休閑性，但又不同于傳統(tǒng)旅游，它的主要目的是為了學生的教育和學習。鄉(xiāng)村研學是通過在鄉(xiāng)村的旅行活動，使學生通過實地考察和互動交流等方式不僅欣賞到鄉(xiāng)村的美景，而且能深入了解當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活、農(nóng)村文化等知識。宜興鄉(xiāng)村研學課程在開發(fā)過程中，要深度挖掘鄉(xiāng)村文化旅游資源，探索“研學+”發(fā)展新模式。

2.3 ST 防御策略

2.3.1 加大鄉(xiāng)村研學的宣傳力度

研學旅行現(xiàn)處于起步階段，學校、家長、村民以及社會各界對研學的認知還不夠。尤其是教育部門對研學的態(tài)度不夠積極，重視孩子的學科教育而忽略了孩子的全面發(fā)展。針對這種情況，教育部門要加大研學旅行的宣傳力度，分享一些已有成功經(jīng)驗的研學旅行案例，通過這種方式改變學校、家長及研學相關(guān)部門對研學旅行的認識與態(tài)度，使其成為研學旅行的支持者甚至是參與者、推動者。

2.3.2 激發(fā)村民參與鄉(xiāng)村研學的熱度

鄉(xiāng)村研學旅游的重要承載要素包括農(nóng)業(yè)、農(nóng)作、農(nóng)村生活等，而這一切都要依托農(nóng)村村民，故激發(fā)村民參與鄉(xiāng)村研學的積極性是鄉(xiāng)村研學旅游成功的關(guān)鍵因素。據(jù)了解，宜興鄉(xiāng)村村民雖然對研學旅游持肯定的態(tài)度，但他們卻并不知鄉(xiāng)村研學旅游對鄉(xiāng)村振興的具體作用，更不知該如何參與到鄉(xiāng)村研學的發(fā)展中，面對這一問題，應(yīng)該針對鄉(xiāng)村村民進行研學旅行的系列宣講和培訓，讓村民成為鄉(xiāng)村研學的主力軍之一。

2.4 WT避險策略

2.4.1 構(gòu)建鄉(xiāng)村研學監(jiān)督和管理機構(gòu)

宜興市教育局、旅游行政管理部門等應(yīng)建立行業(yè)準入機制，搭建鄉(xiāng)村研學教育綜合管理平臺。并且建立健全鄉(xiāng)村研學實踐教育考核機制，把學校開展研學的情況和效果作為對當?shù)貙W校的綜合考評內(nèi)容。學校要將鄉(xiāng)村研學教育納入教師考核機制，將研學教育納入教師的工作量，對教師在研學教育中的履職表現(xiàn)作出科學評價，將考評結(jié)果作為評定職稱及崗位調(diào)整的依據(jù)之一。

2.4.2 打造特色的鄉(xiāng)村研學基地

優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村研學基地，是鄉(xiāng)村研學旅游開展的基礎(chǔ)，宜興鄉(xiāng)村研學資源豐富，為研學基地的打造奠定了堅實的基礎(chǔ)。宜興政府應(yīng)該攜手學校，因地制宜，以宜興豐富的鄉(xiāng)土資源為題材，從鄉(xiāng)村的歷史、人文風俗、自然風光等多角度去挖掘可開發(fā)的資源，將農(nóng)村文化與教育文化相結(jié)合，建立特色鄉(xiāng)村研學旅行基地。并且緊跟國家關(guān)于研學旅行的相關(guān)政策和要求，不斷優(yōu)化和升級研學基地，將其打造成為全省乃至全國有影響力的鄉(xiāng)村研學基地。

3 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村研學旅游可促進農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)和教育業(yè)的“三產(chǎn)融合”發(fā)展。反之，高質(zhì)量的鄉(xiāng)村建設(shè)，是優(yōu)質(zhì)研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的沃土，是促進鄉(xiāng)村研學優(yōu)化升級的基礎(chǔ)。宜興位于長三角的中心點，鄉(xiāng)村建設(shè)基礎(chǔ)好，人文資源和自然資源豐富，是開發(fā)鄉(xiāng)村研學旅游的絕佳區(qū)域之一。然而，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，宜興鄉(xiāng)村研學的關(guān)注度目前還不夠，為此，文章以宜興為研究對象，采用SWOT分析方法對宜興鄉(xiāng)村研學旅游發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并提出宜興鄉(xiāng)村研學旅游的發(fā)展策略，對推動宜興鄉(xiāng)村研學旅游快速發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

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[2]中國政府網(wǎng).教育部等11部門關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見[EB/OL].（2016-12-19）[2024-03-20].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/19/content_5149947.htm？eqid=eace76250008250a000000066475cab5.

[3]中華人民共和國教育部.普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》2019年增補專業(yè)[EB/OL].（2019-10-18）[2019-10-18].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A07/201910/t20191018_404237.html.

[4]中華人民共和國教育部.教育發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].（2023-07-05）[2023-07-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb.

[5]中國商報.政府相關(guān)政策推動 基地建設(shè)如火如荼，各地研學旅行迎來市場爆發(fā)期[EB/OL].（2019-08-21）[2019-08-21].https：//timg.zgswcn.com/zgsb/html/2019-08/21/content_106713.htm.