渝文

現(xiàn)在，很多家長都讓孩子學(xué)習(xí)各種才藝。可除了少部分孩子會(huì)走專業(yè)外，大多數(shù)孩子只是多個(gè)興趣愛好。那么—

就某一項(xiàng)才藝而言，家長也不應(yīng)該只是盯著孩子技術(shù)層面的進(jìn)展，而應(yīng)該從整體角度出發(fā)，幫助其為長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

女兒上幼兒園時(shí)，老師有時(shí)會(huì)要求孩子在家長的幫助下做點(diǎn)兒畫畫之類的作業(yè)。

遇到這種情況，我總是會(huì)帶女兒去海邊玩耍、拾貝殼，跟她一起識(shí)別貝殼的形狀、大小，觀察大海及船只的變化，給她講解一點(diǎn)點(diǎn)透視的原理；帶她去山上游玩、撿樹葉，跟她一起鑒別葉片的顏色、紋理，欣賞日落和自然的景色，再給她講一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)圖的概念。

回來后，女兒會(huì)用撿來的貝殼、樹葉等拼貼成兒童畫，再用蠟筆添上一些沒法用實(shí)物做的必要景物，當(dāng)成作業(yè)交給老師。

女兒很喜歡做這樣的作業(yè)，常常央求我?guī)鋈樽鳂I(yè)做準(zhǔn)備，回來后又忙得不亦樂乎地做作業(yè)，完全不需要我督促。

漸漸地，她對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒園大班，她賣過一幅畫，得了20元錢；小學(xué)時(shí)，她在繪畫比賽中得過不少獎(jiǎng)；上中學(xué)后，她仍然要求繼續(xù)學(xué)畫畫。

我常常想，假如當(dāng)初她做幼兒園老師布置的作業(yè)時(shí)，我逼著她坐在那里憑想象畫畫，她如今還會(huì)對(duì)畫畫這么有興趣嗎？答案顯然是否定的。

女兒小時(shí)候，我每當(dāng)想要她學(xué)習(xí)什么才藝時(shí)，通常都會(huì)先帶她去看相關(guān)的各種演出、展覽等，跟她講那個(gè)表演的藝術(shù)家或者參展作品的作者有多牛，還帶她去有相關(guān)才藝的孩子家，讓對(duì)方露一手，然后當(dāng)著女兒的面，用她能理解的詞語對(duì)那孩子大加贊賞。這樣一套套路下來，女兒心里癢癢的，回來后就會(huì)求我，要我支持她去學(xué)那個(gè)才藝。

我心里暗自高興，表面上卻假裝為難，給她提條件提要求。為了達(dá)到目的，她往往會(huì)爽快地答應(yīng)我的條件和要求。知道學(xué)才藝并不容易，她學(xué)起來就會(huì)很用功。

現(xiàn)在，很多家長懷著不同的目的，讓孩子在課外學(xué)習(xí)各種才藝，吹拉彈唱、舞蹈體操、打球游泳等，并熱衷于讓孩子登臺(tái)表演、參加比賽。我個(gè)人認(rèn)為，孩子在學(xué)齡前和小學(xué)階段，可以讓他嘗試不同的項(xiàng)目，發(fā)掘其特長或潛能，培養(yǎng)其興趣；孩子到了初中，則要重點(diǎn)突破，要么走專業(yè)，要么堅(jiān)持一兩個(gè)愛好深耕即可，不用貪多；到了高中，則要有所取舍。

就某一項(xiàng)才藝而言，家長也不應(yīng)該只是盯著孩子技術(shù)層面的進(jìn)展，而應(yīng)該從整體角度出發(fā)，幫助其為長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)才能、對(duì)突發(fā)事件的承受和應(yīng)對(duì)能力、對(duì)不同文化的理解和鑒賞能力、對(duì)不同場合和不同人群的適應(yīng)能力，等等。

畢竟，孩子如果不是有某種特殊才藝需要重點(diǎn)突破的話，這些能力的訓(xùn)練，遠(yuǎn)比技術(shù)的提高更重要。

試想一下，一個(gè)學(xué)舞蹈的女孩腿踢得多高、叉劈得多大，對(duì)她今后從事舞蹈以外的工作有多大用處？但她在練舞和演出過程中鍛煉出來的其他能力，卻能讓她一生受益。

舞臺(tái)救急，培養(yǎng)孩子的臨場應(yīng)變能力

女兒現(xiàn)在作為一個(gè)在當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾钠髽I(yè)家，時(shí)不時(shí)會(huì)接受一些采訪。有一次接受采訪時(shí)，人家讓她談?wù)勊窃鯓咏⒆孕判牡模f她的自信心來源于小時(shí)候的舞臺(tái)經(jīng)歷，也得益于我這個(gè)老媽。

她5歲時(shí)第一次登臺(tái)演出。上場前，她看到臺(tái)下那么多觀眾，嚇得在后臺(tái)拽著我的衣袖，哭著喊著不肯上去。我連哄帶誘，胡蘿卜加大棒，使出渾身解數(shù)，總算把她弄上臺(tái)了。那天，她在臺(tái)上一臉哭相，毫無笑容，但勉強(qiáng)跳完了。她下來后，我對(duì)她大加贊賞。那之后，我利用在學(xué)校做舞蹈老師的優(yōu)勢，每當(dāng)學(xué)生們有演出時(shí)，就帶著女兒參加。有時(shí)，演出中出現(xiàn)技術(shù)故障或突發(fā)情況，我便讓她拿著麥克風(fēng)上臺(tái)，充當(dāng)臨時(shí)主持人，向觀眾介紹我們學(xué)校的情況和節(jié)目的內(nèi)容等。

她7歲時(shí)，有一次演出前，我突然接到一位家長的電話，說他女兒剛剛扭傷了腳，沒法參加當(dāng)天的演出。我們的節(jié)目都是事先排好的，那個(gè)女孩跳獨(dú)舞的時(shí)候，別的學(xué)生要換衣服準(zhǔn)備下一個(gè)節(jié)目，她如果不能上臺(tái)，舞臺(tái)上就會(huì)有一段時(shí)間的空當(dāng)兒。當(dāng)時(shí)我正準(zhǔn)備出發(fā)去演出場地，已經(jīng)來不及做調(diào)整，于是便拿了一套舞蹈服塞進(jìn)車?yán)铮嬖V女兒讓她頂替那個(gè)女孩跳獨(dú)舞。女兒說她只是在旁邊看那個(gè)女孩跳過，但從來沒有正經(jīng)學(xué)過，也沒有記全那個(gè)舞蹈，沒法跳。我告訴她沒關(guān)系，如果不知道該做什么動(dòng)作，就不停地變換著擺各種舞蹈姿勢，保持微笑就行了。路上，我還跟女兒說了跳舞前怎樣報(bào)幕、怎樣自我介紹，讓她盡量幫我拖延些時(shí)間。

上場時(shí)，她拿著麥克風(fēng)說完她能記得的話后，想不起來還要說些什么，便扭頭對(duì)著后臺(tái)問：“媽媽，我還應(yīng)該說什么？”她的話從麥克風(fēng)里傳出去，惹得觀眾哄堂大笑。那天跳舞時(shí)，由于她不停地?cái)[姿勢，臺(tái)下給她拍照的人特別多。演出結(jié)束后，我上臺(tái)跟觀眾解釋緣由，激起了人們異乎尋常的熱烈掌聲和歡呼聲。有觀眾散場后還特地過來跟我說：“你女兒這么小就能夠應(yīng)對(duì)這樣的場合，真厲害呀！”

有幾年，我是本地唯一的藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)總監(jiān)。每年3天的藝術(shù)節(jié)期間，總會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情。

比如有一年，一個(gè)演出團(tuán)體遠(yuǎn)道而來，但在路上遭遇車禍。我接到消息時(shí)，離該團(tuán)體上臺(tái)的時(shí)間不過半小時(shí)。那時(shí)，我的學(xué)生已經(jīng)演出結(jié)束，大都走了，后面的其他團(tuán)體成員尚未全部到達(dá)。怎樣填補(bǔ)他們的空缺呢？女兒又一次救了我。

我讓她換上獨(dú)舞的服裝，上臺(tái)先介紹一下藝術(shù)節(jié)，然后跳個(gè)獨(dú)舞，總之，就是放手讓她臨場發(fā)揮。女兒當(dāng)時(shí)還只是個(gè)小學(xué)生，居然在臺(tái)上連說帶比畫把觀眾逗得直樂。等她說完跳完，我就請(qǐng)一些觀眾上臺(tái)跟她學(xué)些舞蹈的動(dòng)作。讓我沒想到的是，臺(tái)下的觀眾紛紛上來試用紅綢、扇子等道具，跟著女兒手舞足蹈，滿場跑動(dòng)，居然掀起當(dāng)天藝術(shù)節(jié)的一個(gè)小高潮。

后來幾年，我都讓女兒在藝術(shù)節(jié)期間陪著我，以備不時(shí)之需。

有了這些舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，女兒后來參加本市選美比賽，輕松得了第二名。后來有評(píng)委告訴我，其實(shí)我女兒完全可以得第一名。

我對(duì)此并不在意。女兒參賽過程中，各項(xiàng)能力都得到了鍛煉，我覺得這比名次重要得多。

【編輯：潘金瑞】