任英強
“雙減”政策的落地實施,給初中數(shù)學教學帶來了新的機遇,優(yōu)化了初中數(shù)學教學形式,同時也給初中數(shù)學課堂練習設計提供了新的思路。為更好地減輕學生的課業(yè)負擔,提高學生對數(shù)學學習的積極性,教師在課堂練習設計上應該更加科學、高效。基于此,本文將對“雙減”背景下的農村初中數(shù)學課堂練習設計進行分析,希望能夠有效落實“減負增效”的教學效果。
一、“雙減”背景下農村初中數(shù)學課堂練習設計存在的問題
1.課堂練習設計缺乏主體地位思考
農村教師受傳統(tǒng)教學思想的影響,在教學中更加注重學生的成績及其對基礎知識的掌握。在課堂練習設計上,教師大多以自身經(jīng)驗為主,缺少對學生主體地位的思考,這就導致數(shù)學課堂練習逐步脫離教育教學的要求。
2.課堂練習設計重復性較高
對課堂練習的設計,大多數(shù)教師仍然強調以海量練習為主,他們認為只有這樣學生才能掌握基本的知識點。此外,在課堂練習中,部分教師只是自己先示范一個做題思路,其余練習便讓學生根據(jù)模版進行解答,這樣會嚴重限制學生獨立思考能力的提升,也不利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
3.課堂練習設計缺乏創(chuàng)新
大多數(shù)教師在設計課堂練習時,往往設計統(tǒng)一的練習內容,且以計算、證明類練習為主,沒有結合學生的學習水平進行創(chuàng)新設計,導致不同層次的學生對課堂練習的態(tài)度不同。這樣缺乏創(chuàng)新的練習內容,不利于提升課堂教學效果。
二、“雙減”背景下農村初中數(shù)學課堂練習設計的策略
1.結合教學理念,激發(fā)課堂練習興趣
“雙減”背景下,教師在設計課堂練習時應結合“因材施教”理念,凸顯學生在課堂上的主體地位,為他們設計更加科學、創(chuàng)新的課堂練習,以增強學生的成就感和自信心,激發(fā)他們對數(shù)學練習的興趣。
例如在“反比例函數(shù)”一課教學中,教師在設計課堂練習時可以引導學生對“一次函數(shù)”“正比例函數(shù)”等知識進行回顧,并在此基礎上對本課內容進行學習,這樣能使學生快速把握“反比例函數(shù)”中的限制條件,進而更容易掌握本課所學的知識。通過這樣的課堂練習形式,不僅能促進學生鞏固所學知識,還能幫助學生將知識串聯(lián)起來,構建一個完整的知識體系。
2.關注學生差異,設計分層課堂練習
在傳統(tǒng)的課堂練習中,由于教師常常設計統(tǒng)一、標準的練習內容,沒有考慮學生之間的個體差異,致使課堂練習無法有效兼顧每一位學生?!半p減”背景下,教師需要對課堂練習方式進行創(chuàng)新,結合學生的學習水平設計有層次性的課堂練習,確保不同層次的學生都能在課堂練習中獲取新的知識。
例如在“平面直角坐標系”一課教學中,本課的教學目標是讓學生認識平面直角坐標系、了解點與坐標的對應關系等。教師在設計課堂練習時,要考慮學生之間的差異,為學生設計分層課堂練習。對基礎較差的學生,教師可以設計一些有關平面直角坐標系理論知識的練習;對基礎較好的學生,教師可以設計一些有關平面直角坐標系綜合運用的練習,確保學生能夠靈活運用所學知識。
3.利用小組合作,高效開展課堂練習
為進一步提高課堂教學質量,幫助學生實現(xiàn)深度學習,教師在設計課堂練習時還可以采用小組合作的方式,引導學生在合作中進行深入交流、探索,在合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
例如在“三角形”這一單元的教學中,針對“三角形內角和的證明”的課堂練習設計,教師就可以采用小組合作的方式,引導學生掌握這部分知識。教師首先可以將“三角形證明條件”作為練習的主題,其次根據(jù)學生的學習情況對其進行合理分組。接下來,各小組通過討論、交流,找到證明三角形的條件,再合作完成有關“三角形內角和的證明”的課堂練習。通過這樣的課堂練習形式,不僅能提高學生的合作與溝通能力,還能幫助學生掌握所學知識。
4.科學規(guī)劃設計,把控課堂練習總量
“雙減”背景下,教師在進行課堂練習設計時要把控練習總量,保證練習質量,為學生設計難度適宜、精簡高效的課堂練習。為此,教師在具體的數(shù)學課堂練習設計中,要進行科學規(guī)劃,展現(xiàn)課堂練習的價值,保證課堂練習的效果。
例如在“有理數(shù)”這部分內容的教學中,教師在設計課堂練習時可以讓學生用思維導圖來梳理“正數(shù)和負數(shù)”“有理數(shù)”“有理數(shù)的加減法”“有理數(shù)的乘除法”“有理數(shù)的乘方”等內容,這樣學生能夠對有理數(shù)的內容有一個整體的認識。不僅如此,教師要對練習的總量進行適當縮減,設計一些典型的練習內容,避免出現(xiàn)重復練習,這樣課堂練習的效果能得到有效保證。
總之,“雙減”背景下的農村初中數(shù)學課堂練習設計最主要的目的是減輕學生的課業(yè)壓力,幫助學生更加有效地掌握所學知識。因此,教師在進行課堂練習設計時,要設計科學合理、精簡高效的課堂練習,讓學生能夠通過課堂練習實現(xiàn)思維水平、邏輯能力的提升,進而促進學生全面發(fā)展。
【本文系湖南省教育學會“十三五”教育科研規(guī)劃課題“農村初中數(shù)學課堂練習設計的有效性研究”的研究成果(課題立項號:A-220)】