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      高職音樂欣賞教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

      2024-05-29 18:29:53閆芳
      輕音樂 2024年4期
      關(guān)鍵詞:音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

      [摘要]高職音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要環(huán)節(jié),為充分提高高職學(xué)生音樂素養(yǎng),學(xué)校應(yīng)開展不同程度的優(yōu)化與革新,提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

      [關(guān)鍵詞]音樂欣賞教學(xué);創(chuàng)新;發(fā)展

      [中圖分類號(hào)]J605[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233(2024)04-0187-03

      [收稿日期]2023-11-22

      [作者簡(jiǎn)介](閆芳(1980—),女,鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院講師。(鄭州 450122)

      高職音樂欣賞教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上呈現(xiàn)多樣化和多元化的發(fā)展趨勢(shì)。隨著社會(huì)的變化和音樂教育的深入推進(jìn),高職音樂欣賞教學(xué)將更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),2以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和跨文化視野的高素質(zhì)人才。

      一、音樂欣賞教學(xué)在高職教育中的發(fā)展價(jià)值

      (一)提高高職美學(xué)教學(xué)質(zhì)量

      音樂是一種藝術(shù)形式,高職院??赏ㄟ^音樂欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力,提升其綜合素質(zhì),充分拓寬學(xué)生的審美視野,并可組織學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型、不同風(fēng)格的音樂作品,使學(xué)生了解到世界各地的音樂文化,豐富自身的視野和知識(shí)儲(chǔ)備,這不僅有助于培養(yǎng)其跨文化交流能力和全球視野,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)能力,讓其感受到不同的情緒和情感,且緩解了壓力和情緒困擾,提高了心理健康水平。除此以外,高職院校的音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力,并通過學(xué)習(xí)音樂作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、表達(dá)方式等方面的知識(shí),提升自身對(duì)音樂的分析和理解能力,培養(yǎng)出良好的審美眼光和鑒賞能力,這對(duì)于學(xué)生未來從事相關(guān)藝術(shù)工作或者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作具有重要意義,而音樂創(chuàng)作和演奏也需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考和團(tuán)隊(duì)合作,通過學(xué)習(xí)和欣賞音樂,其可以培養(yǎng)交流協(xié)作和合作能力,并將這些能力運(yùn)用到其他領(lǐng)域和職業(yè)中。

      (二)提高高職道德教育質(zhì)量

      音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和同理心,其作品通過表達(dá)情感和展現(xiàn)人性,可觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,引起強(qiáng)烈的情感共鳴,結(jié)合欣賞音樂的課程,學(xué)生可以體驗(yàn)到不同的情感和心境,培養(yǎng)出對(duì)他人情感的理解和同理心,進(jìn)而增強(qiáng)其道德意識(shí)和關(guān)愛他人的能力。同時(shí)音樂欣賞教學(xué)還可以提供道德觀念的引導(dǎo)和啟發(fā),由于音樂作品中常常融入一定的道德觀念和價(jià)值取向,學(xué)生欣賞這些作品可接觸到不同的道德觀念和思考方式,并從中思考和探索人生的意義、價(jià)值和道德準(zhǔn)則,培養(yǎng)自身的道德判斷力和道德選擇能力。由此可見,音樂欣賞教學(xué)在高職教育中具備增強(qiáng)道德教育質(zhì)量的意義,通過音樂欣賞教學(xué),可培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和同理心,提供道德觀念的引導(dǎo)和啟發(fā),最終增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

      (三)符合學(xué)生智力發(fā)展規(guī)劃

      音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的音樂元素和音樂結(jié)構(gòu),學(xué)生需要通過欣賞和分析來感知和理解這些元素,以培養(yǎng)對(duì)聲音、節(jié)奏、旋律等音樂要素的敏感度和觀察力,提升音樂感知力。通過欣賞這些作品,學(xué)生可以啟發(fā)他們的思維,激發(fā)他們的創(chuàng)造力,同時(shí)學(xué)生在欣賞音樂的過程中,需要進(jìn)行音樂元素的解讀和音樂結(jié)構(gòu)的理解,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維有著重要的促進(jìn)作用。除此以外,音樂欣賞教學(xué)可以提升學(xué)生的記憶力和注意力,由于音樂作品中的旋律和節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生的記憶力,因此通過不斷重復(fù)的欣賞,學(xué)生可逐漸記住音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

      二、當(dāng)前高職音樂欣賞教學(xué)面對(duì)的挑戰(zhàn)

      (一)教學(xué)設(shè)備匱乏

      很多高職院校的音樂欣賞課程,由于資金限制,無法配備完善的教學(xué)設(shè)備,其音響設(shè)備較為簡(jiǎn)陋,無法還原音樂的細(xì)節(jié),這對(duì)學(xué)生理解和欣賞音樂的效果造成負(fù)面影響,且多媒體設(shè)備不足,無法充分展示音樂背景知識(shí)中的圖片、視頻等視聽資料,部分偏遠(yuǎn)地區(qū)存在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后,下載和播放音樂資源不暢等情況,其維護(hù)和更新不到位,影響教學(xué)質(zhì)量。除此以外,高等音樂教育資源主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市,一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂資源嚴(yán)重短缺,基礎(chǔ)性資源難以得到保障。

      (二)教學(xué)教材守舊

      隨著現(xiàn)代社會(huì)的蓬勃發(fā)展,音樂欣賞教學(xué)也面臨著更新?lián)Q代的需求,然而部分高職音樂欣賞教學(xué)中使用的教材,多采用幾十年前編寫的版本,這些教材在編寫時(shí),選取的音樂作品較為老舊,與當(dāng)代學(xué)生的審美需求存在一定差距。同時(shí)教材中的理論分析與評(píng)論也比較陳舊,未能反映音樂欣賞學(xué)科的最新研究成果,這直接影響了課堂教學(xué)的效果,導(dǎo)致選取的音樂作品范圍窄,欠缺時(shí)代性,大多囿于某個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品,對(duì)近現(xiàn)代音樂作品涉及甚少,學(xué)生難以通過教材了解音樂的發(fā)展脈絡(luò),也限制其音樂審美視野。同時(shí)教材中的理論觀點(diǎn)與當(dāng)代音樂審美理念存在差異,過舊的教材無法引導(dǎo)學(xué)生形成符合時(shí)代需求的音樂鑒賞能力,使學(xué)生分析作品的角度與方法較為單一,且缺乏對(duì)音樂與其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)性闡釋,不利于學(xué)生形成跨學(xué)科的音樂欣賞視野,且音樂賞析語言老舊生硬,不符合當(dāng)代音樂評(píng)論語言的規(guī)范要求,這些問題都直接影響了音樂欣賞課程的教學(xué)效果,使學(xué)生無法通過教材學(xué)習(xí)掌握音樂欣賞的基本知識(shí)和方法,也難以培養(yǎng)其音樂審美能力。

      (三)教學(xué)方式單一

      很多高職音樂欣賞課程過分強(qiáng)調(diào)音樂理論知識(shí)的講授,導(dǎo)致教師在課堂上多采用灌輸式的知識(shí)傳授,注重理論分析而忽視音樂作品的直接體驗(yàn)。這種單一的理論教學(xué)方式,容易使課堂枯燥乏味,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容多局限于教材和課本,很少涉及豐富的音樂作品,作品的教學(xué)形式主要為教師講解和學(xué)生聽取,很少采用討論、展示、實(shí)踐等多種形式,且仍以黑板和課本為主要教學(xué)媒介,偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職學(xué)校也較少利用音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段。一些音樂軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也很少被應(yīng)用到教學(xué)中。除此以外,音樂欣賞教學(xué)的評(píng)價(jià)多停留在理論考試,較少采用鑒賞報(bào)告、演奏表演等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂欣賞能力。由于評(píng)價(jià)手段單一,因此無法全面檢驗(yàn)教學(xué)效果,且音樂欣賞課程仍在普通的教室進(jìn)行,缺乏音樂演奏廳等專業(yè)教學(xué)環(huán)境,也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (四)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

      部分高職學(xué)生由于初高中階段未系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí),導(dǎo)致音樂欣賞課上對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握不足,比如不熟悉音樂術(shù)語,不了解音樂元素,不認(rèn)識(shí)常見樂器等,所以給音樂欣賞的學(xué)習(xí)帶來一定困難,而音樂欣賞需要一定的音樂鑒賞與分析能力,并從曲式結(jié)構(gòu)、旋律節(jié)奏、和聲處理等方面分析和理解音樂作品的風(fēng)格與特點(diǎn),如學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,將無法有效進(jìn)行音樂鑒賞,難以領(lǐng)會(huì)音樂作品蘊(yùn)含的意境與情感。除此以外,音樂欣賞與歷史文化背景、創(chuàng)作語境息息相關(guān),缺乏音樂文化修養(yǎng)會(huì)使學(xué)生難以把握音樂創(chuàng)作的歷史淵源和文化內(nèi)涵,不同時(shí)期的音樂風(fēng)格也需要一定的文化修養(yǎng)才能深度理解與欣賞。同時(shí)高職學(xué)生將音樂欣賞視為鑒賞性較強(qiáng)的課程,其自身未形成足夠的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性,在課堂上被動(dòng)應(yīng)對(duì),課下也難以主動(dòng)積累相關(guān)知識(shí),最終導(dǎo)致音樂欣賞的效果不佳。

      (五)師資水平不足

      一方面,部分高職院校音樂欣賞課程的教師多以書面內(nèi)容為基礎(chǔ),授課較為模式化,較少與時(shí)代發(fā)展過程相聯(lián)系。另一方面,音樂欣賞教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力要求較高,但部分教師仍停留在傳統(tǒng)的知識(shí)講授上,缺乏采用啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法的意識(shí)與能力,未深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,僅將音樂概念等知識(shí)給予講解,或播放經(jīng)典音樂進(jìn)行欣賞,難以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課堂重視程度不高,甚至非音樂專業(yè)的學(xué)生將其當(dāng)成“放松課”來看待。除此以外,高校音樂欣賞教師大多年齡較高,中青年教師較少,難以滿足音樂欣賞課程的創(chuàng)新教學(xué)需要,因此年輕化進(jìn)程較慢。

      三、高職音樂欣賞教學(xué)過程中可開展的具體對(duì)策

      (一)完善教學(xué)設(shè)施

      在教學(xué)過程中,完善的教學(xué)設(shè)施是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素,且教室設(shè)施也是音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)條件。教室應(yīng)該寬敞明亮,具備良好的通風(fēng)和照明條件,提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,其布局應(yīng)合理,座椅和講臺(tái)的擺放應(yīng)符合人體工程學(xué)原理,以保證學(xué)生聽課的舒適度和視覺體驗(yàn)。同時(shí),教室內(nèi)的墻壁應(yīng)裝飾有音樂相關(guān)的圖片和海報(bào),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。一方面,教學(xué)設(shè)備是高職音樂欣賞教學(xué)中不可或缺的部分,教室應(yīng)配備先進(jìn)的音響設(shè)備,包括音箱、音頻播放器等,確保音樂的高質(zhì)量播放,并配備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備,方便教師進(jìn)行多媒體教學(xué),展示音樂作品的演唱和演奏視頻,教室內(nèi)還應(yīng)設(shè)有樂器,供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演奏,以提高學(xué)生的演奏技能和音樂表達(dá)能力。另一方面,音樂資源是高職音樂欣賞教學(xué)的重要支撐,教室內(nèi)應(yīng)該有音樂圖書館,收藏豐富的音樂書籍、音樂雜志和音樂光盤等,供學(xué)生借閱和參考,且配備音樂數(shù)據(jù)庫,包含各類音樂作品、音樂家的介紹和音樂欣賞的相關(guān)資料,方便學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂作品的欣賞。

      (二)拓展教材內(nèi)容

      傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)往往局限于欣賞經(jīng)典音樂作品,忽視了其他類型和風(fēng)格的音樂,而現(xiàn)代音樂的發(fā)展十分豐富多樣,包括流行音樂、世界音樂、民族音樂等,通過拓展教材內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解更廣泛的音樂形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂風(fēng)格的欣賞能力,提高其音樂素養(yǎng),同時(shí)教材內(nèi)容的拓展還可增加音樂欣賞教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容往往以文字和圖片的形式呈現(xiàn),學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的傳授,但教師可采用多媒體形式,包括音頻、視頻、互動(dòng)軟件等,使學(xué)生能夠更直觀地感受音樂的藝術(shù)魅力,并通過音樂欣賞比賽、音樂會(huì)觀摩等形式,讓學(xué)生參與其中,增加其對(duì)音樂的興趣和參與度。除此以外,教材內(nèi)容的選擇可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維,傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)往往是教師單向灌輸知識(shí),學(xué)生只需要被動(dòng)接受,而教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索,培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生分析和解讀音樂作品的內(nèi)涵、表達(dá)自己對(duì)音樂作品的感受和評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力,提高其音樂素養(yǎng)和審美能力。

      (三)豐富教學(xué)方法

      多媒體教學(xué)是高職音樂欣賞教學(xué)中常用的方法之一,通過使用投影儀、電腦、音響等多媒體設(shè)備,教師可以將音樂作品、音樂家的生平和背景介紹等內(nèi)容以圖像和聲音的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生更直觀地感受音樂的魅力,增強(qiáng)其興趣和理解能力。實(shí)地教學(xué)也是現(xiàn)代有效的教學(xué)方法,教師可以組織學(xué)生參加音樂會(huì)、音樂劇、藝術(shù)展覽等文化藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受音樂的獨(dú)特魅力,并邀請(qǐng)專業(yè)音樂家或藝術(shù)家來校開展講座或表演,讓學(xué)生與專業(yè)人士進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng),提升其欣賞水平和藝術(shù)素養(yǎng),或?qū)W(xué)生分成小組,共同欣賞一首音樂作品,然后討論作品的音樂特點(diǎn)、表達(dá)意境等,通過小組合作和討論可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)其合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外,高職教師還可通過游戲、競(jìng)賽等方式來豐富教學(xué)過程,例如設(shè)計(jì)音樂拼圖游戲,使學(xué)生根據(jù)聽到的音樂片段來拼湊音樂作品的曲名或作曲家的名字,這樣既可以提高學(xué)生對(duì)音樂的辨識(shí)能力,還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。除此以外,教師還可以通過個(gè)性化教學(xué)來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng),為其量身訂制教學(xué)內(nèi)容和方法。

      (四)強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)

      音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂情感和審美能力的重要途徑,而基礎(chǔ)練習(xí)則是鞏固學(xué)生音樂知識(shí)和技能的基石,在高職音樂欣賞教學(xué)中,基礎(chǔ)練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握音樂的基本知識(shí)和理論,通過學(xué)習(xí)音樂的基本概念、音符的讀譜、音階的練習(xí)等,學(xué)生可以對(duì)音樂的結(jié)構(gòu)和規(guī)律有更深入的理解,幫助學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)能夠更準(zhǔn)確地分析和解讀其中的音樂元素,提升音樂欣賞的水平。同時(shí)在高職音樂欣賞教學(xué)中,基礎(chǔ)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,練習(xí)音樂技巧,如音準(zhǔn)、節(jié)奏感等,可提高學(xué)生音樂演唱或演奏的質(zhì)量,通過反復(fù)練習(xí)和糾正,學(xué)生可以逐漸形成正確的音樂表達(dá)習(xí)慣,增強(qiáng)音樂的感染力和表現(xiàn)力。除此以外,在高職音樂欣賞教學(xué)中,基礎(chǔ)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力和鑒賞能力,提高其音樂感知力,能夠更準(zhǔn)確地辨別音樂中的音高、節(jié)奏、和聲等要素,理解和感受音樂作品所傳達(dá)的情感和意義。

      (五)加強(qiáng)師資力量建設(shè)

      師資力量是高職音樂欣賞教學(xué)的核心,優(yōu)秀的師資力量可以提供高質(zhì)量的教學(xué)資源和教學(xué)方法,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞能力和提高音樂素養(yǎng),只有具備豐富的音樂知識(shí)和專業(yè)技能的教師,才能夠在音樂欣賞教學(xué)中傳遞音樂的美感和情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。師資力量建設(shè)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:首先,提高教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力,教師應(yīng)通過進(jìn)修、培訓(xùn)、研究等方式不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力,了解音樂發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和研究成果;其次,培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力,教師應(yīng)具備良好的教育教學(xué)理論基礎(chǔ),熟悉音樂欣賞教學(xué)的原則和方法,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo);最后,加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新能力,教師應(yīng)積極參與音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。

      結(jié)語

      綜上所述,本文以高職音樂欣賞教學(xué)概述為基本點(diǎn),對(duì)音樂欣賞教學(xué)在高職教育中的發(fā)展價(jià)值進(jìn)行分析,同時(shí)對(duì)當(dāng)前高職音樂欣賞教學(xué)面對(duì)的挑戰(zhàn)給予剖析,最后提出高職音樂欣賞教學(xué)過程中可開展的具體對(duì)策,旨在為今后高職音樂欣賞教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究提供理論基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]羅文雍,張家喜.高職音樂欣賞教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析[J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2021,20(22):131-132.

      [2]孫麗娟.論高職院校音樂欣賞教學(xué)中的思政教育[J.科學(xué)咨詢(科技·管理),2021(11):243-245.

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      [4]楊精.淺析高職音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J.作家天地,2020(21):164-165.

      [5]魏悅.高職音樂欣賞課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J.西部素質(zhì)教育,2017,3(22):85.

      [6]任紅靈.高職音樂欣賞教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討[J.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(20):201.

      (責(zé)任編輯:金方建)

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