楊 梨 王曦影

（重慶科技大學(xué)法政與經(jīng)貿(mào)學(xué)院，重慶 401331；北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京 100875）

一、問題提出

隨著社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，兒童和青少年隱私保護(hù)成為學(xué)界研究的重要議題。成年人對兒童和青少年有目的的和經(jīng)常出于善意的監(jiān)管被稱為親密監(jiān)管（Intimate Surveillance）［1］。在父母和教師進(jìn)行的教養(yǎng)、教育過程中，兒童的隱私也受到成年人親密監(jiān)管行為的威脅［2－3］。在上述背景下，兒童、青少年的隱私與親密監(jiān)管之間的張力是每個(gè)家庭面臨的棘手問題，處理好兩者之間的關(guān)系對兒童、青少年的成長有著重要的影響。

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長起來的Z 世代（Generation Z）青少年①Z世代通常指1995-2009年出生的群體,本文的研究對象出生于2001-2005年,接受訪談時(shí),他們的年齡在14-18歲之間,故在文中稱之為Z世代青少年。的家庭隱私管理與親密監(jiān)管可能出現(xiàn)新的變化。學(xué)界對Z 世代的具體出生年份的界定尚未達(dá)成一致意見，比較常用的Z世代概念描述是指那些出生于1995－2009 年，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長的一代人，數(shù)字原住民是其最顯著的標(biāo)志［4］。隨著數(shù)字技術(shù)對人們的高度解析，每個(gè)人成為分散的、具有高度差異性的個(gè)體［5］。青少年處于自主性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通常非常注重自己的隱私［6］。在親子關(guān)系中，父母單方面掌握孩子隱私信息常常被看作是合法的、合理的事情［7］。當(dāng)今社會，許多父母處于焦慮狀態(tài)，他們擔(dān)心孩子的安全和幸福，而技術(shù)的發(fā)展所帶來的技術(shù)解決方案（比如，帶有跟蹤功能的電子設(shè)備）被用來緩解父母的焦慮，但這也將孩子置于更加頻繁的親密監(jiān)管之下［8］。這種過度保護(hù)的親密監(jiān)管將增加青少年對成人的依賴性，阻礙青少年發(fā)展抗逆力、自主性等能力［9］。因此，父母需要在監(jiān)管孩子、確保孩子安全和信任支持孩子自主權(quán)之間找到平衡［10］。在上述背景下，Z 世代青少年的隱私、家庭關(guān)系與自我成長是非常值得深入探討的議題。

盡管有關(guān)兒童、青少年隱私保護(hù)的研究日益豐富，但Z 世代青少年的隱私管理及親子關(guān)系這一議題仍未得到充分的研究和應(yīng)有的重視。本研究采用溝通隱私管理理論，探討Z 世代青少年在家庭內(nèi)的隱私管理策略、親子關(guān)系與其自主性發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系。具體而言，Z世代青少年在家庭中使用何種隱私管理策略？親子關(guān)系在Z 世代青少年維護(hù)家庭隱私中有著怎樣的作用？Z 世代青少年的父母及其他教育者應(yīng)當(dāng)如何看待和處理親密監(jiān)管與家庭隱私管理？

二、文獻(xiàn)梳理與理論依據(jù)

（一）隱私溝通管理理論與家庭隱私管理

隱私溝通管理理論（Communication Privacy Management Theory）為研究隱私管理提供了理論依據(jù)，該理論將“隱私”界定為對個(gè)體有深刻影響的私人信息。人們對個(gè)體的隱私信息擁有所有權(quán)，他們建立界限，確定個(gè)體信息在特定情況下應(yīng)該公開或保密的程度，并制定規(guī)則以針對不同受眾決策信息披露程度，這便是隱私管理行為［11］。隱私溝通管理理論關(guān)注家庭隱私管理的開展。家庭成員經(jīng)常面臨管理隱私信息的具體選擇［12］，總是在“自我披露”與“隱私邊界”之間徘徊，他們一方面希望通過分享隱私與其他家庭成員保持親密關(guān)系，另一方面又希望保留自主空間［13］。隱私管理是各方互動(dòng)和協(xié)商隱私邊界的過程。不過，隱私邊界管理過程可能會失敗。如果隱私相關(guān)的各方無法確定有效的隱私管理規(guī)則，就會出現(xiàn)隱私邊界混亂的問題［14］。

隱私溝通管理理論探討了影響和塑造隱私管理行為的因素，其中文化和性別是核心的影響因素。不同文化群體對隱私的理解和管理有所不同，因此不同文化中的人們對同一隱私問題的看法有所不同［15］。男性和女性可能會根據(jù)他們的性別差異制定不同的隱私邊界規(guī)則。除此之外，動(dòng)機(jī)、背景和風(fēng)險(xiǎn)收益比也是重要的影響因素。動(dòng)機(jī)因素指人們透露或隱瞞信息的內(nèi)在原因。社會環(huán)境和物理環(huán)境等背景條件也會影響人們的信息披露決策。人們對信息披露風(fēng)險(xiǎn)和收益的心理計(jì)算也可能會影響個(gè)人選擇信息披露。人們傾向于選擇最適合于情境需求的隱私邊界規(guī)則［16］。

隱私溝通管理理論有助于解釋青少年為何采取不同的家庭隱私管理策略。子女在與父母的互動(dòng)和協(xié)商中不斷確立和改變隱私規(guī)則，因而家庭的隱私管理復(fù)雜多變［17］。隨著年齡的增長，青少年自主發(fā)展的需要增強(qiáng)，他們經(jīng)常為了增加自主權(quán)和保持獨(dú)特的身份而建立隱私界限［18］。盡管專制的教養(yǎng)方式受到廣泛批評，但是有些父母不愿意放棄控制，親子之間“要放棄多少”和“自我暴露多少”的磨合過程也是家庭隱私邊界的協(xié)商過程［19］。

隱私溝通管理理論關(guān)注隱私邊界與自我披露的協(xié)商過程，也關(guān)注影響隱私溝通的主要因素，可以用于解釋家庭內(nèi)部信息披露與隱私管理策略的復(fù)雜性［20］。因而，隱私溝通管理理論適合用于分析Z世代青少年如何選擇家庭隱私管理策略。

（二）青少年的家庭隱私管理與親子關(guān)系

已有研究發(fā)現(xiàn)，親子雙方家庭隱私管理往往存在很大差異。一項(xiàng)針對上海141名初中生、197 名高中生和256 名家長的調(diào)查研究顯示，相比于初中生，高中生更看重自己的隱私，父母更看重親密監(jiān)管而很少尊重孩子的隱私權(quán)［21］。一項(xiàng)有關(guān)兒童權(quán)利的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對于“為了更好地保護(hù)兒童，家長可以看寄給他們的信”這一說法，62.7%的兒童表示不同意，但僅有7.3%的家長表示不同意；對于“為了更好地教育孩子，家長有權(quán)檢查孩子的日記”這一說法，高達(dá)82.37%的兒童表示不同意，而表示不同意的成人僅占3.89%［22］。上述研究表明，親子雙方的隱私觀念和行為的差異是誘發(fā)家庭隱私管理沖突的重要原因。

已有研究發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代背景下Z 世代青少年的家庭隱私權(quán)管理面臨諸多難題。在教育內(nèi)卷、強(qiáng)調(diào)安全的家庭文化背景下，家長精心安排兒童的課外時(shí)間，兒童的生活呈現(xiàn)高組織化、高結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，一定程度上擠壓了兒童保有秘密和隱私的空間和時(shí)間［23］。研究發(fā)現(xiàn)，青少年及其父母的隱私觀念缺乏、家庭隱私邊界模糊、未成年人隱私權(quán)保護(hù)的基層立法不完善和社會配套措施缺失共同導(dǎo)致了未成年人家庭隱私保護(hù)困境［24］。

不少研究還關(guān)注手機(jī)使用及社交媒體傳播背景下家庭隱私管理出現(xiàn)的新趨勢。有的父母會查看孩子的手機(jī)通信記錄、短信、QQ 空間等，還會通過GPS 定位功能掌握子女的行蹤，子女則采取刪除短信、設(shè)置密碼、匿名通訊錄等方式保護(hù)自己的隱私，進(jìn)而形成親子之間圍繞手機(jī)的控制與協(xié)商隱私的動(dòng)態(tài)過程［25］。在社交媒體使用過程中，由于集體主義文化（如，父母一代）和個(gè)體主義文化（如，子女一代）之間的沖突，親子之間很容易發(fā)生隱私管理的沖突［26］。當(dāng)然，親子雙方在數(shù)字媒介溝通互動(dòng)中也會不斷調(diào)整和重塑家庭隱私邊界，進(jìn)而親子雙方對家庭隱私產(chǎn)生了新的認(rèn)識和定義［27］。

上述研究為分析家庭隱私管理中親子雙方的分歧提供了重要基礎(chǔ)。親子雙方的隱私管理觀念和策略有著明顯的代際差異，而親子關(guān)系不和諧往往是爭奪隱私控制權(quán)的結(jié)果。然而，鮮有研究深入分析青少年家庭隱私管理策略的形成過程，也較少深入闡述隱私管理、親子關(guān)系與青少年自主性發(fā)展之間的相互作用。本研究采用隱私溝通管理理論視角，分析Z 世代青少年如何造就不同的家庭隱私管理策略，并嘗試解釋隱私管理、親子關(guān)系與Z 世代青少年自我發(fā)展之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。本研究將家庭成員對隱私管理策略的選擇看作一種動(dòng)態(tài)的交流狀態(tài)，而不是一種穩(wěn)定不變的狀態(tài)。本文不僅要分析家庭隱私管理的代際差異，還要呈現(xiàn)同一家庭中親子關(guān)系和互動(dòng)如何影響Z世代青少年的隱私管理及其自主性發(fā)展。

三、研究設(shè)計(jì)

為了更全面地收集資料，本研究基于方便抽樣原則，于2019年在江蘇省S市5所中學(xué)（包括2所高中和3所初中）開展訪談。研究采取目的性抽樣，考慮不同年級、性別的學(xué)生，經(jīng)過學(xué)校初一、初二和高一、高二年級各班班主任推薦，在每所學(xué)校訪談了30名學(xué)生。根據(jù)研究的需要，訪談對象滿足以下條件：一是出生于2001－2005年，接受訪談時(shí)他們的年齡在14－18歲之間，屬于Z 世代青少年；二是在家庭中擁有獨(dú)立房間；三是圍繞家庭隱私話題有著比較豐富的經(jīng)歷。最終，本文從訪談資料庫（共190位訪談對象）中選取了符合以上條件的28位訪談對象，其中，男生和女生各14人，13－15歲12人，16－18歲16人，初中生11人，高中生17人。在受訪者中，有10人為獨(dú)生子女，其余18人成長于多子女家庭；有11人家中同住人口只有2－3人，其余17人家中同住人口有4－6人；有6人曾經(jīng)有過留守兒童經(jīng)歷。

按照學(xué)校、訪談工作人員及訪談對象性別對訪談對象進(jìn)行編號，P1－P5分別代表5所學(xué)校，N1－N14分別是14位訪談工作人員的代號，根據(jù)在每所學(xué)校各個(gè)訪談員訪談的順序?qū)υL談對象編碼D01－D05，F(xiàn)代表女生，M代表男生。如，編號P2N5D01F代表在P2中學(xué)，訪談員N5的第一位訪談對象，且是一位女生。

每位訪談對象的訪談時(shí)間為1－2 小時(shí)。在征得受訪者同意后，研究者對訪談進(jìn)行了錄音，之后將訪談錄音逐字逐句轉(zhuǎn)錄為文本。研究者對資料進(jìn)行初始編碼，運(yùn)用了“持續(xù)比較的方法”分析資料［28］，辨別和澄清訪談對象對家庭隱私、親子關(guān)系等議題的理解和行為方面的異同。然后，研究采用類屬分析和情境分析方法進(jìn)一步概括和歸納資料［29］，將訪談對象的家庭隱私管理行為分為三類，并呈現(xiàn)他們家庭隱私管理的策略及其與家庭親子關(guān)系之間的聯(lián)系。

四、研究發(fā)現(xiàn)

根據(jù)房門的開關(guān)、是否需要敲門等家庭隱私管理策略的差異，在家庭中擁有自己獨(dú)立房間的Z世代青少年的隱私管理策略大致分為三類：順從的隱私管理、妥協(xié)的隱私管理和自主的隱私管理。

（一）順從的隱私管理與“控制—服從”的親子關(guān)系

一些被訪Z世代青少年的房間通常是不關(guān)門的，因?yàn)楦改覆蛔屗麄冴P(guān)門，他們就順從了父母的想法，本研究將這些Z世代青少年稱為順從的孩子。比如，一位高一女生（16歲，成績中等，獨(dú)生子女）表示：“我對開門、關(guān)門都無所謂”（訪談編碼：P1N9D04F）。另一位高一男生（16 歲，成績比較靠后，非獨(dú)生子女）也表示：“我的房門鑰匙基本上都在上面，就不需要關(guān)門了。”（訪談編碼：P1N11D02M）

上述Z 世代青少年不覺得父母進(jìn)他們房間或者約束他們使用手機(jī)是父母侵犯了他們的隱私。事實(shí)上，他們認(rèn)為父母完全可以隨時(shí)進(jìn)入他們的房間和約束他們的行為，他們接受父母隨時(shí)監(jiān)管他們的學(xué)習(xí)或游戲行為。“爸媽不讓我碰手機(jī)，放假也不給，刷手機(jī)確實(shí)耽誤學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在成績已經(jīng)很差了”（訪談編碼：P1N11D02M）。這些青少年選擇做順從的孩子，他們理解父母希望孩子披露更多的隱私，他們通過自我披露來滿足父母的愿望［30］。

根據(jù)隱私溝通管理理論，順從的孩子沒有將自己的房門關(guān)閉則可被視為他們放棄了對個(gè)人隱私信息的控制，他們將父母視為有義務(wù)共享隱私信息的人［31］。他們沒有試圖關(guān)上房門或要求父母敲門，而且還聲稱父母的隱私管理是為了讓他們更專注于學(xué)習(xí)。他們學(xué)習(xí)順從父母的想法，按照父母的要求決定自己的行為，從而避免與父母發(fā)生沖突。一位初二女生表示：“我不關(guān)門，因?yàn)槲覌尣蛔?，關(guān)門她就會說我?！保ㄔL談編碼：P4N11D03F）

然而，順從的孩子往往并沒有與父母討論過有關(guān)家庭隱私和親密監(jiān)管的話題。在成長過程中，他們習(xí)得了通過察言觀色猜測父母對他們隱私方面的要求，并且盡量按照父母更喜歡的方式來決定隱私管理策略。一位高一女生表示，“有一次，我?guī)Я艘晃煌瑢W(xué)回家，我感覺媽媽不太高興，說活語氣不太好。她可能不太喜歡我這樣，以后我就不帶同學(xué)或朋友回家了”

（訪談編碼：P1N11D03F）。這說明這些孩子在隱私管理策略上的順從態(tài)度——他們知道或猜測父母希望他們?nèi)绾巫?，于是他們愿意忽略自己的感受，以父母的要求為?biāo)準(zhǔn)來確定隱私管理行為。

順從的孩子通常是被動(dòng)順從，由于父母一貫的管教方式比較嚴(yán)格，尤其是對他們的學(xué)習(xí)有著比較高的要求和期待，只要是妨礙學(xué)習(xí)的事情，就基本沒有商量的余地。一位被訪者（16歲，成績中等，獨(dú)生子女）表示：“我都見不到手機(jī)，成績要保持穩(wěn)定，就不能下降”（訪談編碼：P1N9D04F）。另一位被訪者（16 歲，成績比較靠后，非獨(dú)生子女）也表示：“爸媽不讓我碰手機(jī)，就是放假也不讓碰手機(jī)?！保ㄔL談編碼：P1N11D02M）

這些Z 世代青少年完全順從父母意愿確定自我隱私邊界，但這并非出于被訪者的本意，而是Z 世代青少年受制于父母的控制，不得不服從父母的各種親密監(jiān)管要求，放棄在家庭中的隱私管理空間與權(quán)利。在這類家庭中，父母對孩子的一切事物掌握著絕對話語權(quán)。孩子的隱私和秘密在由父母掌控的家庭空間中難有容身之處［32］。親子雙方都認(rèn)為家長對隱私邊界具有控制權(quán)，一些Z 世代青少年也表示自己的隱私觀念與父母是一致的，并強(qiáng)調(diào)父母觀念的重要性，對于這些家庭而言，隱私邊界是一種施加控制的方法［33］。順從的孩子認(rèn)為，父母不允許他們擁有隱私或秘密，父母可以翻閱孩子的日記本、手機(jī)，甚至沒收手機(jī)、封存電腦，讓孩子難以保有自己的隱私。

“控制—服從”親子關(guān)系下Z 世代青少年順從的隱私管理不利于青少年的自我發(fā)展。已有研究表明，掌握孩子更多的隱私或經(jīng)常采取隱私侵犯行為的父母，更容易認(rèn)為孩子的服從性很高［34］。然而，順從的孩子缺乏對自己生活空間和秘密的掌控權(quán)，這實(shí)際上是父母對他們內(nèi)心世界的入侵，讓孩子隨時(shí)要保持自我披露，也就難以探索自我與他人的邊界，從而影響他們自我探索，難以處理未來更加復(fù)雜的人際關(guān)系。

（二）妥協(xié)的隱私管理與“控制—抗?fàn)帯钡挠H子關(guān)系

有的被訪Z世代青少年在態(tài)度上表現(xiàn)出對父母親密監(jiān)管的排斥，但在具體隱私管理策略上卻不得不妥協(xié)，接受父母不準(zhǔn)關(guān)門等隱私管理要求。這些Z世代青少年的父母要求孩子開著房門，還在孩子不知情或不經(jīng)過孩子允許情況下翻看孩子的日記、手機(jī)等私人物品。一位高一男生（17歲，成績相對落后，獨(dú)生子女）表示：“以前初中，媽媽就會翻我東西，我有什么事兒，她都知道。”（訪談編碼：P1N8D02M）

妥協(xié)的孩子有明顯的隱私訴求，他們也曾經(jīng)采取一些辦法來捍衛(wèi)自己的隱私界限。一位高一女生（16歲，成績中偏下，非獨(dú)生子女）表示：“以前我經(jīng)常鎖著門，后來我爸跟我吵了很多次，有一次我摔門把門鎖弄壞了，沒辦法鎖門了”（訪談編碼：P1N10D03F）。這些Z世代青少年原來在自己的房間會關(guān)門，父母敲門再開門，但是親子之間常常為此而爭吵甚至發(fā)生激烈的沖突，最后他們不得不放棄關(guān)門。

一些Z 世代青少年表面上向父母妥協(xié)，不再要求父母尊重他們的隱私，但實(shí)際上他們會采取一些措施來保護(hù)自己的隱私。一位高一女生（16 歲，成績中偏下，非獨(dú)生子女）講述了她如何保護(hù)自己的手機(jī)隱私：“我媽媽要求把她的指紋錄進(jìn)我的手機(jī)里，我當(dāng)時(shí)讓她錄；然后就把她（指紋）刪了。我感覺這是自己的隱私，被她翻看隱私心里不舒服?！保ㄔL談編碼：P1N8D05F）

事實(shí)上，Z 世代青少年表現(xiàn)出對隱私權(quán)利和父母隱私控制的復(fù)雜解讀。一方面，他們覺得父母沒有控制孩子隱私、要求孩子自我披露的權(quán)利。另一方面，他們又同意孩子仍然需要服從父母的觀點(diǎn)——父母可以決定送他們?nèi)ズ畏N類型的學(xué)校，并有權(quán)管理他們的學(xué)習(xí)或者電子產(chǎn)品的使用。一位被訪者表示：“爸媽發(fā)現(xiàn)我玩手機(jī)的勁頭太大了，拿到手機(jī)基本上不離手……所以他們不放心，讓我開著門也是擔(dān)心我管不住自己”（訪談編碼：P1N12D02M）。對于這些孩子而言，父母控制在一定程度上是可以接受的——父母對Z 世代青少年生活的某些部分有權(quán)利，但不是完全控制。這表明這些Z 世代青少年強(qiáng)烈需要與父母協(xié)商隱私共同所有權(quán)的具體邊界［35］。但是，這些孩子也意識到這樣一個(gè)事實(shí)，作為子女，要與父母協(xié)商隱私邊界幾乎是不可能的。于是，他們開始隱藏自己的想法，并采取一些隱秘的行為，以便無需父母的許可就能豎起厚厚的隱私墻［36］。

與“控制—服從”親子關(guān)系下形成順從父母、披露隱私的Z世代青少年類似，妥協(xié)的子女通常也面臨著父母控制型的教養(yǎng)方式，他們的房間都不能關(guān)門。與之不同的是，“控制—抗?fàn)帯庇H子關(guān)系下的被訪Z世代青少年順從父母披露隱私的意愿更低，并且他們還常常以一種比較隱蔽抗?fàn)幍姆绞絹肀Ｗo(hù)自己的隱私。一些Z世代青少年向父母表達(dá)希望他們進(jìn)自己房間的時(shí)候能夠敲門，但父母并不會聽取他們的想法。他們發(fā)現(xiàn)，父母并不認(rèn)同子女在家里應(yīng)該保有隱私或秘密，親子之間難以達(dá)成一致的隱私規(guī)則。一位高一女生表示：“我讓他們敲門，可是，他們都是直接推門進(jìn)來，我說過很多次了，他們還是不遵守?！保ㄔL談編碼：P1N10D03F）

在這些被訪者的生命歷程中，他們感受到與父母的隱私觀念存在沖突，這阻礙了他們向父母自我披露，于是他們采取抗?fàn)幉呗越⑵鹱晕译[私邊界。有研究發(fā)現(xiàn)，雖然母親并不認(rèn)為女兒對她有過任何秘密，但女兒卻表示，有些事情母親“永遠(yuǎn)不知道”，是她自己的秘密［37］。一項(xiàng)針對美國336對父母與孩子（9－15歲）的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于親子雙方處于不同的生命歷程階段，父母傾向于更強(qiáng)烈地控制或投入親子關(guān)系中，而子女則更希望創(chuàng)造一種獨(dú)立于父母和家庭的自我身份［38］。

還有被訪Z世代青少年表示，因?yàn)楦改噶?xí)慣采取“打罵”教育，讓他們在權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)收益比時(shí)更可能采取隱蔽的方式抗?fàn)?，而不是直接反抗。他們知道，如果直接反抗，不僅依然無法保護(hù)隱私，還可能引發(fā)更壞的結(jié)果。在上述這些妥協(xié)的子女看來，隱蔽的抗?fàn)幰圆蛔尭改覆煊X的方式，爭取到了隱蔽的隱私空間，他們對信息披露風(fēng)險(xiǎn)和收益的心理計(jì)算影響了他們的隱私管理策略選擇。

（三）自主的隱私管理與“親密—信任”的親子關(guān)系

在訪談對象中，也有少數(shù)Z世代青少年具有比較強(qiáng)的自主性，他們可以自主決定自己的房間是否關(guān)門。在這樣的情況下，他們對自己房間是否關(guān)門可能有著不同的做法。有被訪者（17歲，成績靠前，獨(dú)生子女）表示：“房間門不鎖，他們進(jìn)我的房間也不用敲門”（訪談編碼：P2N1D01M）。也有被訪者（16 歲，成績中偏下，獨(dú)生子女）表示有一個(gè)變化的過程：“有一段時(shí)間，我喜歡效仿我表姐，她喜歡關(guān)門，我也把門關(guān)上，但多數(shù)時(shí)間我是不關(guān)門的?！保ㄔL談編碼：P1N9D02M）

對于完全不鎖門的Z 世代青少年而言，他們相信父母，愿意更多地自我表現(xiàn)。“我跟爸媽關(guān)系很好，他們從來不會打罵我，有一次老師批評我，還打電話跟我媽告狀，但其實(shí)是老師誤會我了，我媽媽沒有因?yàn)槔蠋煾鏍疃u我。所以，我覺得沒有什么隱私要瞞著他們”（訪談編碼：P2N1D01M）。有被訪者談及他從關(guān)門到開門的改變時(shí)，提到最重要的原因是：“其實(shí)我沒有什么事情需要隱瞞我的父母，他們進(jìn)不進(jìn)來我也無所謂”（訪談編碼：P1N9D02M）。這些家庭的親子關(guān)系比較親密，子女能夠感受到父母對他們的尊重。已有研究表明，親子之間平時(shí)溝通順暢，父母愿意在情感上支持子女，子女便愿意采取尋求支持等積極的方式與父母溝通［39］?？梢姡绻H子關(guān)系良好，親子之間建立起了親密、信任的關(guān)系，Z 世代青少年就更傾向于相信父母，更愿意自我披露。

對于那些選擇關(guān)門的Z世代青少年而言，他們主要考慮的不是保護(hù)隱私，而是更看重父母對他們的尊重。一位高二女生表示：“現(xiàn)在我爸媽進(jìn)我的房間會問一下或者敲門，因?yàn)樗麄冇X得我長大了，我也認(rèn)為這樣挺好的，說明他們尊重我”（訪談編碼：P1N13D02F）。已有研究表明，親子之間的隱私管理規(guī)則是隨著子女的生命周期不斷變化的，一些父母為了更好地維持良好的親子關(guān)系而與青春期的子女協(xié)商確定隱私邊界，比如以子女希望的隱私邊界談?wù)搻矍楹陀H密關(guān)系等隱私話題［40］。

無論選擇開門或是關(guān)門，這些Z世代青少年和父母之間都不會因?yàn)榉块T的管理問題而發(fā)生沖突，這是因?yàn)椤白灾鞯暮⒆印钡淖晕要?dú)立與自我披露已經(jīng)達(dá)成了平衡與和諧。一方面，他們具有一定的自我披露意愿；另一方面他們的父母又尊重他們的自我獨(dú)立性，兩者處于一個(gè)合理區(qū)間，這是建構(gòu)健康有序的家庭關(guān)系的關(guān)鍵［41］。

“自主的孩子”通常處于這樣的家庭之中，父母可以影響子女，但父母不會試圖控制子女。與前兩種家庭不同，這些父母不會嚴(yán)格管控孩子，使孩子相對處于一種更接近“放松”的狀態(tài)。這可以從父母管理孩子學(xué)習(xí)的過程中窺見一斑。一位被訪者表示：“從小到大，我父母很少干涉我的學(xué)習(xí)，主要是我自學(xué)?！保ㄔL談編碼：P2N1D01M）

在這樣的家庭環(huán)境中，以親密和信任為主的親子關(guān)系為Z世代青少年提供了足夠的空間，自主的孩子可以設(shè)定自己的隱私界限，做出自己的決定。這些孩子在與父母的協(xié)商過程中保障了“隱私權(quán)”（Right to Privacy），即他們具有選擇與自己分享親密空間、靠近自己的人、劃定自己的隱私空間的權(quán)利［42］。

自主決定隱私權(quán)并沒有使這些孩子“不聽話”，反而使得這些孩子更相信他們的父母。他們要么在父母面前完全自我披露，不關(guān)房門；要么以親子之間相互尊重的方式協(xié)商如何關(guān)上房門、如何禮貌地敲門。雖然個(gè)體保有隱私的動(dòng)機(jī)是使自身脫離某些社會關(guān)系，但是隱私的終極目的是更好地保護(hù)某種親密關(guān)系，因?yàn)樵谛纬捎H密關(guān)系的過程中，真正起作用的是雙重隱秘的形式或體驗(yàn)的特質(zhì)，即雙方尊重和保護(hù)一些秘密或隱私有利于維持和改善彼此之間的親密關(guān)系［43］。

綜上所述，在親密的家庭關(guān)系中，能夠選擇自主的隱私管理策略的Z世代青少年會受到自我價(jià)值的驅(qū)動(dòng)，同時(shí)又得到了父母的尊重和保護(hù)，因而他們對家庭的隱私管理處于完全認(rèn)同的狀態(tài)，進(jìn)而他們對自己的行為產(chǎn)生自發(fā)的責(zé)任感，積極的自主意識也隨之產(chǎn)生。他們對于自我與他人的關(guān)系、自我與社會的關(guān)系有著更好的理解。他們也在與父母協(xié)商隱私邊界的過程中學(xué)習(xí)權(quán)利與義務(wù)、決策與后果之間的關(guān)系。

五、結(jié)論與討論

本研究發(fā)現(xiàn)，Z世代青少年在家庭隱私管理策略上存在顯著差異，順從的隱私管理策略表現(xiàn)為在家中基本不會關(guān)門，父母進(jìn)入房間也不需要敲門，父母完全可以隨時(shí)進(jìn)入子女的房間，Z世代青少年接受父母對他們的親密監(jiān)管；妥協(xié)的隱私管理策略在行為上與順從策略基本一致，但是Z世代青少年并不愿意這樣做，只是在與父母的互動(dòng)中敗下陣來，不得不妥協(xié)；少數(shù)Z世代青少年可以采取自主的隱私管理策略，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)隨著自己長大，慢慢有了隱私需求，他們的父母也尊重他們的隱私。

受訪者在家庭空間中選擇怎樣的隱私管理策略，很大程度上受制于他們在長期的家庭生活中與父母形成的親子關(guān)系?！翱刂啤摹钡挠H子關(guān)系很大程度上阻礙了Z 世代青少年的家庭隱私和邊界管理，也導(dǎo)致他們在服從父母的親密監(jiān)管的過程中漸漸喪失了自主發(fā)展的機(jī)會。“控制—抗?fàn)帯钡挠H子關(guān)系讓Z 世代青少年采取更加隱蔽的方式開展隱私和邊界管理，他們表面上接受父母的各種親密監(jiān)管要求，不再堅(jiān)持關(guān)門或敲門等顯性隱私管理行為，但實(shí)際上他們采取頻繁地更換手機(jī)密碼、主動(dòng)要求住校等隱性隱私管理策略表達(dá)對父母的不認(rèn)同，并獲得隱私主導(dǎo)權(quán)。以親密和信任為主的親子關(guān)系給了Z 世代青少年足夠的空間，親子之間并不存在親密監(jiān)管與隱私保護(hù)之間的矛盾，他們可以自主地開展家庭隱私管理。

所有被訪Z世代青少年都表達(dá)了希望有機(jī)會與父母協(xié)商隱私界限的想法，但是在其家庭中卻很少討論隱私管理與親密監(jiān)管相關(guān)的話題。盡管我們期待Z 世代青少年及其家庭對隱私保護(hù)有一些新的發(fā)展和變化，但遺憾的是，專制的管教方式和以控制與服從為導(dǎo)向的育兒價(jià)值觀念繼續(xù)在Z 世代青少年家庭中發(fā)揮著重要作用［44］。大多數(shù)被訪Z 世代青少年要么在沒有任何商量余地的情況下接受父母的親密監(jiān)管，要么只能采取隱蔽的方式來反對父母以保護(hù)和愛的名義實(shí)行的過度監(jiān)督。

在“制造無形的門”和“消解有形的門”的過程中，親子雙方圍繞隱私空間進(jìn)行的互動(dòng)與協(xié)商影響著Z世代青少年的自主發(fā)展。已有研究表明，青少年通過隱私管理體驗(yàn)自我獨(dú)立［45］。本研究則發(fā)現(xiàn)，不同的家庭隱私管理策略對Z 世代青少年的自我發(fā)展有著不同的影響。順從的子女視父母打破隱私邊界的要求為合理的，這雖然避免了親子沖突，卻不利于他們自主性的建立。妥協(xié)的子女能動(dòng)地、有技巧地避免親子沖突的同時(shí)，創(chuàng)造了隱性家庭隱私管理模式并就此獲得自主權(quán)。但這種自主是一種分離型自主，即強(qiáng)調(diào)青少年自主的核心是與父母分離，從而能夠獨(dú)立于家庭關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自我依靠［46］。在集體主義文化背景下，青少年面臨追求分離型自主與重視親密關(guān)系的文化價(jià)值之間的沖突，甚至可能對青少年幸福感帶來負(fù)面影響［47］。自主的孩子在父母的信任與關(guān)愛中，自然而然地學(xué)會了建立家庭隱私邊界。他們既具有自我的隱私邊界和管理能力，又愿意與父母溝通想法。這讓青少年發(fā)展出“關(guān)系型自主”，即既具有獨(dú)立個(gè)性化的特質(zhì)，同時(shí)也在自我認(rèn)同的基礎(chǔ)上愿意依賴他人，接納父母的意見［48］。這種自主性的發(fā)展不僅不會引發(fā)親子關(guān)系沖突，反而可以讓Z 世代青少年能夠更加全面地理解父母親密監(jiān)管的要求，也更愿意接受父母的建議與支持，從而更有利于形成良好的親子關(guān)系。

已有研究主要采取量化研究方法研究隱私溝通管理問題，依據(jù)截面數(shù)據(jù)呈現(xiàn)親子之間隱私管理行為的代際差異及其影響因素［49］，對隱私管理過程的動(dòng)態(tài)性的關(guān)注較少。本研究發(fā)現(xiàn)，相對于初中生，高中生更多采取自主的隱私管理策略。這是因?yàn)殡S著生命歷程的發(fā)展，Z 世代青少年的獨(dú)立意識越來越明顯，并會圍繞敏感話題等隱私信息與父母持續(xù)地協(xié)商。親子雙方對家庭隱私管理的期待和家庭隱私規(guī)則，需要隨著孩子所處的生命周期階段的變化而變化［50］。但是，這種變化的前提是父母和孩子之間有協(xié)商的空間，這只有在尊重—信任的親子關(guān)系之中才可能實(shí)現(xiàn)。親子之間的隱私管理協(xié)商狀況反過來會影響家庭成員之間的信任、家庭關(guān)系及家庭支持等，并進(jìn)一步影響家庭成員未來自我暴露隱私的意愿［51］。本研究還發(fā)現(xiàn)，隱私管理還會進(jìn)一步影響Z 世代青少年的自主性發(fā)展。相對于順從或妥協(xié)的隱私管理策略，自主的隱私管理策略對Z 世代青少年的自主發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)Z 世代青少年在進(jìn)行隱私管理決策時(shí)，親密、信任的親子關(guān)系環(huán)境能為他們提供支持，促使他們在自我安全的情況下選擇隱私邊界，從而有利于在與父母建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上發(fā)展出關(guān)系型自主。

本文以上研究發(fā)現(xiàn)有助于理解Z 世代青少年的隱私觀念、親子關(guān)系與自主發(fā)展之間的關(guān)系，對家庭教育具有啟示意義。一是親子之間需要討論和協(xié)商隱私管理策略的機(jī)會，父母要以適當(dāng)?shù)姆绞娇紤]Z 世代青少年的想法，親子之間盡可能要在隱私管理方面達(dá)成一致。二是父母需要根據(jù)孩子成長的生命周期，調(diào)整親子相處模式和家庭隱私管理邊界。隨著子女進(jìn)入青春期，他們期望自己有更多的獨(dú)立空間，期待家庭隱私規(guī)則有所變化。伴隨著子女的成長，父母要提前調(diào)整親子溝通方式和家庭隱私管理邊界，從而滿足青少年獨(dú)立性發(fā)展的需要。三是父母應(yīng)尊重和保護(hù)子女的秘密和隱私，與子女建立親密信任的親子關(guān)系，理解和共情孩子隱私管理的需求，鼓勵(lì)他們尋找合適的方法來管理自己的隱私。