唐蓉蓉

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒在自由、自主、愉悅和創(chuàng)造的環(huán)境中釋放焦慮、表達(dá)需求，獲得幸福和向上的成長。可是，由于幼兒年齡小，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己，不能適當(dāng)?shù)毓芾砬榫w，導(dǎo)致發(fā)生“沖突”和“矛盾”時，父母不能正確捕捉幼兒的需求，進(jìn)而出現(xiàn)父母認(rèn)為的“無理取鬧”“歇斯底里”“指東往西”“惹是生非”等各種養(yǎng)育問題?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行，要珍視游戲和生活的獨特價值。”這與《游戲力Ⅰ：笑聲，激活幼兒天性中的合作與勇氣》中的思想不謀而合。

有些父母會覺得，幼兒在幼兒園和同伴、老師一起游戲就足夠了。他們自己回到家，卸下一天的疲憊，即使想要和幼兒一起做他們感興趣的事，都可能沒有耐心和精力，更別說和幼兒一起游戲了。面對這種情況，作者勞倫斯·科恩堅持認(rèn)為“游戲是生命的主要元素”，“游戲力——基于玩耍式游戲的養(yǎng)育方式，可能是重建親子間深情聯(lián)結(jié)的橋梁”。那么如何通過游戲與幼兒建立親密聯(lián)結(jié)，建立幼兒自信，成為擁有“游戲力”的父母呢？《游戲力》這本書為我們打開了一扇窗，不妨跟隨智者一起向縱深處前行……

游戲力養(yǎng)育方式的意義

對幼兒而言。游戲?qū)τ谟變旱囊饬x，不僅僅在于幼兒能夠在游戲中獲得經(jīng)驗知識，更多的是幼兒在游戲中會嘗試與成人及外在社會建立聯(lián)系和親密關(guān)系，甚至在游戲中獲得情緒情感的修復(fù)。書中舉了這樣一個例子：一個三歲的幼兒在醫(yī)院挨了一針，回家后他會和父母或者養(yǎng)護(hù)人、毛絨玩偶玩打針游戲。在游戲中，他會從一名“被打患者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤搬t(yī)生或護(hù)士”。在這個過程中，他可能會要求“患者”裝作很痛苦的樣子大聲呼喊：“我不要！我不要打針！”然后幼兒的情緒會從沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮。

在這個游戲中，幼兒從“弱者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬娬摺?，角色的轉(zhuǎn)變讓幼兒在游戲中能夠重新“主宰”自己的“命運”，看成人因為打針出丑、哭泣的樣子。雖然這并不能改變“被打針”的事實，但幼兒在游戲中獲得了快樂，讓自己的恐懼和受傷在大笑中釋放了出來。

反之，如果成人不能“加入幼兒的打針游戲”甚至“打擊”幼兒通過“打針游戲”釋放自我壓力，那么他的心理可能會倒退回自我封閉的世界。當(dāng)不能使用游戲使自己康復(fù)，他就可能會被壞情緒淹沒，亂發(fā)脾氣，甚至把自己“關(guān)在堡壘里”，失去重新游戲的活力。只有走進(jìn)幼兒的世界，加入幼兒的游戲，才能理解他們當(dāng)下的需求，幫助他們從封閉的悲傷中走出來，重新與成人建立親密聯(lián)系，重獲幸福。

對父母而言。游戲力的養(yǎng)育方式，會消除幼兒與我們之間的隔閡。當(dāng)我們毅然決然地加入幼兒“傻乎乎”的游戲時，我們會發(fā)現(xiàn)，原來我們還有精力，甚至比幼兒還會游戲。這讓我想起了一件事：兒子小時候很抗拒剪頭發(fā)，每次去理發(fā)店都會哭得聲嘶力竭。我曾試過提前告知法、中途播放影視轉(zhuǎn)移注意力法、獎勵法等，甚至還為他尋找過專門在“玩具汽車”上剪頭發(fā)的店，但最終都只能以強制的方式將理發(fā)這件事草草完成。每每回想起兒子哭得滿頭汗珠，脖子、手臂上滿是碎發(fā)的情景，我都很后悔為什么要強硬地對待他。一次偶然的機會，我看到兒子一邊拿著塑料鏟子對著娃娃的頭一頓搗鼓，一邊說：“好吵，好吵，聲音好吵。我不要剪頭發(fā)！”這時我才明白，他抗拒剪頭發(fā)是因為覺得推剪很吵，他很害怕。沒有多想，我加入他的游戲中，一邊用手捂著娃娃的耳朵，一邊說：“小寶別害怕，媽媽幫你捂住耳朵?！焙髞?，我們交換角色，添加更多的剪發(fā)工具，又進(jìn)行了多次理發(fā)游戲。在理發(fā)游戲里，我跟孩子都獲得了放松。他不再害怕理發(fā)這件事，我也不再害怕帶他去理發(fā)這件事，同時，我對自己能夠重新加入幼兒的世界這件事又有了自信。

游戲力養(yǎng)育方式的原則

跟隨幼兒。跟隨幼兒需要我們經(jīng)常說“好啊”“沒問題”“我也可以”，而不是“不行”“不能”“不可以”。孩子經(jīng)常會邀請我加入他們的游戲，比如，兒子喜歡收集各種奧特曼卡片，他會對我說：“媽媽，你喜歡哪張卡？”“媽媽，我們一起來決斗?！闭f實話，大部分的媽媽應(yīng)該都覺得這是種“煎熬”，然后找各種理由不參與他們的“決斗游戲”。結(jié)果可想而知，兒子一開始還會軟磨硬泡，再后來他會生氣，最后會一個人“安靜”地關(guān)閉自己。用“好啊”來回應(yīng)幼兒，也并不是說對所有事情都放任，而是用肯定代替否定。面對有安全隱患的事，幼兒也需要在我們的監(jiān)督和幫助下做決定，直到他們完全能自主。

堅持聯(lián)結(jié)。為人父母，最重要的就是與子女建立良好的關(guān)系，即建立聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)是一種狀態(tài)。作者在書中做了一個形象的比喻，就像是需要我們用愛將幼兒的杯子裝滿。而用游戲的方式，可以使幼兒在歡聲笑語中交流情感，感受成人的愛，是裝滿杯子的最優(yōu)方式。

大家應(yīng)該都玩過“冰凍人”的游戲。當(dāng)我們被幼兒冰凍著，而幼兒走到一邊去做其他事時，我們是不是自己給自己解凍了？這個時候，幼兒一般會大叫道：“你不遵守規(guī)則。”作為成人的“權(quán)威”，你們是不是會說“跟你玩就是好事了”“叫什么叫”等話來搪塞你確實沒有遵守規(guī)則這個事實。這個時候，幼兒水杯里的“水”正在被你打翻。正確的方式應(yīng)該是立即道歉，并在第二次游戲中堅持原地立住，當(dāng)他再次離開時，用哀求的語氣說：“別忘記我啊，腿快受不了了，幫我解凍吧?！眻猿钟螒?，堅持聯(lián)結(jié)，在游戲中用歡聲笑語解決矛盾，才能保持幼兒的水杯“愛意滿滿”。

建立自信。作者在書中舉了一個通過“對抗游戲”提升自信的例子：母親和女兒對峙在沙發(fā)兩端，女兒要在接觸母親身體時，用強大的力量與之對峙并走到沙發(fā)的另一端。而母親，一方面要作為支持者引導(dǎo)幼兒使出最大的力量，建立對身體力量的自信；另一方面又要作為對抗者，讓女兒不那么輕易成功。一次，女兒失敗后，母親試圖用激將法，可是不奏效。女兒藏進(jìn)臥室一會兒后，又回來了，揮舞著拳頭高聲呼喊：“我不會放棄的！”當(dāng)她滿懷信心地打敗母親后，母親問她：“你剛剛?cè)チ四睦铮俊迸畠赫f：“我去力量小窩涂了一種神奇的力量乳液，讓自己變得更有力氣。”這樣的“力量之屋”游戲使幼兒建立了自信。

珍視游戲價值，用游戲的方式走進(jìn)幼兒生活，讀懂他們的需求，做一名游戲力滿滿的父母，才是解決育兒困惑的“捷徑”。但是，用游戲解決具體問題并不是游戲力的真正目的。游戲力的重點不是方法，而是在秉承“跟隨幼兒”的基礎(chǔ)上，堅持與之聯(lián)結(jié)，幫助其建立自信，并針對幼兒的最深層需求，提供最根本的營養(yǎng)。用幼兒最容易吸收的方式提供營養(yǎng)，才是游戲力的精髓。

為人父母，會遇到各種各樣的困難和問題，有些問題不能用三言兩語概括并解決。面對可能出現(xiàn)的麻煩或者無解的難題，我們要堅持選擇跟孩子一起游戲，用這種方式慢慢治愈他，也慢慢治愈自己。