高海東

“雙減”政策旨在減輕學(xué)生負擔(dān)并提高教育質(zhì)量。榆林市米脂縣華潤希望小學(xué)通過夯實“第一課堂”，拓展“第二課堂”，豐富“第三課堂”，積極落實“減負提質(zhì)”，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)成長。讓教學(xué)回歸本真，讓教育真實發(fā)生，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新“第一課堂”，打造真教真學(xué)“新課堂”

學(xué)生是教育的核心。每一節(jié)課的質(zhì)量，直接影響學(xué)生的生命質(zhì)量。因此，每節(jié)課的評估標準應(yīng)是學(xué)生學(xué)到了什么?；谶@一點，我們定義了榆林市米脂縣華潤希望小學(xué)“新課堂”標準：以學(xué)生“學(xué)到真知”“能力得到真培養(yǎng)”來評價課堂。

1.轉(zhuǎn)變觀念，革新對質(zhì)量的認知

開闊視野。近兩年來，學(xué)校抓住各種機會讓教師外出參觀和聽課，讓教師直接感受校外的優(yōu)質(zhì)教育，改進教學(xué)思路。

導(dǎo)入專家指導(dǎo)。學(xué)校每年邀請多位知名專家名師進入學(xué)校進行“菜單式培訓(xùn)”：根據(jù)學(xué)校教研要求，請專家對教師們近期亟待解決的問題進行“點菜”指導(dǎo)，通過聽課、點評、指導(dǎo)備課、二次上課等方式，手把手拉著教師們感受真教真學(xué)“新課堂”。

讓教研活動真實發(fā)生。各科教研活動按“定時間，定地點，定主題，定主發(fā)言人”的“四定”要求，一次圍繞一個主題認真準備，“深入、真實”地開展研討，讓教師們關(guān)注“真學(xué)”，思考“真教”，及時轉(zhuǎn)化教學(xué)成果及教育理念。

2.制度引領(lǐng)，護航“新課堂”

學(xué)校制訂備課管理細則，強化教學(xué)準備，指導(dǎo)集體備課。將教案作業(yè)的二次備寫納入考核。

制訂課堂評價細則，建立以學(xué)生為中心的課堂評估標準。教師講課時間原則上不能超過20分鐘，合理安排學(xué)生自學(xué)合作探究活動、當堂練習(xí)、課堂檢測等。這些環(huán)節(jié)也是評價一堂課的重要因素。

針對“滿堂灌”的現(xiàn)象，引導(dǎo)課堂由“教授的場所”向“學(xué)習(xí)的場所”轉(zhuǎn)換。2022年學(xué)校制訂的課堂評價標準為“學(xué)生課堂表現(xiàn)占70%，教師教授占30%”。凸顯“教師是課堂活動的指導(dǎo)者、組織者”“學(xué)生是課堂活動的主體”這一要求，明確評判課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的三個指標：一是重視學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展”；二是較多地發(fā)展學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力；三是較多呈現(xiàn)學(xué)生有價值的表達。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思維發(fā)展的重要方式，著力引導(dǎo)真教真學(xué)的“新課堂”在學(xué)校生根發(fā)展。

此外，學(xué)校還制訂了學(xué)生自主管理指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過組內(nèi)互幫互促，組間互學(xué)互競，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力，實現(xiàn)共同進步。

3.統(tǒng)籌“三個作業(yè)”，踐行“三個課堂”

按“三個課堂”理念，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計了三個作業(yè)：“日”作業(yè)、階段作業(yè)和長期作業(yè)。

“日”作業(yè)包括課堂練習(xí)、校內(nèi)作業(yè)、家庭作業(yè)三部分，旨在努力實現(xiàn)“著眼于學(xué)生發(fā)展”的“新課堂”教育目標。全面落實“基礎(chǔ)過關(guān)+能力提升+探究拓展+綜合實踐”的作業(yè)模式，實行分層布置作業(yè)。將班內(nèi)學(xué)生分為三個梯隊，從基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、能力提升、拓展創(chuàng)新等層面布置作業(yè)，以學(xué)科“作業(yè)超市”的形式，供學(xué)生自主選擇。同時，教師要注意不同梯隊的題目難度及數(shù)量的把控，確保各層次學(xué)生都能完成。

階段作業(yè)以一周、幾周或者一個月為周期，由科任教師設(shè)計，圍繞“?！保▎挝粫r間就一個目標展開深度訓(xùn)練）、“精”（高質(zhì)量），即“一畦澆滿再澆一畦”設(shè)計作業(yè)，將廣度與深度相結(jié)合。

長期作業(yè)是以年或者學(xué)期為周期設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。如“生命教育”學(xué)習(xí)任務(wù)是以年為學(xué)習(xí)周期，“假期五個一”學(xué)習(xí)任務(wù)是以學(xué)期為周期。

“新課堂”理念的扎實推進，引發(fā)了課堂生態(tài)的變化，教師的素養(yǎng)得到提升，教學(xué)質(zhì)量也有了較大提升。

二、規(guī)范“第二課堂”，實行課程化管理

華潤希望小學(xué)的社團分大小兩類：一次上課兩小時的為大社團，一小時的為小社團。

大社團的活動有兩個特點：一是非遺項目多。學(xué)校與縣民歌、剪紙等非遺傳承人簽訂了長期協(xié)議，保證了非遺社團教育的穩(wěn)定與質(zhì)量。二是科技類實踐類社團多。學(xué)校開設(shè)了大量基于學(xué)科的小社團。如基于數(shù)學(xué)學(xué)科的“魔力數(shù)學(xué)社”社團旨在通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，體驗用數(shù)學(xué)思維與方法去觀察、認識現(xiàn)實生活的真諦與價值。還有“詩神入畫”“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”“智力游戲”小社團等。類別多樣的社團豐富了學(xué)生的校園生活，也給學(xué)生打開了一扇認識世界和社會的窗口，不僅增加了對學(xué)科的認同感，也增加了對學(xué)科的興趣，增進了師生感情。

為防止碎片化、臨時性，兩類社團全部歸口教導(dǎo)處，與學(xué)校教學(xué)一同進行課程化管理。每學(xué)期由校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長代表組成考核小組，對社團學(xué)期教育目標達成情況及質(zhì)量進行考核。保證學(xué)生學(xué)到“真知識”“真技能”，能力得到“真培養(yǎng)”。

三、拓展“第三課堂”，讓教育真實發(fā)生

立足學(xué)生全面發(fā)展，榆林市米脂縣華潤希望小學(xué)設(shè)計了四個“學(xué)習(xí)任務(wù)包”，形成了涉及學(xué)科學(xué)習(xí)、科學(xué)探索、美育提升、體育鍛煉、勞動教育的“第三課堂”學(xué)習(xí)任務(wù)體系。

學(xué)習(xí)任務(wù)包一：發(fā)展足球文化。榆林市米脂縣華潤希望小學(xué)是“全國青少年足球特色學(xué)?！?。學(xué)校按照“構(gòu)建和諧校園，共享快樂足球”的發(fā)展理念，大力發(fā)展足球運動：班班有足球隊，月月有年級挑戰(zhàn)賽，每年有一次校園足球班級聯(lián)賽，著力營造濃郁的校園足球文化。

學(xué)習(xí)任務(wù)包二：開展親子閱讀活動?！队H子閱讀記錄手冊》共有四項內(nèi)容，分別是：我喜歡的好詞語、簡單敘述閱讀內(nèi)容、讀后感和親子交流（或討論）。前三項旨在提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第四項是提倡親子共讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。

學(xué)習(xí)任務(wù)包三：生命教育。生命教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、尊重生命、保護環(huán)境的意識，致力于促進學(xué)生勞動實踐能力和核心素養(yǎng)的提高。2021年4月，學(xué)校設(shè)計了“生命教育觀察日志”模板，由觀察記錄、感悟、相關(guān)知識、插圖繪畫四個部分組成，要求學(xué)生每周記錄一次，并規(guī)定單年份為植物栽培年，雙年份為動物飼養(yǎng)年。

學(xué)習(xí)任務(wù)包四：假期“五個一”著眼學(xué)生發(fā)展。學(xué)校本著“一假一技能，一期一成長”的理念，堅持“五育”并舉，要求學(xué)生在假期做到這些：參加一次公益活動、讀一本好書、掌握一項體育技能、每周做一次家務(wù)勞動、設(shè)計（做）一件精美手工（或科技作品）。新學(xué)期的第一天，要求每位學(xué)生在班內(nèi)用日記、繪畫、ppt、手抄報等形式，將“五個一”的學(xué)習(xí)任務(wù)進行整合匯報。

學(xué)校在每年十月下旬舉行“華潤希望小學(xué)社會實踐活動成果展示”活動，以班為單位，由學(xué)生展示并介紹生命教育、手工作品、科技制作成果等，體現(xiàn)了學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在實踐中“真學(xué)”的教育理念。

“三個課堂”的有機融合，目前成效明顯。“第一課堂”重塑教與學(xué)，“第二課堂”延伸育人視野，“第三課堂”拓展社會實踐，三者有機統(tǒng)一，相互促進。在這一理念的引領(lǐng)下，榆林市米脂縣華潤希望小學(xué)課堂教學(xué)從“應(yīng)試”向真教真學(xué)的“新課堂”轉(zhuǎn)變。學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動探究，教師從知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度大大增強，核心素養(yǎng)也得到明顯提升。

榆林市米脂縣華潤希望小學(xué)在落實“雙減”政策的過程中，展現(xiàn)了踐行“三個課堂”的創(chuàng)新精神和對教育質(zhì)量的不懈追求。為了鞏固擴大這一成果，學(xué)校將進一步創(chuàng)新教學(xué)管理，加強師資培養(yǎng)，緊密與家庭及社區(qū)的協(xié)同，以期在確保教學(xué)質(zhì)量的同時，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機會，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

作者單位：陜西省榆林市米脂縣華潤希望小學(xué)