秦苗苗 尉穎然

*基金項目：教育部哲學社會科學青年基金項目“中國共產黨師德話語體系三維建構研究” （22YJC710052）。

[摘 要]百年未有之大變局背景下，青少年國家安全教育必須且迫切。在其實施過程中，貫穿于整個學校教育階段的思政課是最集中的場域。青少年國家安全教育和思政課具有緊密的內在邏輯關聯(lián)，二者在教育對象上具有鮮明的一致性，培養(yǎng)目標上具有高度的契合性，教學內容上具有深刻的互洽性。為適應新時代、貫徹落實總體國家安全觀戰(zhàn)略，需要繼續(xù)依托思政課推進青少年國家安全教育，突出思政課中國家安全教育的重要地位和作用，強化內容的系統(tǒng)性，踐行方法的有效性。

[關鍵詞]青少年；國家安全教育；思政課

當今世界，國際安全環(huán)境日益復雜，國家安全形勢日趨嚴峻。如何在危機之下謀得生存發(fā)展，成為全人類共同面臨的難題。居安思危、忘戰(zhàn)必危是中華民族傳統(tǒng)經驗和智慧的結晶。青少年作為國家的希望和未來，其國家安全責任感是擔當實現中華民族偉大復興重任的基本保障。國家安全責任感并不是與生俱來的，需要接受必要的國家安全教育。國家安全教育是培養(yǎng)公民國防意識、提高全體國民素質的重要路徑。從青少年起開展廣泛、深入、持久的國家安全教育，這樣才能使每一個公民從小就知曉自己應該承擔的國防義務，喚起對于國家安全的責任感，進而提高整個國家的現代化國防水平。進入新時代，黨中央、國務院和中央軍委，從國家發(fā)展、民族復興的角度繼續(xù)認真抓緊抓好青少年國家安全教育工作，逐步走向制度化、規(guī)范化。在課程建設層面上，堅持科學構建大中小學國家安全教育一體化；在課程具體開展層面上，堅持普及教育同重點教育相結合，把防范化解國家安全風險擺在突出位置；在實踐開展層面上，適應新時代國防建設需要，推動國家安全宣傳教育廣泛深入開展并取得實效。思想政治理論課（以下簡稱思政課）知識體系中包含大量關于國家安全教育的內容，對于培養(yǎng)青少年熱愛祖國，提升維護國家安全的意識和能力起著積極有效的作用。深入研究依托思政課提升青少年國家安全教育的相關問題具有重要理論和實踐意義。然而，與豐富的國家安全教育實踐形成鮮明對比的是，相關學術研究卻稍顯薄弱。一方面是關于青少年國家安全教育實踐開展的研究較少；另一方面是專門就思政課中國家安全教育開展實踐的研究較少。針對當前研究現狀，本研究提出依托思政課加強青少年國家安全教育的命題，在理論方面，為發(fā)揮思政課意識形態(tài)引領、保證大中小學國家安全教育一體化高質量發(fā)展奠定學理支撐；在實踐方面，提高對青少年國家安全教育規(guī)律的認識，拓展大中小學國家安全教育一體化實踐的布局和策略。

一、百年未有之大變局背景下開展青少年國家安全教育的必要性和重要性

教育是一種有目的、有組織、有計劃地傳授知識和技術規(guī)范等的社會活動，在社會中起著相當重要的作用。隨著國際國內安全形勢的日益嚴峻復雜，面對百年未有之大變局的挑戰(zhàn)，開展青少年國家安全教育具有必要性和重要性。

（一）開展青少年國家安全教育的必要性

1.長效應對國際國內嚴峻復雜的安全形勢

當今世界百年未有之大變局正在加速演進，國際關系紛繁復雜，不穩(wěn)定不確定性因素明顯增強。戰(zhàn)火引發(fā)難民危機，恐怖主義帶來社會恐慌，核泄漏事故形成環(huán)境污染。國泰方能民安，沒有國家安全何談幸福生活，又哪來歲月靜好？雖然我國長期保持社會和諧穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)，被國際社會公認為最有安全感的國家之一，但面臨的威脅和挑戰(zhàn)依然明顯?！包h要鞏固執(zhí)政地位，要團結帶領人民堅持和發(fā)展中國特色社會主義，保證國家安全是頭等大事”。維護國家安全人民既是最大的受益者，也是重要的參與者和建設者，要始終把人民作為國家安全的基礎性力量，共筑鋼鐵長城。作為人民的新生力量，青少年應該如何維護國家安全，為筑牢國家安全防線貢獻青春力量？充分借助教育的作用，進一步加強國家安全教育是非常必要的。

2.有效保證中華民族偉大復興不被遲滯甚至中斷

中華民族已進入復興偉業(yè)的關鍵時期，在迎接戰(zhàn)略機遇的同時也要意識到這一過程不會是一帆風順?！拔覀儽仨氃鰪姂n患意識，堅持底線思維，做到居安思危、未雨綢繆，準備經受風高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗”。而基礎在強大的國防，長期在國家安全教育。青少年國家安全教育是國家安全教育的基礎，對于提高全民國防素質、培養(yǎng)尚武精神、凝聚實現中國夢的強大力量具有重大意義。因此，需要從戰(zhàn)略的高度去認識青少年國家安全教育的迫切性和必要性。通過合理有效的途徑與方法不斷提高學生的全民國家安全意識和素養(yǎng)，進而輻射全國各族人民加入全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標的征程中，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。

3.高效提升全民國家安全意識

抵御外來侵犯，將顛覆與動亂扼殺于萌芽中的斗爭從未中斷。人們習以為常的歲月靜好，離不開日益強大的國防力量。但大部分公民對于這些卻從未知曉，掌握系統(tǒng)的國家安全知識的人少之又少，充分暴露出全民國家安全意識和素養(yǎng)較為薄弱的潛在風險。這顯然不能適應時代要求，無法應對國家安全所面臨的挑戰(zhàn)。尤其是正處于拔節(jié)孕穗期的青少年，涉世不深、安全防范意識淡薄，抵御敵對勢力能力較差，國家安全意識的培養(yǎng)更應得到關注。

（二）開展青少年國家安全教育的重要性

開展青少年國家安全教育是適應新時代國防建設的需要，對于青少年成長、對社會穩(wěn)定、國家安全等都具有重要意義。

1.有利于落實立德樹人根本任務以培養(yǎng)新時代好青年

一是有利于涵育青少年的國防精神。國防精神的首要方面體現在愛國。只有建設起抵御外敵入侵的愛國精神堤防，才能為建設祖國積極獻身，為保衛(wèi)祖國流血犧牲。通過對一代又一代的青少年進行國家安全教育，激發(fā)愛國熱情，明確人民幸福生活與國家安全的關系，把自身發(fā)展與國家的前途命運和興衰榮辱聯(lián)系在一起，明白維護國家安全是每個公民義不容辭的責任，進而形成優(yōu)秀的民族精神和民族傳統(tǒng)。二是有利于涵育青少年的尚武和革命英雄主義精神。中國共產黨提倡的革命英雄主義精神，是在革命戰(zhàn)爭年代與敵人浴血戰(zhàn)斗中形成的寶貴精神財富。隨著和平時期的延伸，對于培養(yǎng)青少年的民族榮譽感、自豪感具有新的重要意義。三是有利于提升青少年的國家安全素質。一方面，增強青少年國防知識儲備。幫助青少年了解現代軍事科技前沿，激發(fā)從事國防建設的積極性、主動性、創(chuàng)造性，為國防建設培育大量的現代化后備人才。另一方面，提高青少年的國防實踐能力。通過軍事訓練幫助青少年掌握現代戰(zhàn)爭條件下常規(guī)武器的運用、軍事技術戰(zhàn)術、戰(zhàn)場救護、防空襲等基本軍事技能。

2.有利于促進國家安全教育內容的社會傳播以筑牢人民防線

一是有利于國家安全教育內容的社會傳播。思想是行動的先導。如何將國家安全普遍化為全社會成員的共同追求，如何將總體國家安全觀轉化為全社會成員的共識，是非常重要和必要的。國家安全教育可以成為解開這一難題的鎖鑰。一方面，發(fā)動國家的宣傳機器，運用各種媒介與手段，使國家安全知識通過社會輿論來影響社會成員；另一方面，利用學校等教育機構，將總體國家安全觀滲透到教材編寫、課堂教學等活動中，進而使國家層面的國防安全意識向社會層面流動，最終轉化為社會層面的國防安全意識形態(tài)。二是有利于組織實施社會國防動員。通過一定的政治理論、政治主張來說服青少年，用一定的政治信仰、政治目標感染青少年，進而輻射全體國民。在此過程中充分發(fā)揮社會整合作用，促進、增強社會凝聚力，進而不斷發(fā)展思想共識，達成政治共識。三是有利于維護社會秩序穩(wěn)定。通過向青少年建構、傳播總體國家安全觀，進而影響整個社會，鞏固國家安全陣地，減少、消除危害國家安全思想觀念所導致的社會安全隱患，確保社會思想穩(wěn)定、人心安定。

3.有利于保衛(wèi)國家安全以確保中華民族偉大復興目標的實現

“國家安全是民族復興的根基”，“國家安全教育的總目標是培養(yǎng)各級各類學生維護國家安全的意識并促成他們維護國家安全的行為”，對于國家的興衰存亡具有十分重要的作用。從國家安全的視角看，實現中國式現代化的奮斗目標要求堅持國家安全、社會穩(wěn)定、世界和平的有機統(tǒng)一。在青少年中開展國家安全教育，對于促進國家安全領域的發(fā)展具有深遠的現實利益和戰(zhàn)略意義。國家安全領域內無論物質建設、精神建設，還是制度建設，都與國家安全教育密切關聯(lián)，都要依靠國家安全教育為之奠定思想基礎。同時，國家安全領域內的人才培養(yǎng)、武器發(fā)展、人和武器的科學編組等，也要依靠國家安全教育為之注入生機和活力。因此，在新的歷史時期，深入、廣泛、持久地開展國家安全教育具有重大的戰(zhàn)略意義。

二、青少年國家安全教育與思政課之間具有緊密的內在邏輯關聯(lián)

國家安全教育和思政課在教育對象、目的、內容等方面具有高度的同一性，厘清二者的內在邏輯關系，抓好兩者的結合，是依托思政課提升青少年國家安全教育實效的重要前提。

（一）教育對象上具有鮮明的一致性

青少年是國家安全教育的主要對象，“大中小學國家安全教育一體化”育人格局已經基本形成。思政課的教育對象也是青少年，“大中小學思政課一體化”也已經形成。二者都是在小學、中學、大學循序漸進地開設課程，實現各學段教學內容有效銜接，教育對象具有鮮明的針對性。

國家安全教育是提高全體國民國防素質的重要途徑。學校的國家安全教育是全民國家安全教育的基礎，發(fā)揮基礎作用的重要途徑就是思政課。思政課主要是對學生進行意識形態(tài)教育，把學生培養(yǎng)成黨需要的人，國家需要的人，人民需要的人。這樣的教學目標說到底，就是保障國家安全。因此說，思政課的終極目標就是培養(yǎng)青少年有保衛(wèi)國家安全的意識和能力，在這一目標的引領下實現個人的全面發(fā)展。因此，無論是哪一個學齡段，哪一門思政課，哪一章節(jié)的內容，都要遵循把青少年作為國家安全教育對象的原則。

（二）教育目的上具有高度的契合性

青少年國家安全教育的目的是培養(yǎng)擁護黨和國家、自覺維護國家安全的有志青年。思想政治教育的目的是立德樹人。立什么德？憂國憂民，熱愛祖國。樹什么人？自信自立，保家衛(wèi)國家。綜合來看，青少年國家安全教育的預期目標符合思政課的預期目標，促進學校思想政治教育工作取得實效。二者具有高度契合性。

1.青少年國家安全教育的目標是思想政治教育在國家安全教育方面的具體要求

在2020年12月底由中共中央宣傳部教育部印發(fā)的《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》中進一步明確了大中小學思政課的教育目標在于按照循序漸進、螺旋上升的原則，以了解學習、理解把握習近平新時代中國特色社會主義思想為課程主線展開。具體在每一個階段都有相應的教育目標。如小學及初中階段的道德與法治課程重在培養(yǎng)學生的道德情感，打牢思想基礎。國家安全教育方面強調要重點引導學生知曉基本國情，增強國家意識和國情觀念，樹立民族自尊心、自信心、自豪感。高中階段思想政治課程重在提升學生的政治素養(yǎng)。在國家安全教育方面強調要重點引導學生有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，其中自然包括國防建設的責任。大學階段的思想政治理論課重在增強學生的使命擔當。在國家安全教育方面強調要重點引導學生認識世情、國情、黨情、軍情，深刻領會習近平總體國家安全觀，矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人?？梢?，國家安全教育在高校思想政治教育中占據重要地位。在思政課教學過程中開展國家安全教育就是在青少年心中播下保衛(wèi)國家安全的種子，造就國家安全觀念正、意識好、行動強的青年一代。

2.青少年國家安全教育的目標是對思想政治教育目標的一種檢驗和提升

青少年國家安全教育的設計和實施，包括理想信念和革命英雄主義等，更加側重于強化青少年維護國家安全的自覺和能力。而這種行動力單純在思想理論層面上開展教學，教育效果不顯著。但是，這種思想理論的學習又是不能缺失的。意識是行動的先導，思政課可以為青少年國家安全教育奠定理論基礎。只有在思想政治教育影響后，學生形成了正確的世界觀與方法論，再進行國家安全相關的教育，才能提高大學生的安全意識，增強自身在面對國家安全風險時的抵御能力以及應對能力。因此說，青少年國家安全的教育是對思想政治教育成果的一種檢驗。同時，國家安全意識和能力的提升，本質上也是青少年思想政治素質的提升。

（三）教學內容上具有深刻的互洽性

互洽也稱自洽，語義上的解釋為自相一致，而且具有一定的互補作用?；谇嗌倌陣野踩逃退颊n在培養(yǎng)目標上的高度契合性，二者在教學內容方面兼具一致性和互補性。

1.一致性體現在青少年國家安全教育內容融匯于思政課中

青少年的國家安全教育的教學內容既有理論學習也有實踐活動，既培養(yǎng)優(yōu)秀精神品質又塑造健康體魄，包括但不限于國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防科技、國防形勢與任務等。根據不同階段學生的身心特點，系統(tǒng)、規(guī)范、科學地將內容納入大中小學思想政治教育、地理、語文等課程，其中思政課占主要份額。思政課在各學段現有教學內容基礎上，重點強化習近平新時代中國特色社會主義思想進課程進教材，培育和踐行社會主義核心價值觀，推進法治教育、勞動教育、總體國家安全觀教育、公共衛(wèi)生安全教育等方面內容的全面融入。青少年國家安全觀教育作為思政課中一個重要方面的內容，與之相比，將視線聚焦在了國家安全方面的教育，針對解決的問題是青少年群體在國家安全意識方面出現的問題，是一種更加具體化，更有針對性的思想政治教育。在義務教育階段以社會主義道德品質教育、革命傳統(tǒng)教育和時事政策教育為主，培養(yǎng)愛國主義情感；在高中階段，以根本的社會制度、人生價值以及法律等內容為主培養(yǎng)學生社會責任意識；在大學階段，以世界觀、社會政治觀、國家安全觀和國防安全法律知識為教育內容，提高維護國家安全的自覺性，增強維護國家安全的意識，提高對威脅國家安全現象的獨立判斷能力，學會以實際行動維護國家安全。

2.互補性體現在思政課的內容隨國家安全教育內容的發(fā)展而豐富

現今世界，經濟科技文化安全、政治的格局都在加速演進，愈加激蕩。世界之變，時代之變，歷史之變推動國家安全環(huán)境復雜多變。國家安全教育的內容因時而變、因勢而變，思政課的內容也隨之擴充。針對新時代出現的新情況與新變化，充分考慮青少年國家安全意識現狀，全方位落實總體國家安全觀的培養(yǎng)內容，建立中國特色的國家安全教育體系，實現國家安全教育的階段性和連續(xù)性。

綜上，基于國家安全教育和思政課在教育對象、培養(yǎng)目標以及教育內容上的多處契合，思政課成為加強青少年國家安全教育的必然選擇。一是思政課成為青少年國家安全教育的重要載體。思政課現有的課程體系、教學資源、師資力量等是實現教育目標的有效保障，其設計和實施直接影響著青少年能否產生維護國家安全的情感，提高維護國家安全的本領，進而影響愛黨愛國、強國強軍、敢于斗爭等使命意識的培養(yǎng)效果。二是思政課成為青少年國家安全教育的重要環(huán)節(jié)。青少年國家安全教育是對大中小學生的國防素質進行塑造和培養(yǎng)的一種社會實踐活動，其中以軍事訓練為最特色內容，同時伴有思想政治素質教育環(huán)節(jié)。而這一環(huán)節(jié)就需要借助思政課的講臺在學生中開展總體國家安全觀教育。

三、依托思政課提升青少年國家安全教育需要注意的幾個方面

青少年國家安全教育在實施過程中有很多途徑，其中貫穿于整個學校教育階段的思政課是最集中的場域，理應發(fā)揮最大作用。但是，從實際教育效果來看還存在相當程度的“缺席”，需要進一步突出思政課中國家安全教育的重要地位和作用，強化內容的系統(tǒng)性，踐行方法的有效性。

（一）突出思政課中國家安全教育的重要地位和作用

1.重視自信自立精神培養(yǎng)的同時強化憂患意識

自信才能自立，自立才能自強。思政課在教學過程中，教師為提高青少年作為中華民族建設者和接班人的自信，經常會展示一些國家的輝煌成就，尤其是改革開放以及進入新時代以來取的全面發(fā)展。這在很大程度上激發(fā)了學生愛國奮斗的熱情。同時也要意識到，正面的引導固然重要，憂患意識的培養(yǎng)也不能忽略。無數歷史事實告誡，一個國家倘若沒有強烈的國防憂患意識，就會處于十分危險的境地。國防憂患意識的重要性無論如何強調都不為過。尤其是作為未來國防建設主力軍的青少年，其國防憂患意識更是至關重要。

當代青少年成長在和平年代，國際、國內形勢平穩(wěn)，沒有經歷過殘酷和慘烈的戰(zhàn)爭，政治敏銳性和甄別力較差，憂患危機意識淡薄。與此同時，社會又處于一個快速發(fā)展期，社會結構深刻變革，各種矛盾逐漸凸顯。隱匿性危險層出不窮，思想領域的斗爭日益復雜化，敵對勢力在意識形態(tài)領域顛覆青少年價值觀的圖謀愈演愈烈。這對于還沒有完全形成穩(wěn)定人生觀和價值觀的青少年來說是很大的挑戰(zhàn)。為避免青少年受到敵對勢力的籠絡，要突出思政課中國家安全教育的重要地位和作用。借助思政課教學“引導廣大青年樹立對中國特色國家安全道路的堅強信念”，“在維護國家安全的宏偉實踐中發(fā)揮生力軍作用”。

2.重視傳統(tǒng)安全領域教育的同時關注非傳統(tǒng)安全領域

當前，大中小學思政課教學的內容主要圍繞傳統(tǒng)安全領域展開，包括國家安全的重要性，新時代國家安全的形勢與特點，總體國家安全觀的基本內涵、重點領域和重大意義以及相關法律法規(guī)等都有相關章節(jié)進行專門學習，且學習效果良好。與此同時，也要意識到國家安全是動態(tài)發(fā)展的。很大一部分學生仍停留在國土、軍事等傳統(tǒng)安全問題上，對非傳統(tǒng)安全的認識比較模糊。這源于思政課中國家安全觀教育內容的系統(tǒng)性和整體性不足。一方面，部分教師受限于思政課程課時有限，對于一些國家安全的內容只停留在傳統(tǒng)安全層面的提綱挈領，不能做到多角度深層次剖析。另一方面，部分地區(qū)、部分學校國家安全觀教育內容不能隨世情、國情、社情的變化及時更新，一定程度上滯后于時代的發(fā)展。尤其是關于網絡安全、生態(tài)安全、文化安全、太空安全、糧食安全等非傳統(tǒng)領域的安全教育內容涉及較少。因此，廣大思政課教師在授課過程中，要在重視傳統(tǒng)安全領域教育的同時強化非傳統(tǒng)安全領域。

（二）強化思政課中國家安全教育內容的系統(tǒng)性

國家安全教育的主要知識內容雖已納入各學齡階段的思政課中，但呈現零散化特征，尚未形成科學的頂層設計和系統(tǒng)規(guī)劃。究其原因，一方面在于缺乏有序的課程標準，無法在縱向上形成連貫性的有效銜接；另一方面在于缺乏系統(tǒng)性，存在多處重復?？傊瑖野踩庾R教學效果還不夠明顯，需要采取行之有效的措施促進其系統(tǒng)性完善，強化與思政課的有效融合，同頻共振。

1.在整體上以總體國家安全觀為統(tǒng)領系統(tǒng)推進

總體國家安全觀最鮮明的特征體現在“總體”，強調大安全理念，既包括傳統(tǒng)安全也包括非傳統(tǒng)安全，并且隨著社會發(fā)展不斷動態(tài)調整。思政課中關于國家安全的教育內容也應以總體國家安全觀為統(tǒng)領不斷豐富。尤其是要大量補充非傳統(tǒng)安全教育內容，將科技安全、網絡安全、生態(tài)安全、信息安全等方面納入其中，幫助學生從低碳出行、節(jié)水節(jié)電等日常生活中，肩負起維護國家安全的責任，從而提高其維護國家安全的自主性。需要注意的是，在國家安全教育內容更新與補充的過程中，教師必須樹立與時俱進的思想和以人為本的觀念，著重將最新的、最具時代性的非傳統(tǒng)國家安全教育內容呈現在學生面前，以點破面、微觀切入，真正走進學生心里，幫助學生全方位地理解總體國家安全觀的內涵。

2.在序列上以學歷等級為階梯循序漸進

中國的學歷等級由低到高分為：小學、初中、中專/高中、?？啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生。每個階梯都有特定的教育目標和要求，以幫助青少年逐漸提高學習水平和能力。在此影響下，青少年國家安全教育內容根據國家安全的不同層次要求由淺入深；根據課程特性由點到線；根據實時變化由眼前到未來的邏輯編撰起來，實現教育內容整體設計、循序漸進。以“軍事安全教育”為例：小學階段初步學習軍事安全的重要性，軍事安全的主要內容。初中階段進一步加深和擴展對軍事安全重要性的學習，在軍事安全的主要內容上增加了軍事安全、國防安全、國家武裝力量的概念和組成。高中階段就跳入軍事安全主要內容的深度學習上，如戰(zhàn)爭內涵與戰(zhàn)爭樣式的變化，戰(zhàn)略思想的歷史演進等；增加軍事外交的主要形式和特點，軍事安全面臨的威脅與挑戰(zhàn)。大學階段在學習軍事安全的主要內容方面強調學習軍事科技與武器裝備、軍事秘密；軍事安全面臨的威脅與挑戰(zhàn)方面，學習維護軍事安全的途徑與方法，更加強調強軍思想創(chuàng)新軍事戰(zhàn)略指導。這樣既能促進思政課教學內容的豐富，又能提高青少年國家安全教育的針對性和實效性，在“大中小思政一體化”的過程中同步實現青少年國家安全教育一體化。

3.在關鍵點上以認知和能力提升為總體實現知行合一

首先要在國家安全認知上增強青少年的敏銳洞察力。國家安全問題往往與時政熱點相關。在開展青少年國家安全教育的同時，要善于引導關注國際局勢和國家發(fā)展，從中捕捉國家安全問題，提高國防警惕。教師要善于挖掘可以加強教育效果的素材。這些素材要有一個統(tǒng)一的標準，既要立足教材也要貼近生活，能夠突出總體國家安全觀教育內容，教育影響可以是隱性的也可以是顯性的。其次，要在認知的基礎上提升國家安全能力。青少年群體是境外間諜機構策反的重要對象。近年來，偶有留學生等青少年危害國家安全的案件發(fā)生。他們大多雖已接受過國家安全教育，但行使國防權利、履行國防義務、參與國防活動的國家安全能力明顯不足?？梢姡瑖野踩碚摻逃系摹爸笔腔A，國家安全實踐能力上的“行”是關鍵。在國家安全教育上既要解決認識提高的問題，又要解決行動自覺的問題，必須以知促行以行促知，做到知行合一。

（三）踐行思政課中國家安全教育方法的有效性

新媒體背景下涌現出的一系列新興教學方法，為課程改革與創(chuàng)新提供了更多可能。緊緊把握新媒體時代的發(fā)展時機，充分利用新媒體的功能與優(yōu)勢創(chuàng)新教學方法，對推動思政課又好又快的發(fā)展影響深遠。同時也使得青少年國家安全教育面臨前所未有的發(fā)展機遇。當前，青少年國家安全教育方法有效性相對缺失。傳統(tǒng)單純的理論講授、案例討論等教學方法已不能起到指導、解惑社會現實的作用，在引導受教育者思想與規(guī)范其行為上不能表現出有益結果，從而使人們對思政課中國家安全教育本身存在價值、作用產生疑問。從本質上講，新媒體時代的到來是現代化發(fā)展的必然趨勢，需要教師在抓住機遇的同時也要積極應對挑戰(zhàn)和壓力。思政課中的國家安全教育自然也不例外，必須順勢對教學方法進行改革與創(chuàng)新，努力將新媒體時代的挑戰(zhàn)轉化為推動教學優(yōu)化的正能量。因此增強思政課教學中國家安全教育方法的有效性意義重大。

教師在教學過程中可以進行多樣化探索，包括創(chuàng)新教育方式、運用數字技術、巧借各種載體等新穎的教育模式來保障教學目標的實現。一是運用好傳統(tǒng)的以語言傳遞為主的教育方法。通過講述法、講解法、講讀法、講演法和說服法將國家安全的知識給學生講明白，講清楚，這是教學的底線要求。同時，在課堂上也不能缺少學生的話語。二是創(chuàng)新以圖像傳遞為主的教育方法?，F在的課堂大多借助多媒體課件為學生運用演示，主要是對課程內容的演示。爭取多帶領學生參觀人防基地、國家安全教育館，走進軍訓場地，利用暑期“三下鄉(xiāng)”、社會實踐等機會開展教育活動，激發(fā)學生的奮斗精神，營造思政教育的濃厚氛圍，提高思政課和國家安全教育的吸引力。三是建設文化傳遞為主的教育方法。營造濃厚的校園文化，發(fā)揮社團的隱性育人功能。通過國旗護衛(wèi)隊、宿管會、團支部、社團、學生會等學生組織，開展豐富多彩的國家安全教育活動，充分發(fā)揮第二課堂育人功能。注意利用重大時政契機對學生進行情境教育，利用國家安全教育日、法制宣傳日、新生入學教育、新生軍訓、網絡安全宣傳周等重要時間節(jié)點，組織特色主題教育實踐活動，突出儀式感。四是豐富以實際操作為主的教育方法。實踐過程中可依托學校的專業(yè)鏈、學科鏈，定期舉辦研討會、論壇、講座等，與國家安全部門、公檢法部門、軍隊等進行合作共建“開展國家安全教育實踐活動”。充分利用社會資源，發(fā)揮專業(yè)機構和人員的作用，建立符合教育需求的實踐基地，凝聚校外資源形成合力，拓寬教育的廣度和深度。在具體開展過程中，以現實安全問題為切入點，更好地在日常學習生活中對他們的國家安全行為起到引導和督促作用，從而維護國家利益，識別出外界的誘惑，自覺抵制破壞國家安全的行為。五是借助“大思政課”的教育形式和方法。“大思政課”是指國家為培養(yǎng)有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的，能夠支撐現代化強國目標的時代新人，而引導教育主體在教育教學的全過程和各環(huán)節(jié)中融入思想政治教育以增進青少年思想政治素質的全域課程體系。作為區(qū)別于傳統(tǒng)思政課的新形態(tài)，是進入新時代后在習近平總書記的直接指導下發(fā)展起來的。從“各類課程與思想政治理論課同向同行”到“統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設”的提出，為新時代下“大思政課”的具體開展作了頂層設計；從“‘大思政課我們要善用之”到“提高思政課的針對性和吸引力”的提出，為“大思政課”的改革創(chuàng)新提供了方向指引。為響應黨中央號召，各地開始加強思政課建設的同時結合各類課程探索“課程思政”。隨著“大思政課”內涵和外延范疇的拓展，順勢成為青少年國家安全教育開展的重要途徑。堅持在教育主體上的多元協(xié)同，在原有學校思政課教師的基礎上邀請社會、家庭、青少年個人的廣泛參與，協(xié)同發(fā)力，提高教育實效。堅持在教育內容上的拓展，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入教學，引導青少年關心國防、崇尚軍人，以民族自立自強精神、革命英雄主義精神、集體主義思想教育激發(fā)青少年民族精神。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）