董彥旭：把教育做得詩意一點點

劉乙鑫

和董彥旭校長交流時，最深受觸動的便是他文質(zhì)的言語與謙遜的談吐，沒有作為領(lǐng)導(dǎo)高層的距離感，卻多了幾分文人的清雅。而董校也確實告訴我，他是一個詩人，不僅僅是愛好，而是在作詩上確有幾番研究，故而從內(nèi)向外透露著詩書氣息?！拌F骨一生經(jīng)雪雨，講臺三尺歷春秋?！睆脑娙说囊暯强唇逃?，“閑情雅趣自尋求”，也的確別有一番風(fēng)味。

筆耕硯田勤不輟，奮楫揚帆破浪尋

詩意教育人生的開始，是1996年，剛剛畢業(yè)的董彥旭跨越一千余公里，從故鄉(xiāng)黑龍江來到天津任教。初從教的五年，在這個大部分新人老師還在摸索課怎么上的階段，董彥旭已經(jīng)發(fā)表了不少文章，使他在天津的思政學(xué)科界小有名氣。

在學(xué)科教育上的突出表現(xiàn)，讓董彥旭有機會進入天津市實驗中學(xué)這所市重點校，濃郁的教科研氛圍讓董彥旭一發(fā)不可收拾。學(xué)校的重點教研活動，董彥旭幾乎都有參與，那幾年也讓他有了相當(dāng)迅速的成長，也因此順利入選“天津市未來教育家奠基工程”，有了聽各種高端報告、講座的機會，也得以與顧明遠、石中英等教育大家接觸。也正是從那時起，董彥旭逐漸養(yǎng)成了寫詩的習(xí)慣?！懊柯犚粓鲋v座，我都會賦詩一首，把名師的教育精神詩意地表達出來，漸漸地，寫詩成了我的拿手好戲！”

不過如果僅僅靠寫詩就能學(xué)到名師的精髓，那成功來得或許過分容易了。幾乎每場講座結(jié)束之后，董彥旭都會把專家的著作買來認真揣摩，有時甚至一口氣買來好幾本，當(dāng)時大部分的開銷都花在了買書上。他說：“一個專家半天時間，未必能把自己的研究觀點都呈現(xiàn)出來，那我把他相關(guān)的著作買來讀完，就比別人了解得更透徹，別人是聽一場講座，我就相當(dāng)于聽了好幾場?！薄叭f卷詩書容我攬，閑情雅趣自尋求”，靠著這股專研勁兒，董彥旭的教研水平很快便有了一個大的飛躍。

對董彥旭教育生涯影響最大的人，莫過于老前輩張萬祥老師，以至于董彥旭曾經(jīng)創(chuàng)作了多首詞作，寫下“胸懷廣宇還嫌少，矗立高端攬皓月”這樣的詩句來感懷恩師。彼時正值董彥旭成長的關(guān)鍵期，他的一篇班主任教育寫作受到張老先生大加贊賞，甚至約他到家中長敘。張老師毫無保留地將自己的帶班經(jīng)驗和德育探索講授給董彥旭，鼓勵他做教育一定要著書立說?！皬埨蠋煂ξ矣绊懮钸h的不僅僅在于他的教育研究，更在于他對教育濃厚的情懷，他做了一輩子班主任，也寫下了《一輩子只做班主任》這本書，把自己全部的熱愛與心血傾注在這個平凡的崗位。直到現(xiàn)在我做校長，張老師的那股勁兒依然是我傳遞給年輕教師的精神，以至于我們學(xué)校的老師，都是搶著做班主任，不怕做班主任?！?/p>

砥礪前行開新局，風(fēng)起騰空萬里云

2022年，董彥旭接受任命，出任天津市實驗中學(xué)濱海學(xué)校（以下簡稱“濱海學(xué)?！保┻@所新建學(xué)校的校長。在人生的新篇章，第一年跟跑，第二年并跑，第三年領(lǐng)跑，短短時間，他便讓這所新建學(xué)校躍升到天津市的中學(xué)前列，真正意義上實現(xiàn)了“萬丈高樓平地起”。

一個校長的教育理念是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，而一位詩人校長必然會為一所學(xué)校注入一些詩意的浪漫。古色古香的詩意長廊、引人注目的校訓(xùn)石、寧靜樸實的書院之風(fēng)，濱海學(xué)校的一磚一瓦都體現(xiàn)著獨有的文化氣息。而對于學(xué)校的治學(xué)哲理，董彥旭也用三句富有詩意的話來詮釋：與世界握手，把世界握到手中；與未來相擁，讓未來映入眼簾；與美好相遇，將美好帶在身邊。這便回答了新時代如何教的問題：國際視野治校，面向未來育人，終身成長奠基。

“我常常跟老師講，如果你的課堂和其他人的課堂沒有區(qū)別，那這堂課是否必須得你來上？同樣的，如果辦一所學(xué)校和其他學(xué)校一樣，沒有自己的特色，那這個校長是否只能是我來當(dāng)呢？”董彥旭講道。在辦學(xué)特色這方面，董彥旭可謂是花了大量功夫去思考。從校內(nèi)到校外，從黨建覆蓋全學(xué)科、延伸各角落，到課程學(xué)生構(gòu)建、教師開發(fā)，再到與社會充分鏈接，高校進校園、家校共育“零距離”，學(xué)校發(fā)展的每一步，創(chuàng)新與特色都是走在前面的關(guān)鍵詞。

“‘浪平萬里走航船，要想課程這艘船開得快，那就必須要給它開足馬力。所以除了國家要求開設(shè)的必修課程，我們的選修課給予了學(xué)生充足的自主性，不僅僅是讓學(xué)生自由選擇，更讓學(xué)生來自己主導(dǎo)?！倍瓘┬駨娬{(diào)。濱海學(xué)校的選修課程采取“三單式”課程的形式，即“學(xué)生選單——學(xué)校下單——教師接單”，學(xué)生想學(xué)什么課，可以自由向?qū)W校申請，校方以菜單的形式反饋給教師，教師接單開設(shè)相應(yīng)的課程。如果學(xué)校教師滿足不了課程需求，董彥旭便從高校或是家長群體中選擇專業(yè)人士來授課。“新時代對孩子的需求是全面的，不僅僅局限于一本百來頁的教材，這就對我們的教師提出了要成為多面手的要求。試想一下，如果周圍的老師都有接單的課，只有你沒有，你還能躺平不去進步嗎？所以這也是倒逼教師成長的一個好辦法。”

課內(nèi)抓效率，課外更要把眼光放得長，把箭射得遠。濱海學(xué)校的第一支箭，便是國際交流，也是董彥旭所講的“站在世界地圖上辦教育”。學(xué)校先后與加拿大安大略國際學(xué)院、韓國全北國立大學(xué)、墨爾本理工學(xué)院等國際知名高校建立了友好合作關(guān)系，給學(xué)生爭取夏令營、國際交流等機會，開闊國際視野。第二支箭即是家校共育，董彥旭不僅將學(xué)校的家校共育作為品牌建設(shè)，更是與全國200余所學(xué)校共同發(fā)起家校共育聯(lián)盟，使家校共育“進百家門、訪百家情、解百家難、暖百家心”?！拔覀儾粌H僅在做好家校協(xié)同的工作內(nèi)容，更提出‘兩個100%理念——教師百分百做家庭指導(dǎo)師，家長百分百有家庭指導(dǎo)師，讓家庭教育在孩子成長中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用?！?/p>

研教相長攀高嶺，領(lǐng)航成長映日輝

“一個廚子如果只會炒菜，那只能是一個廚子，如果你在會炒菜的基礎(chǔ)上還會寫菜譜，那就能稱為廚師，如果在會寫菜譜的基礎(chǔ)上，還能講出這道菜的文化價值，那你便是一個高級的廚師?！?/p>

一個形象的比喻，揭示了董彥旭眼中對教師成長的理解。他說，會上課，只能算作一名教師的入門，會上課的基礎(chǔ)上還能總結(jié)出教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這個時候便是在向一位優(yōu)秀教師前進。當(dāng)一個老師能夠著書立說，能夠用自己的教育理念推動教育的進步，哪怕是微小的助力，那也算是半個教育家了！

做教育家型教師，這是董彥旭對學(xué)校老師的要求。他要求每位教師都能跟蹤一位教育名家，去閱讀他們的著作，研究他們的理念，從而反思自己的課堂?！懊刻於嗷?0分鐘讀書，哪怕只是讀上30來頁，10年下來累計下來就比別人多讀了好幾百本書！”在學(xué)校，董彥旭構(gòu)建起了良好的閱讀氛圍，同時也要求教師要敢于把自己的課堂作為試驗場，敢于把書中的理論實踐到課堂上，從一位教書匠向教育家型教師轉(zhuǎn)身。

“你有多大才，我搭多大臺。”這是濱海學(xué)校喊出的鮮明口號，董彥旭認為，學(xué)校教師團隊最好的狀態(tài)不是“學(xué)而優(yōu)則仕”，而是每一位教師都能在這個平臺中找到自己成長的可能，每一位教師都是摩拳擦掌的狀態(tài)。除了在行政層面的晉升，董彥旭也鼓勵教師向名教師方向發(fā)展，他也樂于給學(xué)校教師搭建平臺，讓他們能夠突破校際的限制，在更大的范圍去實現(xiàn)自己的影響力。

“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”這段出自《左傳》的話，在董彥旭看來，便是教育人應(yīng)該具有的追求——立言是名師成熟的標(biāo)志，有學(xué)術(shù)影響力、能帶動更多教師成長便是名師的德之所在。在教育這條路上，他堅持讓自己成為思想豐盈的人，能把對教育的見解和思考寫下來，散出去，“或許這才算是干出了點名堂，干出了點水平”！

董彥旭

天津市實驗中學(xué)濱海學(xué)校校長，正高級教師。天津市未來教育家行動計劃工程學(xué)員、天津師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師、天津市紅樓夢學(xué)會理事，天津市思想政治理論課董彥旭名師工作室主持人，獲得“第三屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎”、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津市十佳青年教師、天津市師德先進個人、天津市優(yōu)秀德育教師、天津市首屆思想政治理論課年度影響力人物等多項榮譽稱號。出版?zhèn)€人專著《心靈互動德育》《課堂教學(xué)心主張》《教育的詩心守望》《要做就做班主任》，在北京、上海、廣東等全國各地做過500余場次的報告。