以問題為導向促進高中政治學習

袁迎燕

在高中政治學習中，學生難免會遇到問題，有的問題有一定的難度，有的問題還可能會引起學生誤解，還有的問題可能是社會上熱烈討論的熱點問題。實際上，遇到問題并不是可怕的事情。在學生遇到問題時我們應激勵學生，促使其繼續(xù)保持問題意識，對問題進行深入的探究，以達到正確解決問題的目的。因此，在高中政治學習過程中，我們要引導學生以問題為導向進行深入的探究。在此過程中能夠提升學生的學科核心素養(yǎng)和學科能力。

高中政治學科內(nèi)容系統(tǒng)性較強，但許多學生的學習興趣不強。問題導向法能夠促使學生關(guān)注學習過程和學習體驗，促進學生對政治內(nèi)容進行深入的理解，是提升學習效率的重要方法。

一、優(yōu)化提問內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

我們要基于學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗為學生設計問題，增強問題的針對性和引導性，讓問題能夠切實激發(fā)學生思考，鼓勵學生深入探究事物的本質(zhì)。與學習內(nèi)容密切相關(guān)的問題能夠提高學生對教材內(nèi)容的重視程度，鼓勵學生進一步拓展教材內(nèi)容。與生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密的問題著眼于學生的日常生活，能夠培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識，培養(yǎng)學生運用學科知識解決實際問題的能力。我們還可以設計具有層次性的問題組，使問題之間具有層層遞進的關(guān)系，這樣有利于學生對知識進行深入和全面的理解和掌握。

例如，在學習《人民民主專政的社會主義國家》的內(nèi)容時，我們可以1948年革命根據(jù)地農(nóng)民選舉干部的版畫《豆選》進行導入，鼓勵學生仔細觀察版畫，并了解版畫背后展現(xiàn)的政治內(nèi)涵和時代意義。之后可以結(jié)合學習重點提出以下問題：我國的國體是什么？全過程人民民主的鮮明特點和獨特優(yōu)勢是什么？引導學生從以下方面理解我國的國體：憲法對我國國體的規(guī)定；人民民主專政在我國社會主義制度中的意義；工人階級的特點、地位以及工農(nóng)聯(lián)盟的作用；我國的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。引導學生從以下幾個方面理解全過程人民民主：民主是中國共產(chǎn)黨和中國人民始終不渝堅持的重要觀念；我國社會主義民主是一種新型民主，是全過程人民民主；全過程人民民主是最廣泛的民主；全過程人民民主是最真實的民主；全過程人民民主是最管用的民主。

二、設置多樣情境，創(chuàng)設實踐問題

可以通過多元化的情境讓學生明確學習任務和學習目標，讓學生在實踐和探索的過程中逐步加深對所學內(nèi)容的理解，提升學生的辯證思維能力和學科核心素養(yǎng)。我們要注重學科內(nèi)容和日常生活的聯(lián)系，豐富作業(yè)的形式，鼓勵學生以小組為單位開展實踐探究活動，在探究中檢測學習結(jié)果，使學生加深對政治學科的理解，了解政治學科的重要性。

以《全面推進依法治國的基本要求》內(nèi)容為例，法律和學生的日常生活息息相關(guān)，在學習之前，我們可以鼓勵學生收集一些法律知識，讓其觀看一些法治節(jié)目，激發(fā)學生對法律知識的好奇心，培養(yǎng)學生的法律意識，讓學生了解法律和日常生活的緊密聯(lián)系。之后可以生活中如何借助法律維護自己的權(quán)益為情境，讓學生討論相關(guān)社會熱點案件，讓學生了解如何借助法律維護合法權(quán)益。我們還可鼓勵學生上網(wǎng)查找資料或參觀當?shù)氐娜嗣穹ㄔ?，全面認識人民法院的職能和作用，并在課堂上開展角色扮演，模擬法庭審判的過程，深刻認識法律的作用。

三、以問題為聯(lián)系構(gòu)建知識體系，促進知識融合

高中政治學科的正確學習策略不是死記硬背，也不是應試教育下的“刷題”戰(zhàn)術(shù)，而是從整體的角度對政治知識體系進行理解和構(gòu)建，對知識進行融會貫通，促進對政治知識的理解、吸收和應用。我們可以問題為導向，引導學生構(gòu)建知識體系，促進知識融合。