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      如何提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性

      2024-06-06 00:46:11汪會禹孫又紅
      關(guān)鍵詞:批判性法治道德

      汪會禹 孫又紅

      提升農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性是提高農(nóng)村學(xué)生道德素養(yǎng)和樹立正確法治觀念的重要途徑。因此如何提升農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性成為了當(dāng)前亟需解決的問題。本文探究了提升農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性的相關(guān)措施,并提出相應(yīng)的建議。

      一、采用多元化的教學(xué)方法

      在農(nóng)村小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)中,注重課堂教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新非常重要。在農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中,教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如講授法律知識、情境模擬、多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流,拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道。教師要利用多種有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)的效果。教師要靈活運用不同的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,使學(xué)生真正理解道德和法律的內(nèi)涵,樹立正確的法治觀念和道德觀念。

      二、道德與法治教育要連接生活,優(yōu)化能力

      在小學(xué)階段,進(jìn)行道德與法治教育,可以使學(xué)生了解與道德有關(guān)的基本知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。在教授新知識的過程中,教師要善于將課堂與學(xué)生熟悉的生活相結(jié)合,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到道德與法治知識的實用性。在具體的教學(xué)過程中,教師可以通過生活案例講解課本中的知識點,并從生活的角度對知識進(jìn)行分析,讓學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識。此外,教師還可以將現(xiàn)實生活案例帶入課堂,結(jié)合課本中的知識點,讓學(xué)生在生活場景中加深對知識點的理解。從生活的角度進(jìn)行教學(xué),不僅可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時拉近知識與生活的距離。

      如在教學(xué)《錢該怎樣花》一課時,課堂上,我先讓學(xué)生聯(lián)系實際說說自己有哪些需求。然后,我創(chuàng)設(shè)情境:讓每個小組推選代表到老師這兒領(lǐng)取20元購物券,模擬生活場景,當(dāng)一回“小小采購員”,跟老師一起走進(jìn)“萬家樂超市”去消費。并通過錄像定格顯示超市中每種商品的價格,讓學(xué)生選購。再讓小組代表分享自己小組用20元買了些什么,以及為什么有些東西想買卻沒有買,從而使學(xué)生明白:買東西要考慮真實需要和條件是否允許,當(dāng)我們的需求不能得到滿足時,我們就要有所放棄。接下來,我再讓學(xué)生交流:通過課前的調(diào)查了解,每個家庭成員的需求是什么?你家里準(zhǔn)備添置哪些東西?這些需求哪些已經(jīng)得到滿足了,哪些需求還沒有實現(xiàn)?為什么?

      這樣,通過把現(xiàn)實的生活場景搬上課堂,把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相鏈接,和學(xué)生的每個家庭成員聯(lián)系起來,學(xué)生就從內(nèi)心體味到了作為一個家庭成員的責(zé)任感,學(xué)會了為家庭分憂。學(xué)生的認(rèn)知水平在與生活鏈接的活動中得到了提高,思想感情在活動中得到了陶冶。這也充分體現(xiàn)了道德與法治課源于生活的特點和指導(dǎo)學(xué)生生活的實踐性特點。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的批判意識

      道德與法治課的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識,使學(xué)生在接受道德與法治教育的過程中能夠理性思考、辨別是非。教師可以將教學(xué)重點放在學(xué)生的思維引導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題,提出問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的批判意識,有利于學(xué)生形成獨立的道德判斷和法律意識,保持積極進(jìn)取的心態(tài)。批判性思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對所接受的信息進(jìn)行分析、評價和判斷的能力。在道德與法治課上,學(xué)生需要通過案例分析、討論、爭辯等方式,學(xué)習(xí)和思考有關(guān)法律和道德的問題。學(xué)生可以通過分析某一道德問題背后涉及的法律法規(guī),評價其合理性和適用性,從而形成獨立的見解。這種批判性思維的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生理解道德與法治的本質(zhì),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力。

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