喚醒教育 啟迪童心

何早計(jì)

好的評(píng)價(jià)能夠帶動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生向上、向善、向美。

馬克思曾經(jīng)指出：“教育不僅僅是文化的傳遞，它的真正含義在于它能喚醒人的個(gè)性和心靈?！币虼?，可以說(shuō)教育的核心就是喚醒。在教育過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生成長(zhǎng)為核心、對(duì)課堂教學(xué)改革具有引導(dǎo)和激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)變成了教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。

在新課程理念下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要體現(xiàn)共性，也要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性；既要注重結(jié)果，也要注重過(guò)程。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)的接受程度、獨(dú)立協(xié)作學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐操作能力、應(yīng)用能力、完成課堂練習(xí)情況以及自信心、創(chuàng)新意識(shí)、審美能力等方面。因此，只有鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，喚醒他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能真正提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

本學(xué)年，學(xué)校安排我教授小學(xué)三年級(jí)的信息技術(shù)課，由于學(xué)生年齡小、自制力弱，加上入門(mén)打字訓(xùn)練內(nèi)容較為單一，部分學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。過(guò)去，課堂上教師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一顆小紅心，說(shuō)幾句表?yè)P(yáng)的話(huà)，這能集中學(xué)生們的注意力，但時(shí)間久了，這些方法漸漸變得收效甚微。我反思，一是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，二是老師的表?yè)P(yáng)方式太過(guò)單一和簡(jiǎn)單。那么，如何找到更好的激勵(lì)評(píng)價(jià)辦法呢？

深度思考后，結(jié)合小學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)，我在課堂上開(kāi)展了分兩步進(jìn)行的打字競(jìng)賽。第一步，戰(zhàn)勝自己。先幫助學(xué)生學(xué)會(huì)打字的基本指法和常用輸入法的使用方法，合格者過(guò)關(guān)，獲得“參賽勛章”。第二步，戰(zhàn)勝他人。利用金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行打字競(jìng)賽，并記錄下每個(gè)學(xué)生操作過(guò)程的測(cè)試速度以及正確率，看看誰(shuí)能贏得比賽、誰(shuí)能創(chuàng)造“班級(jí)吉尼斯紀(jì)錄”。在黑板上設(shè)立榮譽(yù)榜單，根據(jù)每位學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確率，在榜單中分別命名為“打字高手”“打字能手”“打字超冠王”。競(jìng)賽評(píng)估規(guī)則宣布后，學(xué)生們就開(kāi)始緊鑼密鼓地練習(xí)，都渴望成為打字高手。所有的學(xué)生都堅(jiān)持不懈地努力，為自己每次打破記錄而感到快樂(lè)。漸漸地，學(xué)生們覺(jué)得課堂上幾分鐘的練習(xí)時(shí)間太短，打字速度提高緩慢，于是一些學(xué)生就請(qǐng)教我如何下載和安裝金山打字軟件，然后自己在家里的電腦上下載、安裝并加強(qiáng)練習(xí)。鼓勵(lì)和夸贊他們的同時(shí)，我從QQ上給他們傳送打字軟件以及安裝方法。短短三個(gè)月的時(shí)間，我看到學(xué)生們都有了很大的進(jìn)步，我真的領(lǐng)悟到了會(huì)“評(píng)”才能贏的真諦。

為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，開(kāi)展課堂“展評(píng)賽”，實(shí)施“亮劍”行動(dòng)。我重新組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錄入相同的文本內(nèi)容，競(jìng)賽評(píng)比根據(jù)多層標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，包括打字速度、準(zhǔn)確性、姿勢(shì)正確、良好態(tài)度和專(zhuān)注力等。競(jìng)賽過(guò)程中為學(xué)生們錄制視頻，選出優(yōu)勝者并在班級(jí)公示，用不同方式獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)榜樣學(xué)生或大有進(jìn)步的學(xué)生，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。信息技術(shù)課堂明顯規(guī)范有序了，課堂教學(xué)效果自然而然也得到了提升。

面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，隨著信息化速度的加快，要重視信息教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，注重加強(qiáng)學(xué)生的基本功、打牢他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)，喚醒，就成為一種必須的教育手段。課堂上采用“自評(píng)+賽評(píng)”、階段競(jìng)賽“師評(píng)+展評(píng)”的新式評(píng)價(jià)方式，學(xué)生們變得主動(dòng)積極了，內(nèi)心被喚醒了、內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)了，學(xué)生們個(gè)個(gè)聰明又能干，甚至還能幫助老師錄入一些簡(jiǎn)單的文稿。

實(shí)踐證明，教育不僅是塑造，更在于喚醒。教育應(yīng)該從心靈深處喚醒學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和內(nèi)在成長(zhǎng)，啟發(fā)學(xué)生的智慧以及培養(yǎng)其對(duì)人生、對(duì)求知、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，深化他們的自我認(rèn)知，開(kāi)發(fā)他們的潛力，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)生命的意義。教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)靈魂對(duì)靈魂的喚醒，心靈對(duì)心靈的感召，以及生命對(duì)生命的點(diǎn)燃。這種激勵(lì)性、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)可以為信息技術(shù)課堂添彩，更會(huì)讓學(xué)生們的努力綻放，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。