陳 龍，薛 武

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 水利與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410114）

引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［1］當(dāng)前，高校應(yīng)抓住課程思政改革的核心環(huán)節(jié)，充分挖掘梳理專業(yè)課程的思政元素，將傳統(tǒng)的思想政治理論課教育對(duì)接專業(yè)課程，專業(yè)課程要根據(jù)各自課程的特點(diǎn)，擔(dān)起課程思政改革的重要職責(zé)。

一、“船舶原理”結(jié)合思想政治教育的必要性

（一）長(zhǎng)沙理工大學(xué)“船舶原理”課程介紹

長(zhǎng)沙理工大學(xué)于2017年開設(shè)“船舶與海洋工程”本科專業(yè)，是湖南省唯一設(shè)立該本科專業(yè)的高校。旨在對(duì)接湖南省“三高四新”發(fā)展戰(zhàn)略中“著力打造國(guó)家重要先進(jìn)制造業(yè)高地”的需求，致力于培養(yǎng)能勝任船舶與海洋工程裝備與結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)制造、檢驗(yàn)、使用以及相關(guān)管理等工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才，服務(wù)湖南船舶與海洋工程裝備產(chǎn)業(yè)，以及國(guó)家“海洋強(qiáng)國(guó)”和“一帶一路”建設(shè)。

“船舶原理”課程是船舶與海洋工程專業(yè)的核心課程，實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)密切相關(guān)，涉及內(nèi)容廣泛，是船舶設(shè)計(jì)工作及其海工類行業(yè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)船舶與海洋工程應(yīng)用型人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。課程的主要內(nèi)容包括船舶靜力學(xué)、船舶阻力、船舶推進(jìn)、船舶操縱和船舶耐波性五部分，內(nèi)容多且雜，是學(xué)生不易掌握的一門課程。

“船舶原理”的主要任務(wù)是通過各教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生以流體力學(xué)為基礎(chǔ)，分析和解決船舶航行性能中有關(guān)問題的能力，要特別注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生要初步具備從事本領(lǐng)域?qū)嶋H工作和研究工作的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程“船舶設(shè)計(jì)原理”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在“船舶原理”課程教學(xué)中，理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，在理論知識(shí)講解過程中要注重學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）“船舶原理”課程開展課程思政的必要性

一方面，“船舶原理”課程不僅理論性強(qiáng)，要求學(xué)生掌握基本原理，而且實(shí)踐要求高，與之配套的課程設(shè)計(jì)具有綜合性和拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)。以往的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)手段效果欠佳，加之教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)把教學(xué)內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程感到厭倦，教師對(duì)思想政治內(nèi)容的教育也不夠重視，課程對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與品德教育效果都有待提高。

另一方面，船舶與海洋工程是促進(jìn)海洋開發(fā)和利用、維護(hù)海洋經(jīng)濟(jì)和加強(qiáng)軍事國(guó)防的重要支撐行業(yè)，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后通常會(huì)到國(guó)內(nèi)外船級(jí)社、船舶研究所、造船廠、海工單位、高等院校等諸多可能涉密的部門工作。因此，如何在船舶與海洋工程專業(yè)課程中融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家和民族的自豪感、職業(yè)道德等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動(dòng)國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展，是十分值得研究的課題。

“船舶原理”作為船舶與海洋工程專業(yè)核心的基礎(chǔ)專業(yè)課程，教學(xué)改革的重點(diǎn)在于如何將課程思政融入教學(xué)，以專業(yè)能力和思想政治教育為課程的核心目標(biāo)，進(jìn)行德育的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，以全面培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、能力拓展目標(biāo)，發(fā)揮教師教書育人功能，為將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人奠定基礎(chǔ)。

（三）國(guó)內(nèi)船舶海洋工程專業(yè)思想政治教育改革現(xiàn)狀

課程思政教學(xué)改革是全面貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，落實(shí)習(xí)近平總書記“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”要求的重要途徑。在“船舶原理”專業(yè)課程教學(xué)中，要把課程思政作為教育教學(xué)改革的新目標(biāo)去落實(shí)［2］。課程思政的實(shí)質(zhì)是一種課程觀，具體來說就是在教授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使思想政治教育覆蓋各專業(yè)、各學(xué)科、各課程體系，形成大思政、大德育格局，實(shí)現(xiàn)立德樹人，潤(rùn)物無聲［3］。

陳玲等［4］以“船舶設(shè)計(jì)原理”課程為例，對(duì)教學(xué)章節(jié)中的思政元素融入點(diǎn)及其背后的思政元素進(jìn)行分析，通過視頻與圖片等將專業(yè)知識(shí)與思政元素巧妙融合。劉松［5］在教授傳統(tǒng)的聲學(xué)儀器設(shè)備測(cè)試的基礎(chǔ)上，引入誠(chéng)信、敬業(yè)及團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。勞山等［6］根據(jù)“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程的特點(diǎn)，確定了以職業(yè)素養(yǎng)、愛國(guó)主義情懷等為主題進(jìn)行思政元素的挖掘，堅(jiān)持立德樹人根本目標(biāo)。譚路等［7］針對(duì)“水面船舶原理與結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)需求，采用啟發(fā)式教學(xué)開展課程思政教育，取得了顯著效果。此外，大連理工大學(xué)在船舶與海洋工程和思想政治教育的融合中，立足國(guó)內(nèi)其他專業(yè)課與思想政治教育融合的現(xiàn)狀，利用教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩條改革途徑，目的是使船舶與海洋工程專業(yè)知識(shí)和思想政治教育完美結(jié)合，使兩者達(dá)到相輔相成的狀態(tài)，為我國(guó)船舶與海洋工程專業(yè)提供了一個(gè)可供借鑒的范本［8］。

總的來說，船舶與海洋工程類課程思政的研究取得了一定的成果，然而，目前還未形成完整的制度設(shè)計(jì)體系，當(dāng)前高校課程思政建設(shè)理念還未深入人心，高校三類課程之間“各自為政”以及課程思政頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃還不夠完善［9］。尤其是船舶與海洋工程課程教學(xué)更注重“術(shù)”的掌握與運(yùn)用，在課程思政教育作用發(fā)揮上存在一定的難度。如何在工科專業(yè)課堂中融入思想政治教育內(nèi)容？如何使思想政治教育與專業(yè)知識(shí)傳授共同驅(qū)動(dòng)教書育人成果？這已成為下一階段課程教學(xué)改革的重要研究方向。

二、課程思政教學(xué)實(shí)施

（一）從“國(guó)之重器”中挖掘思政元素

基于新時(shí)代船舶與海洋工程領(lǐng)域的發(fā)展理念和國(guó)家重大需求，鼓勵(lì)學(xué)生勇立時(shí)代潮頭、堅(jiān)定理想信念、承擔(dān)歷史使命、增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。充分利用本專業(yè)課程設(shè)計(jì)與制造“國(guó)之重器”的特點(diǎn)，深入挖掘我國(guó)船海人打造大國(guó)重器的創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神、民族自信、文化自信、愛國(guó)主義情懷等思政元素。比如，2022年6月進(jìn)行命名下水儀式的福建艦，是由我國(guó)完全自主建設(shè)的航空母艦，擁有著目前最先進(jìn)的航母艦載機(jī)起飛方案，是我國(guó)的國(guó)之重器，標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)成為僅次于美國(guó)的第二大航母大國(guó)。通過挖掘國(guó)之重器中的思政元素，強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，隨著我國(guó)航母的數(shù)量及科技化程度的提升，我國(guó)將成為維護(hù)亞太地區(qū)和平的中堅(jiān)力量，通過挖掘國(guó)之重器對(duì)國(guó)家安全、國(guó)家和平發(fā)展的意義，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)的信念感、使命感。

（二）從“人物事跡”中挖掘思政元素

中國(guó)核潛艇的發(fā)展道路十分曲折，在這個(gè)過程中，涌現(xiàn)了一批熱愛祖國(guó)、具有奉獻(xiàn)精神的著名人物，其事跡能很好地結(jié)合思想政治教育，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。中國(guó)核潛艇之父黃旭華，是我國(guó)的船舶與核潛艇設(shè)計(jì)專家，在20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)中斷對(duì)我國(guó)若干重要項(xiàng)目的幫助，以對(duì)我國(guó)施加壓力。為解決困境，曾有過船舶設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的黃旭華被選中，通過十余年的研究，我國(guó)擁有了自己的核潛艇，成為世界第五個(gè)擁有核潛艇的國(guó)家。除了黃旭華以外，還有潘鏡芙、彭士祿等，對(duì)中國(guó)的船艦潛艇等做出了巨大的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)這些著名人物的事跡，挖掘其中愛國(guó)主義情懷、奉獻(xiàn)精神、職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)探索精神等思政元素的體現(xiàn)形式，讓學(xué)生體會(huì)一代代船海人為打造大國(guó)重器做出的努力與貢獻(xiàn)，體會(huì)專家、院士投身深潛、科研報(bào)國(guó)的崇高精神，潛移默化地激發(fā)了學(xué)子的學(xué)習(xí)興趣與使命擔(dān)當(dāng)，取得了潤(rùn)物無聲的育人效果。

（三）“船舶湘軍”中的課程思政

湖南省位于洞庭湖之南，擁有“三湘四水”，河流資源豐富，船舶工業(yè)發(fā)達(dá)。省內(nèi)擁有沅江船舶制造產(chǎn)業(yè)園、常德達(dá)門船舶有限公司、湖南湘船重工有限公司等省內(nèi)知名船舶企業(yè)，以企業(yè)需求為根本，共同擬定校企聯(lián)合創(chuàng)新項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)資深技術(shù)人員為學(xué)院的外聘教授，定期組織學(xué)生開展專題講座，站在行業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、所學(xué)專業(yè)最終在實(shí)際工作中的實(shí)際應(yīng)用，保證學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感與信心。

在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，借助沅江船舶制造產(chǎn)業(yè)園的船舶博物館，在現(xiàn)代高科技手段的支撐下，將液晶顯示、電子翻書、液晶推拉屏、數(shù)字沙盤等現(xiàn)代聲光電技術(shù)應(yīng)用于船舶文化展示，以及船舶科普知識(shí)展示、船舶設(shè)備變遷發(fā)展展示等環(huán)節(jié)，使知識(shí)性與趣味性相結(jié)合、虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合、體驗(yàn)式互動(dòng)與三維實(shí)景模擬相結(jié)合，生動(dòng)翔實(shí)地展示“湖湘”船舶文化與船舶制造技術(shù)，將湖南造船行業(yè)的變遷與發(fā)展等融入教學(xué)環(huán)節(jié)，從這些本土文化入手，使學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，提升學(xué)生的參與感，真正做到在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地向?qū)W生灌輸本土湖湘文化中的優(yōu)良素養(yǎng)，例如，愛國(guó)主義情懷、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）“技術(shù)賦能”的課程思政

“船舶原理”課程專業(yè)知識(shí)豐富，知識(shí)系統(tǒng)化程度高，可通過開展模型大賽與專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽的形式，以小組為單位，在提升學(xué)生知識(shí)水平、鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。例如，結(jié)合課程配套的課程設(shè)計(jì)，針對(duì)課程內(nèi)容中船舶靜水力計(jì)算、船舶阻力估算、船舶減阻等教學(xué)內(nèi)容，選擇新型船舶與海洋新型構(gòu)筑物設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求學(xué)生從收集相關(guān)資料開始，完成項(xiàng)目申報(bào)、可行性論證等科研立項(xiàng)前期工作過程；此外，結(jié)合數(shù)值模擬技術(shù)，開發(fā)船舶與海洋構(gòu)筑物性能預(yù)報(bào)模型，內(nèi)容涵蓋“船舶原理”課程內(nèi)的船舶快速性、船舶阻力與船舶耐波性部分。

此外，為進(jìn)一步豐富“船舶原理”課程的“技術(shù)”內(nèi)涵，通過訪談和小型座談等形式，摸清了我校交通、水利、土木等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科在科學(xué)研究和融合發(fā)展過程中對(duì)船舶與水下航行器的需求，據(jù)此提出獨(dú)具特色的科學(xué)研究方向，進(jìn)一步革新課程教學(xué)內(nèi)容，形成特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容體系，并以此為典型，培育競(jìng)賽項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)工科課程中的思想政治教育較為薄弱，雖然課堂理論指導(dǎo)豐富，但難以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生思政思維、提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)前景沒有信心，缺乏信念感?！按霸怼弊鳛楹Ｑ蠊こ填悓I(yè)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程之一，有必要探索如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，在“船舶原理”課程中融入思政元素，從教學(xué)材料源頭挖掘思想政治教學(xué)素材，結(jié)合船海專業(yè)典型人物事跡，在課程內(nèi)容基礎(chǔ)上孵化科技競(jìng)賽作品，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)信心，提升學(xué)生的思想道德水平及科技創(chuàng)新能力，真正做到全面育人，實(shí)現(xiàn)人才綜合發(fā)展的目標(biāo)。