宋景芬

一、導(dǎo)入

1.在三年級(jí)上冊(cè)的第三單

元，我們一起暢游了充滿童真童趣的童話王國(guó)，學(xué)習(xí)了四篇中外童話，相信你一定有許多收獲。快和大家分享一下你的收獲吧。

2.今天，我們一起走進(jìn)經(jīng)典童話《木偶奇遇記》。這是這本書的創(chuàng)作背景（出示資料），誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺?？（預(yù)設(shè)：創(chuàng)作過程曲折，讀者的力量，大器晚成。）

（出示資料：一個(gè)叫卡洛·科洛迪的意大利人喜歡寫作，精通法語(yǔ)。在他49歲時(shí)，有一位朋友請(qǐng)他翻譯法國(guó)童話，結(jié)果這些童話大受歡迎，這次經(jīng)歷促使他慢慢地成為了一名兒童文學(xué)作家。55歲那年，意大利《兒童雜志》刊登了他創(chuàng)作的開頭部分，一經(jīng)發(fā)表即引起轟動(dòng)。期間，他多次想停載，結(jié)果引起讀者強(qiáng)烈不滿，抗議的信件紛至沓來(lái)，卡洛·科洛迪不得不繼續(xù)寫下去，此后連載兩年才得以完結(jié)。）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)鏈接課內(nèi)所學(xué)，講童話，談收獲，進(jìn)一步感受童話豐富大膽的想象和生動(dòng)有趣的情節(jié)，拉近師生的距離，營(yíng)造輕松快樂的閱讀氛圍。借助背景資料，讓學(xué)生了解故事創(chuàng)作的曲折及這本書在讀者心中的分量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】

二、看連環(huán)畫，講童話故事

1.老師將這本書的八個(gè)主要情節(jié)的插圖創(chuàng)編成了一本連環(huán)畫（出示連環(huán)畫）。誰(shuí)能先講前兩幅圖的故事？

2.誰(shuí)能講講第三、第四幅圖的故事？第五、第六幅呢？第七、第八幅呢？誰(shuí)來(lái)試試？

小結(jié)：我們可以結(jié)合插圖，抓住主要人物和主要事件，用上一些恰當(dāng)?shù)倪B接語(yǔ)把故事串聯(lián)起來(lái)，把握整本書的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：借助連環(huán)畫，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事。通過讓學(xué)生復(fù)述前兩幅插圖中的故事，總結(jié)講故事的方法。教師再放手讓學(xué)生講講后面的故事，最后將幾個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生就了解整本書的主要內(nèi)容。】

三、結(jié)合事例，走近匹諾曹

1.在你的眼中，匹諾曹是一個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合具體的事例說說吧。

（1）學(xué)生談，屏幕出示匹諾曹所有的性格特點(diǎn)。

（2）仔細(xì)看屏幕，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)木偶匹諾曹既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)：懶惰、易受誘惑、撒謊、倔強(qiáng)、猶豫不決、任性、頑劣、貪玩;優(yōu)點(diǎn)：說話算數(shù)、善良、好奇心強(qiáng)、孝順、知恩圖報(bào)。）

小結(jié)：我們結(jié)合具體事例，了解了匹諾曹的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)匹諾曹和我們身邊的小伙伴一樣，既讓人頭疼，又讓人喜歡，是大人眼中的熊孩子。

2.作為熊孩子的代表，匹諾曹有著豐富的情感。

（1）他動(dòng)不動(dòng)就哭，他為什么哭呢？你能結(jié)合著具體事例說說嗎？ （悔恨地哭、委屈地哭、感動(dòng)地哭、可憐地哭、激動(dòng)地哭、害怕地哭……）

哭是一種內(nèi)心情緒的發(fā)泄，是一種情感的表達(dá)，哭可以表達(dá)痛苦，也可以表達(dá)快樂，更是小孩子要零食玩具的法寶呢。同樣都是哭，卻表達(dá)了不同的心情。

（2）除了愛哭，匹諾曹還愛笑，還愛親親抱抱，結(jié)合具體事例說一說吧。

小結(jié)：我們結(jié)合具體事例，知道了匹諾曹就是通過哭、笑、親親抱抱、撒嬌等方式去表達(dá)內(nèi)心的想法。通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，我們走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心，體會(huì)到了他們的思想感情。

【設(shè)計(jì)意圖：借助具體事例，讓學(xué)生了解匹諾曹的性格特點(diǎn)和豐富情感。匹諾曹就像我們身邊的孩子一樣，有著豐富的孩童情感。通過這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生與匹諾曹在心理上產(chǎn)生共鳴，為進(jìn)一步理解匹諾曹的成長(zhǎng)做鋪墊?！?/p>

四、歸類比較，感悟人生旅程

1.分析匹諾曹的朋友圈，感

恩所有的遇見。

（1）自匹諾曹出生以來(lái)，他的朋友圈特別廣泛，有許多形形色色的人，都有誰(shuí)?。?/p>

（杰佩托、藍(lán)發(fā)仙女、小燈芯、瘸腿狐貍和瞎眼貓、花衣小丑、吃火人、會(huì)說話的蟋蟀、鯊魚。）

（2）若把這些人分為兩類，應(yīng)該怎么分？

一些人給了匹諾曹很多的勸告和鼓勵(lì)，一些人給了他很多的誘惑和欺騙。

（3）從一個(gè)只會(huì)說話、走路的木偶到有血有肉的男孩很不容易，這其中有很多人的付出。你覺得匹諾曹應(yīng)該感謝誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：感謝給他勸告和鼓勵(lì)的人）

不僅要感謝這些給他勸告和鼓勵(lì)的人，也要感謝給他挫折、經(jīng)驗(yàn)和打擊的人。

（4）感謝了這么多人，大家再想想匹諾曹最應(yīng)該感謝的人是誰(shuí)。是誰(shuí)一直陪伴著他不斷成長(zhǎng)??？（自己）

小結(jié)：一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要周圍人的幫助和鼓勵(lì)，需要周圍人的鞭策和打擊，更需要自己在與周圍人的奇遇中理解自己、完善自己的人生。所以，匹諾曹最應(yīng)該感謝的就是那個(gè)不斷努力、知錯(cuò)就改、努力學(xué)習(xí)、永不放棄的自己??！

2.匹諾曹經(jīng)歷了這么多奇遇，對(duì)于他來(lái)說這是一段怎樣的人生旅程呢？

（精彩的、驚險(xiǎn)的、刺激的、美好的、孤獨(dú)的、溫暖的……）

這真是一個(gè)既愉快又無(wú)助，既驚險(xiǎn)又驚喜，既孤獨(dú)又甜蜜的旅程啊！在這段旅程中，匹諾曹不斷地遇見形形色色的人和事，遇見不斷成長(zhǎng)的自己，這些都是最美的遇見。

3.匹諾曹真是太棒了！現(xiàn)在我們?yōu)樗e行頒獎(jiǎng)典禮。請(qǐng)你給他頒獎(jiǎng)吧！

（助人為樂獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、奮勇向前獎(jiǎng)……）

其實(shí)，只要我們有像匹諾曹一樣改正錯(cuò)誤的勇氣和毅力，并善于接受別人的幫助，我們也會(huì)遇見最好的自己，成為一個(gè)真正的男子漢、女英雄。

【設(shè)計(jì)意圖：通過歸類比較匹諾曹周圍的人，讓學(xué)生深入了解朋友圈對(duì)匹諾曹的影響，但是最應(yīng)該感謝的還是自己。通過深入分析匹諾曹的人生旅程，讓學(xué)生對(duì)匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷有更深入的分析和評(píng)價(jià)，體會(huì)匹諾曹帶給我們的溫暖和感動(dòng)，不斷汲取他的力量?！?/p>

五、辯論推測(cè)，獲得成長(zhǎng)啟示

1.展開辯論，預(yù)測(cè)匹諾曹的未來(lái)。

看到匹諾曹的轉(zhuǎn)變，真為他高興。他以后會(huì)怎樣？我們開一個(gè)小型的辯論會(huì)。正方觀點(diǎn)：變得越來(lái)越完美。反方觀點(diǎn)：不會(huì)變完美。

預(yù)設(shè)1：依據(jù)書中的內(nèi)容，結(jié)合匹諾曹的性格特點(diǎn)，展開辯論。

預(yù)設(shè)2：聯(lián)系著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開辯論。

大家辯論得真激烈啊，難分勝負(fù)！經(jīng)歷了這么多，匹諾曹可能會(huì)越來(lái)越直面生活中的困難，變得越來(lái)越完美;匹諾曹也可能無(wú)法妥善地解決所有事情，是一個(gè)不完美的小孩。但是在成長(zhǎng)的過程中，只要不斷努力，不斷完善自己，就會(huì)變成一個(gè)最美的自己。未來(lái)都有無(wú)限可能，匹諾曹是，我們也是。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)書中內(nèi)容并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)辯論會(huì)去推測(cè)匹諾曹的未來(lái)，不但能鍛煉學(xué)生的推理預(yù)測(cè)能力，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待一切事物的變化。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待周圍的人和事，不管如何變化，唯有努力，才會(huì)成就最美的自己?！?/p>

2.聯(lián)系生活實(shí)際，汲取書中的力量。

（1）同學(xué)們，讀了這本書，你最大的收獲是什么？

預(yù)設(shè)1：我們看到了匹諾曹由不完美到完美、由不幸福到幸福的曲折過程。這個(gè)過程中周圍的人很重要，但是自己是最重要的，只有自己才能幫助自己。

預(yù)設(shè)2：我們要抵抗種種誘惑，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、懂得感恩的好孩子。

預(yù)設(shè)3：我們要珍惜兒童時(shí)光，享受大家給予的溫暖和愛。

（2）同學(xué)們懂得了這么多道理，真是了不起！請(qǐng)大家想想：為什么作者不用正面兒童做主角，卻一反常態(tài)讓有缺點(diǎn)的匹諾曹作為主人公呢？

每個(gè)孩子都是帶著問題成長(zhǎng)，每個(gè)人身上都有那么多缺點(diǎn)，但是通過自身的努力，最終也能變成一個(gè)最美的自己。作者的這一舉動(dòng)是意大利兒童文學(xué)史上的一次革命，也是這本書廣受世界兒童喜愛的原因。

【設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活談收獲，讓學(xué)生與這本書產(chǎn)生情感鏈接，學(xué)生汲取到了主人公成長(zhǎng)的力量。通過深思作者的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生站在另一個(gè)視角與自己產(chǎn)生共情，從而在內(nèi)心中自發(fā)致敬作者，與本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)構(gòu)建起了一個(gè)閉合的思維循環(huán)鏈?！?/p>

3.好書推薦，繼續(xù)汲取成長(zhǎng)力量。

最后，老師推薦大家去讀《夏洛的網(wǎng)》《吹小號(hào)的天鵝》《精靈鼠小弟》，讓我們走進(jìn)作者筆下主人公的成長(zhǎng)故事，收獲不一樣的感受。

課堂小結(jié)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了匹諾曹的性格特點(diǎn)，感受到他的豐富情感。走進(jìn)他的朋友圈，跟他一起進(jìn)入奇妙的人生旅程，汲取其成長(zhǎng)的力量。

（作者單位：山東濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)）

責(zé)任編輯 唐 敏