孫文方 尚逸舒

數(shù)字化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，它以大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)為支撐，對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在教育領(lǐng)域，數(shù)字化應(yīng)用正改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使教育更加個(gè)性化、智能化和高效化。

為了推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，國家出臺(tái)了相關(guān)政策文件，明確了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)和路徑，以及教師在其中的角色和任務(wù)。哈爾濱市香坊區(qū)以教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的起點(diǎn)和基石，構(gòu)建“以師育師”杏壇計(jì)劃骨干教師培養(yǎng)與“智能研修”工作室共研共創(chuàng)兩大研訓(xùn)軌道，探索數(shù)字引領(lǐng)下的教師發(fā)展模式，以培養(yǎng)適應(yīng)未來教育需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

依托教師數(shù)字化成長模型，為成長指引方向

依托華南師范大學(xué)未來教育研究中心焦建利教授團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的“杏壇教師八力模型”，香坊區(qū)明確了區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師能力成長的八大方向，即學(xué)習(xí)力、信息力、設(shè)計(jì)力、分析力、教學(xué)力、指導(dǎo)力、協(xié)作力、領(lǐng)導(dǎo)力。這個(gè)模型旨在全方位地提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。結(jié)合這一模型，香坊區(qū)把教師的成長劃分為四個(gè)階段逐級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)、研修及認(rèn)證管理，構(gòu)建了一套由基層教師走向區(qū)域數(shù)字化名師的成長模型。

搭建“以師育師”成長軌道，推動(dòng)教師共同成長

面對(duì)數(shù)字化帶來的教育變革，香坊區(qū)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教師發(fā)展模式，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的領(lǐng)航教師隊(duì)伍。

為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校依托“希沃杏壇計(jì)劃”成長體系，創(chuàng)建了“香坊區(qū)杏壇計(jì)劃人才培養(yǎng)模式”，組建了由區(qū)域內(nèi)名師領(lǐng)銜的杏壇導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。這些導(dǎo)師不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的教學(xué)成績，還具備較高的數(shù)字化素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、分享意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)。通過讓高星級(jí)教師擔(dān)任新進(jìn)認(rèn)證教師成長導(dǎo)師的結(jié)對(duì)研討方式，集合區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)教師“教學(xué)相長”，為結(jié)對(duì)教師所在學(xué)校注入鮮活的力量。2023年暑期，香坊區(qū)杏壇三星導(dǎo)師將大家共同協(xié)作開發(fā)的“教師數(shù)字素養(yǎng)專題”課程上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供全國教師免費(fèi)學(xué)習(xí)，截至目前，該課程影響人數(shù)已經(jīng)超過3萬人，并成為新一批杏壇種子教師的核心培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域成果、區(qū)域共享、區(qū)域共同成長的正向循環(huán)。

搭建“智能研修”領(lǐng)航工作室成長軌道，賦能教師循證成長

名師工作室是教師成長與學(xué)習(xí)的共同體，香坊區(qū)將區(qū)域名師工作室定位為區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的領(lǐng)航員。在教師數(shù)字化能力共同提升的基礎(chǔ)上，香坊區(qū)將教師們聚集起來，形成以“數(shù)字化教研”為方法、以“精準(zhǔn)成長”為目標(biāo)的區(qū)域性名師工作室，并以其為載體實(shí)施智能研修項(xiàng)目。為此，香坊區(qū)引進(jìn)數(shù)字化教研平臺(tái)和AI課堂智能反饋工具，促進(jìn)工作室成員教師的共研共創(chuàng)和深度學(xué)習(xí)。在智能研修項(xiàng)目中，分布在各校的工作室成員可以借助數(shù)字化教研平臺(tái)進(jìn)行線上集體備課、觀課議課、專題研討等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，帶來教學(xué)智慧的碰撞。

在希沃AI課堂智能反饋系統(tǒng)的幫助下，教學(xué)數(shù)據(jù)也發(fā)揮了更大的作用，每一節(jié)課都被精準(zhǔn)記錄、個(gè)性分析、客觀反饋。通過課堂教學(xué)的反饋報(bào)告，教師們有了更多教學(xué)反思的角度——提問互動(dòng)多少次、互動(dòng)是否有效、如何做效果會(huì)更好、課堂環(huán)節(jié)是否符合新課標(biāo)要求……不同于以往的教研方式，在智能研修項(xiàng)目中，教研過程真正做到了有據(jù)可循。而一線教師通過日?；刂鲃?dòng)查看課堂報(bào)告，能夠更加精準(zhǔn)地知曉課堂存在的問題和教學(xué)改進(jìn)的方向。

香坊區(qū)在數(shù)智引領(lǐng)下開展的教師發(fā)展模式創(chuàng)新實(shí)踐取得了顯著成效。通過搭建“以師育師”的杏壇導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、實(shí)施智能研修項(xiàng)目，以及實(shí)施推廣從共同成長到成長有據(jù)等措施，教師隊(duì)伍的數(shù)字化素養(yǎng)得到了整體提升，學(xué)校的整體發(fā)展也呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)，助推了區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅為香坊區(qū)的教育發(fā)展注入了新的活力，也為其他地區(qū)的教育變革和創(chuàng)新提供了有益借鑒和參考。