潘光第

【摘要】新課程改革背景下，教育教學(xué)模式不斷更新，“立學(xué)課堂”已經(jīng)成為當(dāng)前備受關(guān)注的一種新型教學(xué)模式.初中數(shù)學(xué)教師要加大對“立學(xué)課堂”教學(xué)模式的準(zhǔn)確認(rèn)知，并重視數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中對“立學(xué)課堂”的構(gòu)建，從而能夠深入落實素質(zhì)教育，在課程教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想品質(zhì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的育人功能.本文首先對“立學(xué)課堂”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要概述，并分析“立學(xué)課堂”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建價值，進(jìn)而具體探討“立學(xué)課堂”構(gòu)建下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐策略.

【關(guān)鍵詞】立學(xué)課堂；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

“立學(xué)課堂”是現(xiàn)階段教育教學(xué)中一種先進(jìn)的教學(xué)理念，其核心體現(xiàn)在“學(xué)”和“立”兩方面.其中“立”是指課程教學(xué)的目標(biāo)和結(jié)果，而“學(xué)”則是指課程教學(xué)的過程和方法.教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“立學(xué)課堂”也應(yīng)從這兩方面入手，強(qiáng)化“立學(xué)課堂”構(gòu)建的效果.從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，在教學(xué)方法上相對單一，存在重理論輕實踐的問題，在教學(xué)目標(biāo)上以知識目標(biāo)為主，忽視能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo).因此，教師要結(jié)合教學(xué)中現(xiàn)實存在的問題，通過構(gòu)建“立學(xué)課堂”實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效.

1 “立學(xué)課堂”相關(guān)概述

“立學(xué)課堂”是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生綜合發(fā)展為核心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用.目前在教育領(lǐng)域并未給“立學(xué)課堂”作出明確的定義，但是通過對“立”和“學(xué)”兩字的內(nèi)涵進(jìn)行分析，可以將“立學(xué)課堂”理解為通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生由內(nèi)而外、根本性的發(fā)展，使學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)得到全面提升，進(jìn)而促使學(xué)生可以真正立足于學(xué)習(xí)、生活、社會之中.

在建構(gòu)“立學(xué)課堂”上要做到以“學(xué)”為基礎(chǔ)，以“立”為切入，具體包括以下幾方面：

（1）立根.“立根”主要是指學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確認(rèn)知和掌握學(xué)科的基本內(nèi)涵，能夠具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自身的核心素養(yǎng).從初中數(shù)學(xué)課程角度來看，“立根”是指學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的根本有所了解，同時能夠從數(shù)學(xué)的角度觀察世界、認(rèn)知世界，用數(shù)學(xué)思維分析問題、處理問題，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，同時具備較強(qiáng)的計算能力、空間思維能力、抽象能力等.

（2）立身.“立身”主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，借助實踐訓(xùn)練不斷提升自身運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.數(shù)學(xué)是人們認(rèn)知世界的主要工具，將數(shù)學(xué)理論和方法滲透到社會的各個領(lǐng)域，能夠提升對各類問題的處理效率，同時也能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值.

（3）立德.“立德”主要是指在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中能夠深入落實“立德樹人”教育理念，使學(xué)生能夠在課程知識的學(xué)習(xí)過程中，提升自身的綜合素質(zhì)和思想文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在思想文化的熏陶下，豐富其涵養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展.

（4）立人.“立人”主要是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能夠通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生形成從“小我”向“大我”發(fā)展的思想，讓學(xué)生不只滿足于掌握數(shù)學(xué)知識、提升解題技巧，而且能夠善于利用所學(xué)知識為社會發(fā)展、人類發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心中有“大我”，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，又能促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展.

2 “立學(xué)課堂”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建的價值

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo).“立學(xué)課堂”的構(gòu)建對推進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)的順利達(dá)成有重要價值，具體來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)“立學(xué)課堂”構(gòu)建的價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)課程知識抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)興趣不高.在“立學(xué)課堂”構(gòu)建的過程中，強(qiáng)調(diào)生本理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)興趣，能夠合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建教學(xué)情境、開展教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

（2）有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱@是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵.“立學(xué)課堂”構(gòu)建中重視學(xué)生的“做中學(xué)”，教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的實踐平臺，并在教學(xué)方法的創(chuàng)新上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為核心，極大地提升了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在自主思考、分析探究中加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，逐漸掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，整體上提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

（3）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.“立學(xué)課堂”構(gòu)建中強(qiáng)調(diào)立根、立身、立德、立人，不僅對學(xué)生學(xué)科知識、學(xué)習(xí)能力等加大了培養(yǎng)力度，同時也關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的落實，推動學(xué)生的全面發(fā)展.

3 “立學(xué)課堂”構(gòu)建下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實踐策略

3.1 以“趣”立學(xué)，活躍課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“立學(xué)課堂”，要求教師要充分考慮學(xué)生的情感需求，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計教學(xué)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以興趣為驅(qū)動，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與課堂教學(xué)活動.游戲、情境、故事都是學(xué)生比較感興趣的教學(xué)素材，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇素材類型，也可以進(jìn)行多種素材的組合運(yùn)用，實現(xiàn)以“趣”立學(xué)，營造輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍.

例如 在進(jìn)行“有理數(shù)的加法與減法”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在課前導(dǎo)入中給學(xué)生播放“天氣預(yù)報”的相關(guān)視頻，通過視頻剪輯，讓學(xué)生能夠了解“最高氣溫”與“最低氣溫”的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊思考視頻中最高氣溫與最低氣溫指什么，并計算最高氣溫與最低氣溫之間的溫度差.這種動態(tài)視頻情境的導(dǎo)入，能夠讓原本枯燥沉悶的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，而且動態(tài)視頻可以有效吸引學(xué)生的注意力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考積極性.與此同時，借助“天氣預(yù)報”這一現(xiàn)實生活中的素材，幫助學(xué)生快速構(gòu)建“將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際生活中”的思想意識，實現(xiàn)“立根”.

3.2 以“教”立學(xué)，重視以生為本

在“立學(xué)課堂”的構(gòu)建中，強(qiáng)調(diào)以生為本，因此教師要形成以生為本的教學(xué)理念，但是這并不意味著教師在課堂中的身份與角色不被重視，相反，教師要更加重視自身在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考與實踐中的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，能夠給予學(xué)生足夠的尊重，分析學(xué)情，在以生為本的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)以“教”立學(xué).

例如 在進(jìn)行“冪的乘方與積的乘方”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠?qū)绲某朔降南嚓P(guān)運(yùn)算性質(zhì)有準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面要做好引導(dǎo)工作，比如，在課前教師給學(xué)生布置自主預(yù)習(xí)任務(wù)，如“通過自主學(xué)習(xí)簡要闡述冪的意義以及冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)”.通過課前的指導(dǎo)以及提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠初步了解冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì).在課堂教學(xué)中，教師要檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生分享和展示自己的預(yù)習(xí)成果，比如在班級中分享并討論任務(wù)完成情況，教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，針對學(xué)生的不足加以引導(dǎo)，合理設(shè)計思考問題，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn).最后，在課后教師要結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給學(xué)生布置課后鞏固任務(wù)與實踐探究任務(wù)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解不再停留于表面，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，最大程度發(fā)揮以“教”立學(xué)的價值.

3.3 以“學(xué)”立學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

以“學(xué)”立學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂中的主動參與、自主思考、探究學(xué)習(xí)，教師要改變以往單一的灌輸教學(xué)法，能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生有足夠的思考和自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在自主參與和體驗中實現(xiàn)“立學(xué)”.

例如 在進(jìn)行“5-（-2）”這一算式的教學(xué)中，教師可以采取問題驅(qū)動教學(xué)法，通過給學(xué)生設(shè)置思考問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在計算數(shù)學(xué)題時能夠進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，并發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維，這是“立根”的關(guān)鍵環(huán)節(jié).比如教師給學(xué)生設(shè)置如下問題：“觀察算式，其中包括了哪幾種數(shù)學(xué)元素？”“計算該算式時能夠直接用被減數(shù)減去減數(shù)中的純數(shù)字嗎？為什么？”“該算式的具體計算步驟是什么？”“通過對該算式的計算和分析，能總結(jié)出怎樣的計算規(guī)律？”通過問題驅(qū)動，讓學(xué)生在一道簡單的計算題中能夠梳理相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和方法，并發(fā)散思維、歸納總結(jié)，提升學(xué)生的推理能力.

3.4 以“做”立學(xué)，豐富實踐活動

“立學(xué)課堂”重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，能夠組織學(xué)生參與豐富的實踐活動，促使學(xué)生在活動參與中、實踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，從而實現(xiàn)“學(xué)做合一”.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“立學(xué)課堂”時要注重以“做”立學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.

例如 在進(jìn)行“一元一次不等式”的相關(guān)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際生活背景，選取“手機(jī)卡資費(fèi)套餐”這一生活素材設(shè)計綜合性較強(qiáng)的實踐活動，要求學(xué)生自主收集整理當(dāng)?shù)啬碃I業(yè)廳中手機(jī)卡的資費(fèi)套餐數(shù)據(jù)，并在小組合作中完成實踐調(diào)查、分析，結(jié)合自己家庭成員手機(jī)通話時長、流量等的使用情況，利用一元一次不等式的相關(guān)知識，為家人選擇最合適的套餐.在綜合實踐活動中，學(xué)生需要通過團(tuán)隊合作、實際調(diào)查、分析探討等，運(yùn)用所學(xué)知識完成實踐任務(wù)，促使學(xué)生在做中學(xué).

3.5 以“德”立學(xué)，落實立德樹人

教育為本，德育為先.初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中加大了對德育的滲透，教師應(yīng)形成“立德樹人”的教育理念，以“德”立學(xué)，促進(jìn)“立學(xué)課堂”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展.

例如 在進(jìn)行有關(guān)“圓”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置“設(shè)計跑道”的學(xué)習(xí)任務(wù)，引入“全民體育”的任務(wù)背景，要求學(xué)生結(jié)合自己生活的社區(qū)環(huán)境情況，為社區(qū)設(shè)計跑道，從而為社區(qū)群眾的體育健身創(chuàng)造良好的條件.在這一任務(wù)背景中，教師給學(xué)生滲透“全民體育”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解“全民體育”的意義，同時在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，為“全民體育”的社會建設(shè)作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂延伸到社會，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義有了更清楚的認(rèn)知.

4 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“立學(xué)課堂”對活躍課堂氛圍、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位等有重要幫助，同時在落實立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面也有重要價值.初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加深對“立學(xué)課堂”內(nèi)涵的認(rèn)知，并重視“立學(xué)課堂”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，形成以生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的興趣需求、基本學(xué)情，合理構(gòu)建課堂教學(xué)方案，提升學(xué)生在課堂中的參與主動性與積極性，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐空間，實現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué).注重思想文化在教學(xué)中的滲透，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.

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