李偉

摘要：在中職美術教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、設計多元化的藝術項目和任務、注重啟發(fā)式教學、采用鼓勵和獎勵機制等教學策略，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力。然而，當前中職美術教學中存在一些問題，如缺乏創(chuàng)意激發(fā)機制、教學方法不夠多樣化、缺乏實踐機會和項目驅動、學校資源匱乏等。為了解決這些問題，文章探索實踐案例和經驗，并不斷完善教學策略，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中職美術；創(chuàng)新能力；美術教學

伴隨著素質教育的不斷深入，美術作為激發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要學科，如何優(yōu)化中職美術課堂教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師工作所面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、中職美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經成為當今社會看重的核心競爭力。創(chuàng)新思維是幫助學生發(fā)現(xiàn)、探索、了解社會的重要驅動源泉，也是學生有效學習課堂內容、掌握相關知識點的基礎能力。如果學生缺乏創(chuàng)新能力與探究思維，其學習效率、學習能力等將無法得到有效提升，教師的教學能力也將受到限制。

中職美術課堂與其他理論內容較多的學科不同，其具有很強的實踐性，對學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有天然優(yōu)勢，學生若想掌握繪畫技術、理解相應的美術技能與知識，必須具備較強的創(chuàng)新意識。因此，在中職美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分有意義的。

二、中職美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

第一，缺乏創(chuàng)意激發(fā)機制。在中職美術教學中，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏創(chuàng)意激發(fā)機制，教師往往注重學科知識的傳授和技能的培養(yǎng)，忽視了學生的創(chuàng)意潛能，而缺乏創(chuàng)意激發(fā)機制會導致學生對美術創(chuàng)作缺乏熱情和動力，限制他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的發(fā)展。

第二，教師教學方法單一。在中職美術教學中，教師常常使用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏對學生個體差異的重視，無法滿足學生多樣化的學習需求。這種單一的教學方式可能會讓學生對美術創(chuàng)新失去興趣，降低他們的創(chuàng)作積極性。

第三，缺乏實踐機會和項目驅動。在中職美術教學中，學生缺乏實踐機會和項目驅動，無法將所學的理論知識與實際操作相結合。通過參與實踐和項目，學生可以更好地理解和應用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然而，由于學校資源有限或教學方式的局限性，學生往往錯失了這些寶貴的機會。

第四，學校資源匱乏。許多學校的美術教學資源相對匱乏，使得中職美術教學缺乏先進的設備、良好的展示空間以及豐富的教學材料和參考資料，限制了學生創(chuàng)新能力的提高。

第五，家庭和社會環(huán)境限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些家長對美術教育的重視程度不高，缺乏對孩子創(chuàng)新能力的支持和引導。同時，社會對美術行業(yè)的認可度不高，缺乏對美術創(chuàng)新的重視和支持。這些因素都可能對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)產生消極影響。

三、中職美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

教師應為學生創(chuàng)造一個積極、開放的教學環(huán)境，鼓勵學生嘗試和表達。比如，教師以引導者而非權威者的角色參與教學過程，尊重并鼓勵每個學生的獨特視角和創(chuàng)新思維，對他們的作品給予肯定和建設性反饋；又如，教師定期舉辦學生作品展示會或研討會，讓學生互相交流、探討和評價作品，形成良性的競爭和合作機制。

（二）設計多元化的藝術項目和任務

學生的創(chuàng)新能力需要通過實踐和創(chuàng)作不斷提高。教師可以設計各種類型的藝術項目，包括個人作品和合作作品，以及在不同媒介和材料上的創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、設計等。教師通過豐富的藝術項目，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

（三）注重啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是指通過給予學生一定的啟發(fā)和指導，引導他們自主學習和思考的一種教學方法。在美術教學中，教師可以通過提出問題、展示藝術品、討論案例等方式，激發(fā)學生自主思考和創(chuàng)造。通過啟發(fā)式教學，學生可以更好地理解藝術創(chuàng)作的本質和方式，積極探索和實踐，從而提高創(chuàng)新能力。

（四）采用鼓勵和獎勵機制激發(fā)學生的創(chuàng)造力

教師可以為學生設立藝術作品展示、評選和比賽等活動，鼓勵學生積極參與藝術創(chuàng)作，并對優(yōu)秀作品給予肯定和獎勵。教師通過這種方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（五）關注學生的學習過程和發(fā)展

教師應定期為學生進行藝術作品評價和反饋，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，指導他們進行藝術創(chuàng)作和創(chuàng)新實踐。同時，教師還要關注學生的個體差異和發(fā)展需求，根據(jù)學生的興趣和能力差異，靈活制訂教學計劃和教學方式，促進學生的藝術成長和創(chuàng)新能力提高。

要想提高學生的創(chuàng)新能力，教師需要采取多種教學策略和方法。如教師通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、設計多元化的藝術項目、注重啟發(fā)式教學、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和關注學生的學習過程，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高他們在藝術創(chuàng)作中的表現(xiàn)力和問題解決能力。

四、中職美術教學中的實踐案例和經驗

在中職美術教學中，有許多實踐案例和經驗值得教師探索與借鑒。

第一，從課堂教學中的創(chuàng)新實踐案例中獲取靈感。在美術課堂上，教師可以引入跨媒體的藝術創(chuàng)作案例，讓學生嘗試在不同的藝術媒體上進行創(chuàng)作，如結合繪畫和雕塑、攝影和書法等。通過這種跨媒體的藝術實踐，學生可以拓展自己的藝術表現(xiàn)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，教師還可以引導學生開展個人或小組的創(chuàng)作項目，讓學生自主規(guī)劃和組織藝術創(chuàng)作過程，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

第二，從學校實施的創(chuàng)新教育項目中獲得經驗。中職學校在美術教育領域積極探索創(chuàng)新教育項目，在教學中引入創(chuàng)新教學方法。例如，學校通過組織學生參觀藝術展覽、參加專業(yè)培訓等活動，開闊學生的視野，培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力和創(chuàng)新思維。同時，學校還開設藝術實踐課程，提供創(chuàng)意設計、產品設計等課程內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。

第三，學生可以從參與的創(chuàng)新競賽和活動中積累一些經驗。學生積極參與各類創(chuàng)新競賽，如藝術設計比賽、美術創(chuàng)作比賽等。通過參與這些比賽，學生在創(chuàng)新實踐中能得到鍛煉和提高，并取得一定的成績。這些成功的教師經驗值得中職美術教育工作者關注和總結。例如，一些學生在設計比賽中提出了獨特的設計理念和創(chuàng)新的藝術表達方式。通過這些比賽，學生不僅能得到藝術專業(yè)人士的肯定和鼓勵，增強自信心和創(chuàng)新動力，還能不斷挖掘自己的潛能。

總之，通過探索中職美術教學中的實踐案例和經驗，教師可以從課堂教學、學校創(chuàng)新教育項目、學生參與的創(chuàng)新競賽活動中獲取寶貴的經驗和啟示。在今后的中職美術教學中，教師應進一步探索和研究創(chuàng)新教育的路徑，不斷完善教育機制和教學方法，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供更好的環(huán)境和教育資源。

五、中職美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價與展望

中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期而復雜的過程，需要教師對教育目標和教學方法進行評價與反思。評價是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的反饋和總結，展望是對未來發(fā)展方向和目標的展望和設想。

第一，教師可以通過學生的作品和成果來評價創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。學生的作品是他們創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。通過對作品的評價和分析，教師可以了解學生的創(chuàng)新思維和藝術表現(xiàn)能力。值得注意的是，作品評價可以從創(chuàng)意性、技巧性、表現(xiàn)性等方面進行，從而全面了解學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況。

第二，教師可以通過教學過程中的觀察和反饋，評價創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。教師可以觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、學習態(tài)度和參與程度，及時給予反饋和鼓勵。同時，教師可以通過學生的討論、提問和作業(yè)等，了解學生的學習情況和思維方式，評價創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

第三，教師可以通過學生參與的創(chuàng)新競賽和活動的成績與評價，評估創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。學生參與創(chuàng)新競賽和活動是他們創(chuàng)新能力的實踐和證明，通過參與這些活動，學生能夠在實踐中提高創(chuàng)新能力，并獲得肯定和鼓勵。通過對學生在競賽中的表現(xiàn)和成績的評價，教師可以客觀地評估創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

總之，教師應進一步完善教育體制和教學方法，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。教師作為中職美術教學中的重要力量，應具備先進的教育理念和教學技能，引導學生進行創(chuàng)新實踐。教師應為學生提供更多的資源和機會，豐富他們的藝術素材和學習資源。通過藝術展覽、實踐項目和專業(yè)合作等方式，開闊學生的視野，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和實踐能力。此外，教師應不斷改善教學評價體系，加強對學生創(chuàng)新能力的評估和反饋。通過評價和反饋，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足和問題，并制訂個性化的培養(yǎng)方案，促進學生全面發(fā)展。

中職美術教學應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應通過激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力、動手能力和合作能力等方式，促進學生創(chuàng)新能力的提高。同時，學校和社會應為學生提供更多的創(chuàng)新實踐機會，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有這樣，教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，為社會和經濟的發(fā)展作出貢獻。

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基金項目：陜西省教育學會“十三五”教育研究規(guī)劃課題項目2018年度立項課題“新時期中等職業(yè)學校共青團工作現(xiàn)狀與改進策略研究”，項目編號：SJHZDKT201815。

（作者單位：陜西省商洛市商南縣高級職業(yè)中學）