童婷婷

內(nèi)容摘要：研讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高幼兒教師的人文素養(yǎng)，重在貫徹落實(shí).科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧”的治國(guó)理念，其思想根源來自于中國(guó)的傳統(tǒng)文化。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，廣博精微，國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著中國(guó)五千年歷史中的智慧精髓?！兜茏右?guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅是中國(guó)悠久傳統(tǒng)文化的明證，也是每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本，另外也需要家園共育，家園共育能給幼兒提供更全面、更準(zhǔn)確的感恩教育，使幼兒成長(zhǎng)在有感恩情懷的氛圍中，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。本文首先提出了當(dāng)前感恩教育中的問題，進(jìn)而從三個(gè)方面闡述了促進(jìn)教育的策略，以推進(jìn)幼兒教育全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化和諧思想現(xiàn)實(shí)教育意義，文化、學(xué)、孝、禮、儀 理想。學(xué)前教育；心理健康；感恩；家園共育。

一、問題分析

幼兒應(yīng)從小懷有感恩之心，要從小教育幼兒熱愛祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)、心存感激，然而現(xiàn)階段的幼兒感恩教育仍存在缺失，主要體現(xiàn)在意識(shí)層面與策略層面。首先家長(zhǎng)自身缺乏對(duì)感恩教育的重視，認(rèn)為隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，會(huì)自然而然地理解父母的辛苦，等待著幼兒變懂事。部分教師認(rèn)為讓幼兒學(xué)會(huì)感恩應(yīng)該是家庭教育中的任務(wù)，在教學(xué)中只重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，疏忽了感恩教育；其次，一些家庭缺乏有效的教育手段，一方面沒有創(chuàng)設(shè)良好的溫馨氛圍，另一方面存在幼兒父母不體諒長(zhǎng)輩的行為，對(duì)幼兒形成了負(fù)面教育。教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)忽略了對(duì)幼兒感恩教育的重視，生活中忽視了對(duì)幼兒言行的觀察，進(jìn)行德育教育時(shí)也存在不深入的問題，導(dǎo)致教育效果不理想。

二、實(shí)踐——國(guó)學(xué)之道家園共育下感恩教育策略

（1）提高家長(zhǎng)對(duì)感恩教育的重視。幼兒教育必須對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，使幼兒心懷家國(guó)，有回報(bào)和感恩的愿望。教師應(yīng)與家長(zhǎng)交流感恩教育的重要性，使家長(zhǎng)從內(nèi)心重視教育，并做到以身作則，為幼兒做出正確的示范。幼兒園可以通過活動(dòng)日、座談會(huì)的方式與家長(zhǎng)交流先進(jìn)的教學(xué)理念，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育責(zé)任，提高教師對(duì)感恩教育的重視與積極性。有了良好的環(huán)境，我們的努力也很重要，古話說“玉不琢不成器，人不學(xué)，不知義”。比較還是幼兒園的孩子，有可能無法理解現(xiàn)在說的意思，但是我們老師是啟蒙教育培養(yǎng)孩子從小做起，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和文明禮儀，樹立遠(yuǎn)大的理想。

（2）初步讓家長(zhǎng)老師了解國(guó)學(xué)文化。老師要向家長(zhǎng)孩子推廣國(guó)學(xué)，首先就要提高了解國(guó)學(xué)知識(shí)，通過閱讀查閱資料，老師之間進(jìn)行探討研究向有關(guān)專家咨詢學(xué)習(xí)，努力提高自己對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力，并且熟悉熟讀國(guó)學(xué)里的作品好句，并且靈巧引導(dǎo)幼兒背誦的方式方法，使得幼兒了解國(guó)學(xué)里其中的道理和含義，并學(xué)會(huì)平時(shí)生活中進(jìn)行啟發(fā)教育。

（3）親子文化活動(dòng)中融入感恩教育。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，首先要讓幼兒懂得家人對(duì)自己的關(guān)愛和付出，只有這樣幼兒才能真正產(chǎn)生感恩之心。幼兒園可以開展形式多樣的親子活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)共同參考，使親子在活動(dòng)中增進(jìn)感情，更要讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)自身的幫助，使幼兒產(chǎn)生感恩的心理，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教育。親子活動(dòng)中引導(dǎo)國(guó)學(xué)教育，通過國(guó)學(xué)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等內(nèi)容，可以在孩子們懵懂的心靈深處埋下熱愛祖國(guó)講文明懂孝道、在燦爛文化的種子，打出中國(guó)人的文化烙印。通過學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，能夠培養(yǎng)孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、從容的生活態(tài)度等。

在小班的節(jié)日主題活動(dòng)開展中，我們以“父親節(jié)”作為載體培養(yǎng)幼兒的感恩情懷。通過親子游戲的形式，讓更多的幼兒對(duì)父親在生活中的貢獻(xiàn)有所了解?；顒?dòng)開始前，教師要先讓幼兒們觀察自己的父親，然后讓幼兒們說一說自己父親的特點(diǎn)。這樣做的目的是為了使幼兒增加對(duì)父親的了解，由于生活中幼兒受到母親的照顧最多，很多幼兒與父親的關(guān)系并不親近，借此機(jī)會(huì)能使幼兒認(rèn)真觀察父親，拉近親子距離。隨后教師組織做沙拉，讓幼兒與父親合作完成。很多幼兒想親自切水果，于是就出現(xiàn)了父親握著幼兒的手切水果的場(chǎng)面，十分溫馨。一些幼兒選擇自己剝桔子，一些幼兒讓父親幫自己剝火龍果，幼兒與父親之間的分工十分明確，可以看出幼兒們非常享受本次活動(dòng)。要使幼兒心懷感恩，必須使幼兒感悟到父母對(duì)自己的奉獻(xiàn)。通過開始親子活動(dòng)，教師可以啟發(fā)幼兒去深入了解自己的父母，體會(huì)父母的辛苦和對(duì)自身的關(guān)愛，由此對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，幼兒的體會(huì)更深，感悟更真切到每天早中晚校園廣播中國(guó)學(xué)經(jīng)典的美文誦讀，以及一些傳統(tǒng)音樂的吟唱，都給同學(xué)們一種強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊，在誦讀的音韻美中去感悟古圣先賢文章的境界，詩(shī)詞的美感。讓校園浸潤(rùn)在濃厚的國(guó)學(xué)文化氛圍中。讓孩子感受民族文化；在傳統(tǒng)節(jié)日組織開展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的文藝匯演。學(xué)期末學(xué)校要評(píng)選出國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人。通過各種活動(dòng)確保學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

（4）正確的評(píng)價(jià)強(qiáng)化感恩教育效果。對(duì)幼兒的教育需要正確的評(píng)價(jià)做引導(dǎo)，家園教育中也不能忽略評(píng)價(jià)的重要性，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該及時(shí)對(duì)幼兒的言行作出評(píng)價(jià)，促使幼兒朝著正確的方向發(fā)展。教師可對(duì)幼兒的行為制定感恩評(píng)價(jià)表，對(duì)一天當(dāng)中幼兒的行為做出點(diǎn)評(píng)，可用貼紙記錄幼兒一天中做出的正確決定，強(qiáng)化感恩教育的效果。

教師可以將幼兒園的教育方法傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解正確評(píng)價(jià)的作用。生活中不僅要表?yè)P(yáng)幼兒的感恩行為，也應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為，要使幼兒從小有正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感恩[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

心理健康教育中的感恩教育是培育優(yōu)質(zhì)人才的基礎(chǔ)，讓幼兒懷有感恩之心能對(duì)幼兒的思想認(rèn)識(shí)形成正確的引導(dǎo)，對(duì)于構(gòu)建和諧的家庭氛圍和集體氛圍都有積極幫助。教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，把中國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典禮儀文化傳遞給家長(zhǎng)，把教學(xué)理念和教學(xué)方法及時(shí)傳遞，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨霞.家園共育視角下的幼兒感恩教育[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（01）：227-228.

[2]王瑩.幼兒園感恩教育之我見[J].考試周刊，2018（21）：191-191.

[3]張黎華.淺談?dòng)變簣@家園共育中有效性策略與實(shí)踐研究[J].都市家教月刊，2017（6）：217-217.

[4]陳晶晶.簡(jiǎn)析幼兒教育中的感恩教育[J].神州，2017（21）：207-207.