樓建玲

【關(guān)鍵詞】圍繞主題，進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好有主題的交際準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)有情境的交際氛圍，運(yùn)用有格式的交際句式，養(yǎng)成善傾聽的交際習(xí)慣，建好有互動(dòng)的交際平臺(tái)，互動(dòng)交際。

【摘要】 主題 互動(dòng) 交際

口語交際訓(xùn)練可以提高學(xué)生與別人交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。在教學(xué)時(shí)，教師要圍繞口語交際主題，讓學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交際。

一、做好有主題的交際準(zhǔn)備

這次口語交際的的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“清楚地表達(dá)想法，簡單說明理由”。這是在一年級(jí)上學(xué)期的口語交際要求“大膽說出自己的想法”和二年級(jí)上學(xué)期口語交際要求“按順序說”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。而“對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問”這一個(gè)目標(biāo)，是在二年級(jí)上學(xué)期要求的“有不明白的地方，要有禮貌地提問”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，都不是孤立存在的， 這是對(duì)學(xué)生已經(jīng)有的表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣和應(yīng)對(duì)能力的進(jìn)一步的提升。

在上口語交際課前要關(guān)注這次說話主題的內(nèi)容，學(xué)生有所準(zhǔn)備，上課時(shí)才能談得開，才能自然順暢地交流得起來。在教學(xué)口語交際《長大以后做什么》前，我設(shè)計(jì)了一張《我是小記者》的調(diào)查表，讓學(xué)生去調(diào)查自己父母和身邊的人的職業(yè)，了解他們?yōu)槭裁醋鲞@份職業(yè)，做了多久，并寫下自己采訪后的體會(huì)和感受。通過課前調(diào)查和實(shí)踐了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)探索的興趣。

課堂上展示幾個(gè)學(xué)生調(diào)查采訪身邊親人的調(diào)查表，讓學(xué)生說說自己的感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)交際。因?yàn)檎n前有準(zhǔn)備，所以在交際時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有話可說，每個(gè)學(xué)生都表達(dá)得非常流暢。由此可見，做有主題的交際準(zhǔn)備顯得非常重要。

二、創(chuàng)設(shè)有情境的交際氛圍

在課堂教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，要營造和諧的聽說氛圍，做好學(xué)生的聽眾和朋友，學(xué)會(huì)和學(xué)生一起交流討論，及時(shí)做一些點(diǎn)撥，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地交流，敢于自信大膽地表達(dá)自己的感受，并提出自己的見解。

我在教學(xué)《長大以后做什么》這一課口語交際時(shí)，出示書上六種職業(yè)的圖片，讓同學(xué)們說一說他們的職業(yè)，并了解這些職業(yè)的具體工作內(nèi)容。課件展示出不同的信息，各種行業(yè)的圖片，通過介紹不同的職業(yè)，了解每個(gè)職業(yè)的工作方向。創(chuàng)設(shè)情境，通過出示文字?jǐn)⑹觯屚瑢W(xué)們猜一猜描述的職業(yè)及具體工作等等，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)把交際知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在此基礎(chǔ)上，引出本次的說話主題：長大以后做什么。

課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)資源，融合學(xué)生的視、聽、說于一體，營造輕松愉快的語言交際氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有話可說，就容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望，讓學(xué)生喜歡與人交際。

三、運(yùn)用有格式的交際句式

我讓學(xué)生互相說一說自己選擇“長大以后做什么”的理由是什么，并且送給學(xué)生交際小妙招：清楚表達(dá)做什么，借助“因?yàn)椤闭f理由。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同層次由易到難的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。在口語交際時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用下面的句式進(jìn)行交流：我長大以后想__________。因?yàn)開______________，所以_______________。

介紹同學(xué)的理想時(shí)，我出示了用上這樣的句式：我的同桌是，他（她）的理想是 ，因?yàn)樗ㄋ?/p>

通過這樣的交際句式訓(xùn)練，學(xué)生能夠有條理地說出自己理想的職業(yè)以及選擇這種職業(yè)的理由，能夠清晰地介紹同桌的理想。這樣做可以讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的見解，更加自信地表達(dá)出自己的看法，表達(dá)更加規(guī)范一些，表述更加順暢一些。

四、養(yǎng)成善傾聽的交際習(xí)慣

在本次口語交際前，我對(duì)學(xué)生提出本次交際的兩個(gè)要求：一是說清楚，清楚地表達(dá)想法，簡單說明理由。二是認(rèn)真聽，并對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問。

在口語交際教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該要求學(xué)生做到認(rèn)真、安靜地聽別人說話，這主要體現(xiàn)在學(xué)生聽話的姿勢(shì)和認(rèn)真的態(tài)度，應(yīng)該高度集中精力和注意力，做到不插嘴、不說話，耐心地聽對(duì)方把話說完。同時(shí)要求學(xué)生努力做到“有主題的聽”，就是學(xué)生能大概聽懂對(duì)方所說的意思，思考對(duì)方說話的主要內(nèi)容，看看同學(xué)的說話中是不是存在什么問題，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到訓(xùn)練中來，提出自己聽出來的問題和疑惑，并和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交際。

在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)真傾聽老師介紹小時(shí)候的職業(yè)理想，并進(jìn)行有禮貌地提問，可以多用“為什么、怎么”等疑問詞有禮貌地提問。

五、建好有互動(dòng)的交際平臺(tái)

在教學(xué)過程中，教師示范介紹：“我從小的理想是想做一名機(jī)械工程師，因?yàn)槲姨貏e想發(fā)明一個(gè)聰明的機(jī)器人。當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，它可以陪我玩了?！苯榻B完后，我請(qǐng)學(xué)生提出要問的問題，沒有認(rèn)真傾聽的孩子，肯定提不出有針對(duì)性的問題，所以要求學(xué)生專注地傾聽。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式，圍繞主題清楚地說出自己的想法，對(duì)感興趣的內(nèi)容多提問?！堕L大以后做什么》口語交際教學(xué)，采用了學(xué)生和學(xué)生之間的生生互動(dòng)、老師和學(xué)生之間的師生互動(dòng)的交際形式。同桌之間互動(dòng)交流，抓住興趣點(diǎn)提問！教師示范采訪，小組之間模仿著說一說，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小記者采訪，再說一說。這些情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語交際能力。

這樣安排教學(xué)，改變了以往獨(dú)白式的交流方式，學(xué)生在小組中互動(dòng)交際，在傾聽中提出自己感興趣的問題，實(shí)現(xiàn)了口語交際課的雙向互動(dòng)，真正做到了面向全體學(xué)生。

課堂上，我通過同桌交流、小組交流、面向全班同學(xué)展示，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪并進(jìn)行提問等真實(shí)的交際任務(wù)，不斷轉(zhuǎn)換交際對(duì)象和交際場(chǎng)合，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，全方位鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚明美.小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效途徑探究[J].中華活頁文選（教師版），2023，（07）：79-81.

[2]倪雪明.新課標(biāo)視野下的小學(xué)語文口語交際教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2023，（16）：59-61.