李東齡 程金秋 王學(xué)臣

小學(xué)心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說非常關(guān)鍵，會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活，如果能夠提高心理健康教育的效率，就可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)變得更加順利。家校合作是一種新型的教學(xué)模式，旨在通過家校之間的配合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的意義

學(xué)生所處的環(huán)境會(huì)影響他們的心理，學(xué)生世界觀的形成也受到環(huán)境的影響。在小學(xué)心理健康教育中，運(yùn)用家校合作的方式，可以讓學(xué)生在家庭與學(xué)校的表現(xiàn)都受到監(jiān)督，通過家庭與學(xué)校的聯(lián)系，讓學(xué)校的老師能夠更加容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析與思考相關(guān)的知識(shí)，更好地融入合作學(xué)習(xí)中。

二、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用策略

（一）注意家庭與學(xué)校的合作意識(shí)

在開展小學(xué)心理健康教育的時(shí)候，作為老師，要注意加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，要了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，并且與家長(zhǎng)建立溝通與聯(lián)系，及時(shí)地幫助學(xué)生改掉一些不良的行為習(xí)慣，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校與家長(zhǎng)需要在交流中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)校主要是抓學(xué)生的教育，而家長(zhǎng)則彌補(bǔ)除教育之外的其他教育缺憾，促使學(xué)生能夠健康快樂地成長(zhǎng)，讓學(xué)生明白一些做人做事的道理。在學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，更主要的是調(diào)整自身的心態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，這樣學(xué)生就有了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（二）通過聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

家校合作教學(xué)，對(duì)小學(xué)心理健康教育來說幫助很大，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓老師更好地了解學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，更好地對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解與鞏固。學(xué)校與家庭之間需要建立聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠參與到這個(gè)活動(dòng)中，促使學(xué)生與家長(zhǎng)之間有良好的溝通與交流，解開學(xué)生的心結(jié)，這樣還可以讓學(xué)生了解自身的一些缺陷，能夠更好地改掉自身的缺點(diǎn)。

（三）舉辦心理健康教育活動(dòng)

在開展小學(xué)心理健康教育的時(shí)候，老師需要注意定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生參加心理健康教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生能夠形成互動(dòng)，加強(qiáng)彼此的溝通，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與表現(xiàn)，讓整個(gè)活動(dòng)的參與度得到提高，讓學(xué)生能夠融入活動(dòng)中，打開心扉，對(duì)自身的心理問題進(jìn)行理解與認(rèn)識(shí)，改善自身的心理狀況，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。