【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，教師應當充分優(yōu)化課堂教學策略，積極落實新課標相關(guān)理念，有效突破傳統(tǒng)教學模式的制約，不斷創(chuàng)新課堂的教學模式，保障學生的發(fā)展。當前，小學體育課堂存在設(shè)施老化、理念陳舊、氛圍低迷、模式單一等教學問題，授課教師應當通過創(chuàng)設(shè)體育情境、設(shè)計體育游戲、豐富課堂活動、尊重個體差異、開展美育教學等方式不斷優(yōu)化體育課堂，引導學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

【關(guān)鍵詞】小學體育；核心素養(yǎng)；優(yōu)化策略

著核心素養(yǎng)教學的深度發(fā)展，教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，落實“立德樹人”的根本任務，從不同維度改進教學模式，有效構(gòu)建“育身”“育人”一體化的小學體育教學課堂，促進學生體育學科核心素養(yǎng)的發(fā)展［1］。

一、小學體育學科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

一是對學生基本體育技能的培養(yǎng)。小學階段是大多數(shù)學生接觸體育項目、系統(tǒng)學習體育知識的初始階段。在這一階段，教師需要引導學生逐步了解各項運動器材以及運動項目，讓學生掌握基本的體育理論知識以及各類體育項目的規(guī)則，培養(yǎng)學生掌握一定的體育運動技能［2］。

二是對學生體育精神以及體育品質(zhì)的培養(yǎng)。體育精神包含頑強拼搏、不畏苦難、努力超越自我等方面；體育品質(zhì)包含合作精神、規(guī)則意識等方面?？梢哉f，體育精神與體育品質(zhì)是體育運動的靈魂與核心，能夠促進學生的健康成長與長遠發(fā)展。

三是對學生健康意識以及體育意識的培養(yǎng)。教師需要讓學生明白擁有強健的身體是成長與學習的基本保障。教師可以在日常教學中為學生滲透衛(wèi)生保健知識，并引導其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習慣。

四是對學生審美能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育運動的類型更加豐富，并且，很多體育動作有著較強的韻律感、節(jié)奏感以及藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠給人們帶來良好的審美體驗。此外，體育還發(fā)揮著美育功能，如打球、游泳、跑步等項目可以塑造人們的形體，讓人們擁有線條美、勻稱美。如今，部分小學的體育課堂設(shè)置有藝術(shù)體操、健美操、武術(shù)等教學項目，這不僅可以增強學生的身體柔韌性，還可以讓學生擁有更加勻稱的形體。

二、核心素養(yǎng)視角下的小學體育教學問題

近年來，為了貫徹落實新課改，教育部門對教師提出了更高的教學要求。教師需要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，正確認識自身與學生在體育活動中的地位，學習并深度研讀新型教學理論，從而依托班級學情以及學生的個性化體育學習需求，打造高質(zhì)、高效的小學體育課堂［3］。在具體的實踐中，部分體育課堂的狀況不佳，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，教師采取的教學模式較為單一陳舊。雖然部分教師已經(jīng)認識學科核心素養(yǎng)的重要性，并開始采取多種方式優(yōu)化教學內(nèi)容，但由于其采取的教學模式較為陳舊，最終導致課堂效果不理想。

第二，教師設(shè)計的教學流程不夠具體。一般情況下，小學體育應當包含六大教學流程：課前熱身、導入、教學示范、集體鍛煉、自由活動、課堂總結(jié)。授課教師應當嚴格遵循上述流程，帶領(lǐng)學生開展體育活動。但在實際的教學中，部分教師沒有根據(jù)各年齡階段學生的身體素質(zhì)差異來設(shè)計針對性的教學流程，也沒有在課堂中引導學生開展專業(yè)的課前熱身與課后休息，這使得部分學生出現(xiàn)運動扭傷、拉傷等安全事件。

第三，校內(nèi)體育設(shè)施陳舊老化。陳舊老化的體育設(shè)施會增加安全事故的發(fā)生概率；舒適、安全的教學環(huán)境是構(gòu)建高效體育課堂的基礎(chǔ)與保障。教師應當積極向?qū)W校反映具體情況，為學生提供安全的體育設(shè)施。

三、核心素養(yǎng)視角下小學體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）加大調(diào)研體育課程的力度，不斷豐富體育活動形式

在核心素養(yǎng)視角下，教師應當加大調(diào)研體育課程的力度，充分結(jié)合學生的心理、生理發(fā)展狀況以及教學實際來構(gòu)建課堂，不斷豐富體育活動的形式，拉近與學生之間的距離，促進師生之間的高效交流［4］。

教師需要積極學習先進的教學理念，仔細研讀與核心素養(yǎng)相關(guān)的教育政策，深化自身對小學體育學科的認識。此外，教師還需要依托班級學生的運動愛好、運動興趣來合理安排體育活動，培養(yǎng)學生形成良性競爭的意識，引導學生在參與體育活動的過程中形成勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

以講解民間體育運動為例。首先，教師應當深度調(diào)研當?shù)爻Ｒ姷拿耖g運動項目，并明晰本次課堂教學的難點及重點。其次，教師在實際教學中應當為學生詳細說明基礎(chǔ)的動作要領(lǐng)，并引導學生區(qū)分各個地區(qū)民間運動項目的區(qū)別。最后，教師應當根據(jù)當?shù)氐奶厣约皩W生的興趣愛好來設(shè)計多元的體育活動，運用民間特色運動器械來替代常規(guī)的體育教學器材，從而調(diào)動學生參與體育運動訓練的主動性與積極性。

（二）在課堂中融入趣味游戲，激發(fā)學生參與體育活動的興趣

若教師只是在課堂中單純地為學生講解體育知識，沒有將體育活動與理論講解相結(jié)合，就很難激發(fā)學生對體育課程的學習熱情，更有可能影響學生理解、吸收體育知識的效果［5］。

教師應當針對學生的身心發(fā)展特征來開發(fā)更新穎的教學模式，將競技性、趣味性更高的體育游戲融入日常教學，從而在延伸課堂教學內(nèi)容的同時激發(fā)學生參與體育活動的興趣，有效提升學生的體育學科核心素養(yǎng)。

例如，在教學前期的熱身環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課程的教學目標與教學重點，結(jié)合本班學生的身體狀況引入“夾氣球”“呼啦圈救援”“貼鼻子”“丟手絹”等具有趣味性且較為簡單的游戲活動。這樣能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生快速進入體育學習的狀態(tài)，并讓學生在玩耍中強化自身體質(zhì)，最終達到理想的教學效果。

此外，教師在安排游戲活動時還需要充分考慮女生、男生在運動能力與體力方面的差異，為學生設(shè)計安全系數(shù)高的競技游戲，從而達到寓教于樂的教學目標。

（三）創(chuàng)設(shè)多元的教學情境，豐富學生的課堂體驗

在核心素養(yǎng)視角下，教師需要不斷更新教學理念與創(chuàng)新教學方式，根據(jù)學生的心理、生理發(fā)展特性來創(chuàng)設(shè)多元的課堂情境。例如，教師可以將生活化情境、故事情境、問題情境等滲透至教學環(huán)節(jié)，有效豐富學生的學習體驗，讓學生感受體育學科的魅力。

教師可以借助多媒體或其他信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的情境，在課堂中為學生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻及視頻資料，引導學生進行思考探究，從而不斷完善學生的體育知識體系。以帶領(lǐng)學生開展戶外運動訓練為例。部分低年級的學生不具備基本的安全意識，且身體機能較差。為了打造高質(zhì)、高效的體育課堂，教師可以結(jié)合教學重難點為學生播放競賽類體育活動的相關(guān)影片，從而深化學生對體育賽事的認識，豐富學生的課堂體驗。

（四）積極更新教學觀念，貫徹落實美育浸潤行動

小學體育課程中包含豐富的教學內(nèi)容，也包含能夠展現(xiàn)身體美與運動美的體育項目，如田徑運動展現(xiàn)速度美；武術(shù)運動展現(xiàn)舒展美；球類運動展現(xiàn)對抗美；藝術(shù)體操、體育舞蹈等運動展現(xiàn)形體美與旋律美。

教師需要深度剖析各類運動項目，并在理論講解及實踐訓練中引導學生深度感知，從而強化學生審美素養(yǎng)的發(fā)展。以形體教學為例。教師應當著重安排形體訓練，讓學生在練習行走姿勢、腳位變化以及站立姿勢的過程中改善自身的體態(tài)，并感受動作的美感與韻味。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學生健美、協(xié)調(diào)、自然的氣質(zhì)，還能夠促進學生肌肉、骨骼的發(fā)育，增強學生的身體協(xié)調(diào)性與柔韌度。需要注意的是，教師應當為學生提出明確的訓練要求，告知學生哪些姿勢是富有美感的，并在示范與演練中培養(yǎng)學生形成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當學生具備基本的審美素養(yǎng)后，就能夠基于已有經(jīng)驗自主設(shè)計其他富有美感的動作。

教師還需要在組織學生觀看體育競賽的過程中滲透美育。相比于常規(guī)的體育活動，體育競賽有著極強的感染力，能夠讓觀眾感受運動員的形體美以及技術(shù)美，具體表現(xiàn)為以下兩個方面。

一方面是形體美。實際上，各類競賽項目均能夠直觀展示運動員的姿態(tài)、體型以及風采。觀眾能夠欣賞到運動員的面部神情、皮膚色澤、肌肉形態(tài)、身體曲線以及氣質(zhì)風度等。教師可在組織學生觀看競賽時著重分析運動員的外部特征，讓學生更好地感知形體美。例如，學生能夠在觀看藝術(shù)體操競賽時感受運動員迸發(fā)的青春活力及富有神韻的表演風格。又如，學生能夠在觀看籃球競賽時感受力量之美。

另一方面是技術(shù)美。技術(shù)美指的是運動員在運動方法以及運動技巧方面展現(xiàn)的美感。體育競賽中的技術(shù)美更多體現(xiàn)在動作的連貫性、節(jié)奏性、精準性以及協(xié)調(diào)性方面。教師除了需要為學生講解運動方法與技巧的難度，還需要組織學生欣賞動作之美，讓學生獲得更為豐富、全面的審美感受。

（五）尊重學生的個體差異，開展有針對性的教學活動

首先，部分學生在日常生活中接觸體育運動的機會較少，這導致學生的身體素質(zhì)存在差異；此外，受到性格、性別等多種因素的影響，學生對各類體育運動的喜好程度也存在差異。教師在構(gòu)建高效體育課堂時，需要充分尊重學生的個體差異，為學生安排多元的活動項目，并幫助學生找到自己喜歡的體育運動項目與運動強度，從而有針對性地提高學生的身體素質(zhì)。

其次，教師需要為學生提供多種類型的運動器材，引導學生根據(jù)自身的運動需求及興趣愛好選擇運動器材，從而提高學生對體育學科的學習興趣。以自由活動環(huán)節(jié)為例。教師可以為學生提供乒乓球、羽毛球、跳繩、沙包、毽子等運動器材，引導學生積極參與運動。

再次，教師需要根據(jù)學生的身體機能來展開分層教學。這要求教師在課前及時掌握學生的健康狀況及訓練上限，并結(jié)合學生的身體優(yōu)勢來設(shè)計有針對性的訓練任務。此外，教師還需要事先進行調(diào)查，了解學生的體育特長、興趣愛好及其他個人信息；與學生進行一對一訪談，了解學生的運動意愿，進而開展科學分層，達到因材施教的教學目標。

最后，教師需要根據(jù)學生在課堂中的運動表現(xiàn)來進一步細化訓練方式、訓練內(nèi)容，從而保障分層教學的質(zhì)量與效率。教學期間，教師需要始終遵循以生為本的教學原則，根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整訓練的內(nèi)容與方式。

結(jié)語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，在核心素養(yǎng)視角下優(yōu)化小學體育課堂的教學策略是當前小學體育教師積極落實素質(zhì)教育理念以及新課改政策的有效舉措，具有較為深遠的意義。小學體育教師需要積極轉(zhuǎn)變課堂教學觀念，優(yōu)化教學模式，充分調(diào)動學生參與體育訓練的積極性，并依托不同年齡段學生的興趣愛好以及身心發(fā)展特征設(shè)計教學方案，從而打造符合學生學習需求的體育課堂。

【參考文獻】

［1］王德超.落實“雙減”促發(fā)展：以小學體育教學為例［J］.新課程，2022（38）：24-25.

［2］朱海鈺.如何在小學體育與健康課堂教學中滲透核心素養(yǎng)［J］.求知導刊，2022（27）：113-115.

［3］張武彪.核心素養(yǎng)下小學體育高效課堂的構(gòu)建［J］.天津教育，2022（23）：9-11.

［4］韋興猛.核心素養(yǎng)助力小學體育高效課堂生成［N］.科學導報，2022-07-29（B03）.

［5］倪偉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學體育教學探析［J］.安徽教育科研，2022（14）：82-83.

作者簡介：周云（1979—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學大禹山校區(qū)。