黃治杰

【摘 ?要】 在農(nóng)村中學(xué)的英語教育領(lǐng)域，人們逐漸認(rèn)識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在面對(duì)師資力量不足、教學(xué)資源匱乏等挑戰(zhàn)時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)提供了一條有效的解決途徑，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)踐能力，并提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，社團(tuán)活動(dòng)有助于填補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的空白，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。文章圍繞農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了社團(tuán)活動(dòng)在其中的應(yīng)用及其重要性，并提出了針對(duì)性的策略，旨在通過有效運(yùn)用社團(tuán)活動(dòng)，為農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】 社團(tuán)活動(dòng)；農(nóng)村教育；中學(xué)英語；“雙減”

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，社團(tuán)活動(dòng)已成為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，旨在通過社團(tuán)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升他們的語言運(yùn)用能力。農(nóng)村地區(qū)由于地理位置的限制，導(dǎo)致英語教育資源匱乏，面臨多種挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，社團(tuán)活動(dòng)的有效性受到多種因素的影響，這些問題不僅降低了活動(dòng)效果，還限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，對(duì)農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，識(shí)別存在的問題，并探索有效策略，對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。

一、社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）師資力量不足

農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行英語社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，面臨教師專業(yè)背景不足的問題。許多教師并非英語專業(yè)出身，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的教學(xué)技巧，這直接限制了社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容質(zhì)量，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。缺乏專業(yè)的英語教師意味著學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中難以接觸規(guī)范的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而影響了他們正確掌握語言知識(shí)和提升語言技能的能力。此外，整體教育資源的不足使教師難以獲得有效的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加劇了師資力量的不足。這種狀況不僅限制了社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量的提升，也減弱了社團(tuán)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生英語能力發(fā)展中的潛在價(jià)值。

（二）教學(xué)設(shè)施落后

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，社團(tuán)活動(dòng)的有效開展受到教學(xué)設(shè)施落后的明顯制約。許多農(nóng)村中學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等，這嚴(yán)重限制了英語社團(tuán)活動(dòng)形式的多樣性。缺乏這些設(shè)施意味著學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)等互動(dòng)式學(xué)習(xí)方面會(huì)遇到障礙，直接影響學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。此外，教學(xué)資源的不足也導(dǎo)致英語社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容單一，難以吸引學(xué)生的積極參與，進(jìn)而影響了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的背景下，即便教師有推廣英語社團(tuán)活動(dòng)的意愿，也因設(shè)施不足而難以付諸實(shí)踐。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這在一定程度上制約了將社團(tuán)活動(dòng)融入英語教學(xué)的可能性。這種情況的背后，存在著學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足的問題，這一部分原因可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是缺乏足夠的外部語言環(huán)境刺激，二是缺少英語實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景接觸的機(jī)會(huì)，這使學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的實(shí)用價(jià)值。此外，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致他們對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情。在這種情況下，即使引入社團(tuán)活動(dòng)作為教學(xué)輔助，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力沒有得到有效激發(fā)，他們?nèi)狈εc外界接觸的機(jī)會(huì)，從而無法真正體會(huì)到英語的實(shí)際應(yīng)用，這也影響了他們參與社團(tuán)活動(dòng)的意愿。

二、社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)中，開展社團(tuán)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力至關(guān)重要。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，讓他們必須與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)，這種互動(dòng)不僅限于語言的交流和意見的協(xié)商，還包括在共同面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)相互支持。在這樣的協(xié)作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)、表達(dá)自己的想法，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了為了共同的目標(biāo)而努力。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)不僅能促進(jìn)學(xué)生的英語能力提升，更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和解決問題的能力，這些技能在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中將發(fā)揮重要作用。

（二）推動(dòng)英語教學(xué)改革

社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中扮演著促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵角色。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式通常注重語法、詞匯等知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力培養(yǎng)。然而，社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐運(yùn)用英語的平臺(tái)，讓他們能在真實(shí)或模擬的語境中使用英語，從而加深對(duì)語言的理解。此外，社團(tuán)活動(dòng)的靈活性可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)變得更加吸引人。通過參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生能自主選擇感興趣的話題進(jìn)行探索，這種自主學(xué)習(xí)方式有效地提升了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在這一過程中，教師的角色也從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新，為英語教學(xué)改革開辟了新的道路。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參與這些活動(dòng)，學(xué)生得以跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的框架，接觸到更為廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而在多元化的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以深化對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用，還能通過各種戲劇表演、歌唱比賽等實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉語言表達(dá)能力，提高自信心。更重要的是，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們探索未知的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)中的互動(dòng)交流也有助于學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)交往的能力，對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)以及未來的社會(huì)適應(yīng)能力而言具有不可估量的價(jià)值。

三、社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）建立英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，豐富課余生活

建立英語學(xué)習(xí)社團(tuán)是提高學(xué)生英語水平、增強(qiáng)實(shí)用技能、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流以及增加學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在建立英語學(xué)習(xí)社團(tuán)之初，教師需要深入了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確他們最感興趣的領(lǐng)域，以確保社團(tuán)活動(dòng)貼合學(xué)生需求，通過讓學(xué)生參與決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。在這之后，可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)立不同側(cè)重點(diǎn)的社團(tuán)，利用有限資源，發(fā)揮學(xué)生潛力。

建立英語學(xué)習(xí)社團(tuán)還能豐富課余生活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而，英語社團(tuán)通過提供角色扮演、英文劇表演等多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語，提升語言能力，增強(qiáng)社交技能，這種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，并在輕松愉快的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)樂趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。

在講授“Spring Is Coming！”一課時(shí)，教師可以利用《春假》電影的主題建立以春天為主題的社團(tuán)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以參與關(guān)于春天的討論，創(chuàng)作春天主題的藝術(shù)作品，還可以組織春天主題的小組表演。這種以主題為中心的社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生在沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中深入理解春天的含義，同時(shí)將學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用于描述春天的景象，表達(dá)對(duì)春天的感受等實(shí)際情境中。此外，這種活動(dòng)還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的公共演講技能。建立英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也能為他們提供展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)，豐富學(xué)生的課余生活。

（二）組織英語社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

組織英語社團(tuán)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還提供了一個(gè)貼近真實(shí)語境的平臺(tái)，促進(jìn)英語交流。教師的引領(lǐng)作用對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的成功至關(guān)重要，教師的指導(dǎo)使社團(tuán)活動(dòng)生動(dòng)活潑，從而吸引更多的學(xué)生參與。同時(shí)，對(duì)社團(tuán)骨干成員的專業(yè)指導(dǎo)是社團(tuán)持續(xù)發(fā)展和提高凝聚力的關(guān)鍵。社團(tuán)活動(dòng)需注重外部交流，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的社團(tuán)負(fù)責(zé)人指導(dǎo)，組織學(xué)生參觀其他學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生的思維表達(dá)等能力全面發(fā)展。在社團(tuán)內(nèi)部，采取“百家爭(zhēng)鳴”的原則，為每位學(xué)生提供平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，通過圖文并茂的音視頻資料多樣化設(shè)計(jì)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們更好地吸收知識(shí)，建立英語自信。

在教學(xué)“Plant a Plant！”一課時(shí)，相關(guān)社團(tuán)可以開展以“Plant”為主題的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生在種植植物的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)英語表達(dá)，深化對(duì)本課詞匯的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。社團(tuán)積極分子精心策劃，準(zhǔn)備詳盡的圖文視頻資料介紹各類植物特點(diǎn)，學(xué)生分組挑選感興趣的植物，研究其養(yǎng)護(hù)方法，并準(zhǔn)備英語報(bào)告介紹選定植物。報(bào)告日，學(xué)生展示研究成果，邀請(qǐng)同學(xué)參與種植體驗(yàn)，用英語進(jìn)行互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，增強(qiáng)參與感。此外，邀請(qǐng)植物種植經(jīng)驗(yàn)豐富的社團(tuán)負(fù)責(zé)人提供專業(yè)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，加深對(duì)植物的了解。

（三）展示學(xué)習(xí)成果與交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

展示學(xué)習(xí)成果與交流活動(dòng)不僅是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的手段，還是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要方式。在這個(gè)過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)深入分享自己的獨(dú)到見解，這樣的分享能提升個(gè)人的自我價(jià)值感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。展示學(xué)習(xí)成果可以通過線下作品展覽、口頭報(bào)告、線上視頻和社交媒體等多種形式進(jìn)行，展示的關(guān)鍵在于如何讓他人感受到學(xué)習(xí)成果，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

展示活動(dòng)不僅是展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，還提供了交流互動(dòng)的空間。在這個(gè)空間里，學(xué)生可以提出問題、展開討論，甚至給出建議，這樣的互動(dòng)能使學(xué)生積極吸納反饋，不斷完善自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能從他人的展示中獲取靈感。在展示學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，這種活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。將社團(tuán)活動(dòng)的主題提前布置給學(xué)生，讓其小組自行設(shè)計(jì)并展示，學(xué)生需要獨(dú)立查找資料，團(tuán)隊(duì)合作，并公開表達(dá)自己的想法，這種做法能逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們積累豐富的詞匯，體驗(yàn)努力的成果，從而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力。

教師在指導(dǎo)過程中的態(tài)度至關(guān)重要。采取鼓勵(lì)而非指責(zé)的方式，能夠建立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在支持的環(huán)境中勇于表達(dá)，這種環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們積極參與社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)自主能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，不僅是學(xué)習(xí)英語，還是為將來的自我成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中不斷改進(jìn)和反思，這種自我反思是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不可或缺的部分。

（四）采用正面激勵(lì)系統(tǒng)，深化師生情感交流

有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能監(jiān)督社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)程，促進(jìn)活動(dòng)的積極開展，還能對(duì)不積極參與的學(xué)生起到激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)過程中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中扮演更為積極的角色，這不僅能促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，還有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中建立信心。將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，并以小組的整體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，這樣的方式能讓每位學(xué)生都能直觀地感受社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提升英語學(xué)習(xí)的正面效果。正面的激勵(lì)能有效促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的順利進(jìn)行，使社團(tuán)成為一個(gè)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效平臺(tái)。

此外，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)效果反饋系統(tǒng)的過程中，特別強(qiáng)調(diào)了師生情感交流的重要性。教師在指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)習(xí)的過程中，要始終采用鼓勵(lì)而非批評(píng)的態(tài)度。這種正面的互動(dòng)能夠極大地減少學(xué)生的恐懼心理，使他們更愿意與教師進(jìn)行積極的交流；這種基于互信的師生關(guān)系不僅能夠深化師生之間的情感紐帶，還能為學(xué)生提供一個(gè)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能自由表達(dá)想法，增強(qiáng)探索英語學(xué)習(xí)的勇氣。學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)英語知識(shí)，更在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如何在小組中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以及如何在小組間的競(jìng)爭(zhēng)中找到屬于自己的位置。這種以小組為單位的學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生在集體中尋找個(gè)人價(jià)值，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

評(píng)價(jià)機(jī)制的另一大優(yōu)勢(shì)在于其靈活性，能根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這種動(dòng)態(tài)管理的方式可以保證教學(xué)活動(dòng)始終緊跟學(xué)生的實(shí)際需求，確保每位學(xué)生都能在社團(tuán)中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，這也意味著社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容也將保持持續(xù)創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。

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