楊海燕

生活中，很多孩子不愛整理、不會整理，長此以往，孩子們的動手能力就得不到提高，今后的工作、生活質(zhì)量也會受到影響。本次班會，我從學(xué)生的抽屜整理著手，增強他們的整理意識，引導(dǎo)學(xué)生形成自理能力，學(xué)會收納之法。

環(huán)節(jié)一：情景再現(xiàn)，明問題

師：同學(xué)們，學(xué)校下周就要進(jìn)行“最美教室”評比了，大家都很期待，但301班的小明同學(xué)有點慌了。猜一猜，他為什么會著急呢？（出示小明的抽屜照片）他的抽屜——怎么樣？

生：亂七八糟的。

師：是呀，他平時不愛整理，上了三年級，要學(xué)習(xí)的課程變多了，就更不會整理了。你們愿意幫助小明嗎？

【設(shè)計意圖】真實照片讓孩子們直觀感知抽屜的“臟、亂”，同時有了整理的迫切感。

環(huán)節(jié)二：行為對照，尋原因

1. 學(xué)情調(diào)查，反饋結(jié)果引思考

師：其實，生活中和小明一樣不會整理的同學(xué)還不少呢。這是上次楊老師在咱們班做的一項調(diào)查，我們一起來看一看（見下表）。

師：我們在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)了這些問題。這些問題給你帶來了哪些麻煩？

（學(xué)生討論、分享。）

2. 小結(jié)問題，引出班會主題

師：馬上就要進(jìn)行“最美教室”評比了，我們應(yīng)該怎么做呢？今天的班會課，我們就一起來學(xué)一學(xué)整理。我們一起來想妙招，理一理小明的抽屜，好嗎？

【設(shè)計意圖】通過調(diào)查統(tǒng)計，讓孩子們從故事到現(xiàn)實、從他人到自身，思考自身存在的問題。在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合自身實際說出不會整理帶來的麻煩，為接下來學(xué)習(xí)有序整理的方法奠定了情感基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：眾籌妙招，知方法

師：抽屜里這么多東西、這么亂，不好整理，我們可以先把抽屜里的物品放到桌面上來。這些物品，你最擅長整理什么呢？誰來說？

生1：我最擅長整理書本。

（學(xué)生分享整理方法。）

師：誰還有不同的整理書本的方法？

師：書本可以按大小依次擺放，這樣就一目了然。另外，語文、數(shù)學(xué)課本是每天使用頻次最高的書，我們把它們放在最上面，其他學(xué)科的課本放下面。整理書本時，楊老師還有一些小建議，一起來看（播放整理書本視頻），你們學(xué)會了嗎？

師：書本整理好了，你們還會整理什么呢？

生2：我會整理文具。

（學(xué)生分享整理方法。）

師：文具回到了自己的家，就不怕弄丟了。文具也整理好了，誰還會整理剩下的物品？

生3：我會整理跳繩。

（學(xué)生演示整理方法。）

師：你的小手真靈巧。還有什么沒有整理好？

生4：紅領(lǐng)巾。

師：我們平時最好把紅領(lǐng)巾佩戴在胸前。上體育課時，我們可以把紅領(lǐng)巾疊整齊了再放進(jìn)抽屜，這樣更節(jié)省空間。仔細(xì)觀察，桌面上還有什么沒有整理好？

生5：我發(fā)現(xiàn)了干黏土和紙巾包裝袋，這些應(yīng)該丟進(jìn)垃圾桶。

師：像這樣壞了的、臟了的、過期的、沒用的東西，還要不要把它們放進(jìn)抽屜？這些要扔進(jìn)垃圾桶，就是“無用扔掉”。（板書）

師：剛才，同學(xué)們將不同的物品分別整理好了，這就是“分類整理”。（板書）

師：物品整理好了，要怎么放進(jìn)抽屜里呢？

（學(xué)生交流、分享方法。）

師：說得真好，我們在放置物品時，要遵循一個原則，常用的放在上面或者外邊，不常用的放到下面或者里面。這叫“有序放置”（板書）。

師：同學(xué)們的“金點子”可真有用，瞧，抽屜一下子就變得整整齊齊了，你們有什么感受？

生6：整齊多了，看起來舒服多了。

師：看來，學(xué)會整理還能愉悅我們的心情，是不是很有成就感？為了幫同學(xué)們更好地整理，今天楊老師還要給你們介紹一些收納“神器”：這是分類文件袋，這是燕尾夾。收納工具能幫我們把抽屜變得更整齊，這就是“巧用工具”。（板書）

【設(shè)計意圖】以被需要的情感引發(fā)孩子強烈的整理興趣，讓學(xué)生在梳理方法的同時感受到整理帶來的樂趣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

環(huán)節(jié)四：實戰(zhàn)演練，理抽屜

1. 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，踐行方法

師：剛才，我們一起想到了這么多的整理方法和妙招，真了不起?，F(xiàn)在就請你們用這些方法將抽屜整理好吧。比一比，看哪組的同學(xué)能夠又快又好地整理好抽屜。如果你需要收納工具，可以到老師這里來領(lǐng)取。

（1）教師巡視，指導(dǎo)整理并拍照。

（2）整理好的同學(xué)，看一看誰需要幫助，教一教小組成員。

2. 評價點贊，鞏固方法生新招

師：都整理好了嗎？現(xiàn)在請小組成員互相欣賞，抽屜整理得好的，給他點個贊。老師想采訪一下你們，你最想給誰點贊，為什么？

（學(xué)生舉手發(fā)言。）

師：我剛才也拍了一些同學(xué)的抽屜，一起來看一看。請你們用鼓掌、點贊或者舉手提建議的方式回應(yīng)好嗎？（展示學(xué)生整理后的抽屜。）

3. 共思后續(xù)懂保持

師：有了這些整理妙招，小明也學(xué)會了整理。但是，他又遇到了新麻煩，我們來聽一聽。

（播放音頻：昨天才整理好的抽屜，今天放學(xué)時又亂了，怎么辦呢？）

師：同學(xué)們，你們有什么好辦法讓小明的抽屜每天都這么整齊呢？

生：哪里拿的東西放回哪里，每節(jié)課后都整理一下。

（教師板書：物歸原位、按時整理。）

師：看來，會整理，更要能保持，如此，我們才是抽屜的好主人。

【設(shè)計意圖】將意識落實于行動，讓孩子感受到“自己的事情自己做、不會的事情學(xué)著做”。通過多元評價、互相點贊，利用同伴經(jīng)驗，提升學(xué)生的整理能力。

環(huán)節(jié)五：拓展延伸，評選“整理之星”

1. 拓展范圍，整理在身邊

師：除了整理抽屜，我們還能用這些方法整理什么呢？

（學(xué)生交流、發(fā)言。）

師：是的，下課后，我們可以用今天學(xué)到的整理方法整理教室?；丶液?，我們還可以整理自己的書桌和房間。

師（小結(jié)）：其實，整理是一門大學(xué)問。干凈整潔的環(huán)境不僅能提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率，還能讓人心情愉悅，提升我們的幸福感！

2. 學(xué)會“斷舍離”，資源再利用

師：小明在大家的幫助下，也變得愛收拾了。你們看，他正在家里收拾房間。在整理的過程中，他找出了一些已經(jīng)穿不了的衣服，不知道該怎么處理，你們有什么好主意？

（學(xué)生發(fā)表自己的看法。）

師：小明媽媽也來出主意了，你們聽。

（播放錄音：小明，這些衣服你穿不了了，我們要做一個“斷舍離”，把衣服送到小區(qū)下面的舊衣回收箱吧！工作人員會把這些衣服回收后經(jīng)過處理，再捐給有需要的人。這樣循環(huán)利用，節(jié)約了資源，也能保護(hù)環(huán)境呢?。?/p>

師：小明受到媽媽的啟發(fā)，也學(xué)會了循環(huán)利用。他將整理出的衛(wèi)生紙筒做成了一個漂亮的筆筒。你們瞧，還不錯吧！看來，整理后的“斷舍離”、變廢為寶，也能讓我們的生活環(huán)境更美好。

3. 課外導(dǎo)行，學(xué)做整理小達(dá)人

師：這節(jié)班會課就要結(jié)束了，為了幫大家學(xué)會整理、堅持整理，老師給每位同學(xué)發(fā)一張好習(xí)慣卡，抽屜、書包整齊的，將得到1個笑臉；書架、玩具整齊的，將得到2個笑臉；如果衣柜整齊、床鋪整齊，將得到3個笑臉。每個月，我會根據(jù)你們得到的笑臉數(shù)量評選出班級“整理之星”。

師（總結(jié)）：教室是我們的第二個家，通過整理，我們的家變美了，“最美教室”一定會屬于我們！