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      用積分“撬動(dòng)”班級(jí)管理

      2024-06-23 06:55:23蘇付春
      新班主任 2024年6期
      關(guān)鍵詞:崗位班級(jí)班主任

      蘇付春

      在小學(xué)階段的班級(jí)管理中,積分制度是培養(yǎng)學(xué)生良好行為與習(xí)慣的常用方法。通過(guò)實(shí)行積分制度,能為學(xué)生提供明確的行為指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,理解并接受社會(huì)的基本規(guī)范。

      搭建精細(xì)的框架

      在小學(xué)階段的班級(jí)管理中引入積分制度,教師需要精確設(shè)計(jì)框架,確保制度的有效性與公正性。

      在設(shè)計(jì)積分制度時(shí),班主任要以書(shū)面形式明確規(guī)定各類(lèi)行為的積分標(biāo)準(zhǔn),包括積分的獲取和扣除標(biāo)準(zhǔn)。例如,積極參與課堂討論、按時(shí)完成作業(yè)、展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神等行為,可以獲得相應(yīng)積分。相反,遲到、未完成作業(yè)或不適當(dāng)?shù)恼n堂行為會(huì)扣除相應(yīng)積分。教師要確保每名學(xué)生都能理解積分細(xì)則,避免造成混淆或不公。

      小組編排是實(shí)行積分制度的關(guān)鍵。通過(guò)將班級(jí)分成不同的自然組和合作小組,實(shí)現(xiàn)更細(xì)致的管理和監(jiān)督。小組配置應(yīng)考慮學(xué)生的能力和個(gè)性,確保每個(gè)小組都包含了不同能力水平的學(xué)生。

      最后,班主任要提前做好層級(jí)管理崗位表、積分評(píng)比表和周標(biāo)兵喜報(bào)等,增強(qiáng)積分制度的可視性和激勵(lì)效果。

      做好執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)管評(píng)估

      積分制度的實(shí)施需要細(xì)致的策劃與嚴(yán)格的執(zhí)行。其中,實(shí)施過(guò)程的監(jiān)管和評(píng)估涉及對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)的持續(xù)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)及調(diào)整,以保證積分制度的實(shí)施符合教育目標(biāo)和學(xué)生需求。

      在積分制度的監(jiān)管評(píng)估過(guò)程中,要分析有關(guān)學(xué)生參與度、紀(jì)律案例以及班級(jí)活動(dòng)的各種數(shù)據(jù)。管理崗位表列明了班級(jí)內(nèi)各種管理崗位,詳細(xì)描述了每個(gè)崗位的職責(zé)和對(duì)應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。表現(xiàn)優(yōu)秀的可以獲得崗位升級(jí)或額外的積分獎(jiǎng)勵(lì),而表現(xiàn)不佳的可能會(huì)調(diào)整崗位或扣除積分。

      制度融合促進(jìn)班級(jí)改革

      制度融合指的是將不同的管理策略和方法相互結(jié)合,以建立更加全面和有效的管理體系。這種融合不僅需要理論上的創(chuàng)新,也要求在實(shí)踐中靈活應(yīng)用和調(diào)整。

      “班級(jí)貨幣”自主管理模式的實(shí)施,有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的趣味性和互動(dòng)性,也為所有學(xué)生提供了平等的機(jī)會(huì)。例如,班主任通過(guò)組織“警校家”志愿者家長(zhǎng)活動(dòng),給予家長(zhǎng)參與孩子教育的機(jī)會(huì)。在招募志愿者的過(guò)程中,教師通過(guò)提前通知和積分獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)于積極參與和作出貢獻(xiàn)的學(xué)生家長(zhǎng),也可給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可實(shí)施“班級(jí)貨幣”自主管理模式,融入小組競(jìng)爭(zhēng),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了確保所有學(xué)生都能從這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中受益,教師可以采取均勻分配組員和增加綠色通道的策略。綠色通道是專(zhuān)門(mén)針對(duì)那些需要額外幫助的學(xué)生,為其提供更多的激勵(lì)和支持。

      積分制度讓學(xué)生得到積極的引導(dǎo)和激勵(lì),同時(shí)也學(xué)會(huì)了自我管理,實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

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