宋傳斌

歷史是人類文明的記憶，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。然而，對(duì)于許多高中生來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)習(xí)可能是一項(xiàng)令人望而卻步的任務(wù)。面對(duì)大量的歷史事件、人物和概念，很容易讓人感到困惑和無(wú)從下手。因此，掌握一些有效的閱讀和思考策略是提高歷史學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

閱讀策略

預(yù)習(xí)

在開(kāi)始學(xué)習(xí)新的歷史內(nèi)容之前，先進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常重要的。通過(guò)閱讀相關(guān)的背景資料、概述和目錄，你可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，從而更好地理解和記憶具體的細(xì)節(jié)。

預(yù)習(xí)的目的是建立一個(gè)框架，幫助我們更好地理解歷史事件的背景和相關(guān)的概念。我們可以查閱相關(guān)的歷史書籍、教科書或者互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找與我們將要學(xué)習(xí)的主題相關(guān)的資料。閱讀這些資料可以幫助你獲取一些基本的背景信息，了解事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。

我們還可以閱讀相關(guān)的概述和目錄，這些內(nèi)容通常會(huì)提供一個(gè)整體的框架，幫助我們厘清歷史事件的邏輯順序和關(guān)系。通過(guò)閱讀目錄，我們可以了解到將要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有針對(duì)性地進(jìn)行思考和記憶。

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，我們可以做一些筆記或者標(biāo)記，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地回顧和復(fù)習(xí)。我們可以使用不同的顏色或者符號(hào)來(lái)標(biāo)記重要的概念、事件或者人物，這樣可以幫助我們更好地區(qū)分和記憶不同的內(nèi)容。

預(yù)習(xí)還可以幫助我們提前思考一些問(wèn)題，為學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和思考做好準(zhǔn)備。我們可以嘗試提出一些問(wèn)題，例如，這個(gè)歷史事件的影響是什么？為什么這個(gè)人物在歷史上具有重要性？這樣可以幫助我們更深入地理解歷史事件的意義和影響。

主動(dòng)閱讀

一種有效的主動(dòng)閱讀方法是將所學(xué)的歷史知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。我們可以思考?xì)v史事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及這些影響如何延續(xù)到現(xiàn)代社會(huì)。例如，我們可以思考?xì)v史事件對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化的影響。這樣做可以幫助我們更好地理解歷史事件的意義和影響，而不僅僅是記住一些表面的事實(shí)。

另一種有效的方法是將歷史知識(shí)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。歷史與文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系。通過(guò)將歷史事件與文學(xué)作品、藝術(shù)作品或科學(xué)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，我們可以更全面地理解歷史事件的背景和意義。例如，我們可以閱讀歷史小說(shuō)或歷史文學(xué)作品，以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人們的生活方式。我們還可以研究歷史時(shí)期的藝術(shù)作品，以了解當(dāng)時(shí)的審美觀念和文化價(jià)值觀。

在主動(dòng)閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)思考。我們可以問(wèn)自己關(guān)于歷史事件的原因、影響和意義的問(wèn)題。我們還可以從多個(gè)視角思考?xì)v史事件，并嘗試對(duì)不同的歷史觀點(diǎn)進(jìn)行比較和評(píng)估。通過(guò)這樣的思考和提問(wèn)，我們可以更深入地理解歷史事件，并將所學(xué)的知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。

記筆記和作總結(jié)

在閱讀過(guò)程中，及時(shí)記筆記和作總結(jié)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)記錄重要的事實(shí)、日期、人物和概念，我們可以鞏固記憶，并在復(fù)習(xí)時(shí)更加高效地回顧所學(xué)內(nèi)容。

首先，記筆記可以幫助我們捕捉到重要的信息。當(dāng)我們閱讀歷史文本時(shí)，可能會(huì)遇到大量的細(xì)節(jié)和信息，有些信息可能更加重要，有些則不那么重要。通過(guò)記筆記，我們可以將重要的信息提取出來(lái)，從而避免遺漏關(guān)鍵內(nèi)容。例如，我們可以記錄下重要的事件、人物的名字和相關(guān)的日期以及他們的影響和意義。

其次，記筆記可以幫助我們整理和組織所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)將信息整理成清晰的結(jié)構(gòu)，我們可以更好地理解和記憶所學(xué)的歷史知識(shí)。我們可以使用不同的方法來(lái)記筆記，例如使用標(biāo)題、子標(biāo)題和列表來(lái)分類和歸納信息。這樣做可以幫助我們建立起知識(shí)框架，更好地理解歷史事件之間的關(guān)系和發(fā)展。

最后，進(jìn)行總結(jié)是鞏固記憶的重要步驟。在閱讀完成后，我們可以花一些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)可以是簡(jiǎn)潔的概括，也可以是詳細(xì)的復(fù)述。通過(guò)總結(jié)，我們可以將所學(xué)的知識(shí)再次梳理和整理，加深記憶，并確保我們對(duì)歷史事件的理解是準(zhǔn)確和全面的。

思考策略

提出問(wèn)題

在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，提出問(wèn)題是一種非常重要的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)提出問(wèn)題，我們可以更深入地思考?xì)v史事件的原因、影響和意義，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

首先，提出問(wèn)題可以幫助我們深入思考?xì)v史事件的原因。歷史事件往往是由多個(gè)因素和動(dòng)因所引起的。通過(guò)提出問(wèn)題，我們可以探究事件的根源和背后的原因。例如，我們可以問(wèn)自己，為什么某個(gè)國(guó)家會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？是因?yàn)轭I(lǐng)土爭(zhēng)端、資源爭(zhēng)奪還是意識(shí)形態(tài)沖突？通過(guò)這樣的問(wèn)題，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。

其次，提出問(wèn)題可以幫助我們思考?xì)v史事件的影響和意義。歷史事件往往對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)提出問(wèn)題，我們可以思考這些事件對(duì)當(dāng)時(shí)和未來(lái)的影響。例如，我們可以問(wèn)自己，某個(gè)歷史事件對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化發(fā)展或國(guó)際關(guān)系有何影響？通過(guò)這樣的問(wèn)題，我們可以更好地理解歷史事件的重要性和價(jià)值。

最后，提出問(wèn)題可以培養(yǎng)我們的批判性思維和分析能力。通過(guò)提出問(wèn)題，我們可以進(jìn)行推理、分析和評(píng)估。這樣的思維過(guò)程可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和分析能力，提高我們對(duì)歷史事件的理解和解讀能力。

比較和對(duì)比

比較和對(duì)比是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。歷史中常常存在著相似和相反的事件和現(xiàn)象。通過(guò)比較和對(duì)比不同的歷史事件和文化現(xiàn)象，我們可以更好地理解它們的共同點(diǎn)和差異，從而更全面地把握歷史的發(fā)展和演變。

比較和對(duì)比可以幫助我們發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的共同點(diǎn)。雖然歷史事件可能發(fā)生在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，但它們可能有著相似的動(dòng)因、影響和后果。通過(guò)比較和對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)這些共同點(diǎn)，從而更好地理解歷史事件的本質(zhì)和規(guī)律。例如，我們可以比較不同國(guó)家的革命運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)它們都是為了爭(zhēng)取民主和自由而進(jìn)行的，這樣我們就可以更好地理解革命的普遍性和重要性。

比較和對(duì)比還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的差異。不同的歷史事件可能有著不同的背景、原因和結(jié)果。通過(guò)比較和對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)這些差異，從而更好地理解歷史事件的多樣性和復(fù)雜性。例如，我們可以比較不同國(guó)家的殖民地統(tǒng)治方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)和文化方面存在的巨大差異，這樣我們就可以更好地理解殖民地統(tǒng)治的多樣性和影響。

創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)歷史中起著重要的作用。歷史并不僅僅是死記硬背的知識(shí)，它也可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過(guò)從不同的角度思考?xì)v史事件，我們可以提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

從不同的角度思考?xì)v史事件可以幫助我們發(fā)現(xiàn)新的解釋和理解。歷史事件往往有多個(gè)解釋和觀點(diǎn)，而不僅僅是單一的事實(shí)。通過(guò)嘗試從不同的角度思考，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的解釋和理解，從而拓寬我們的視野。例如，我們可以從社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等不同的角度來(lái)分析一個(gè)歷史事件，從而獲得更全面和深入的理解。

提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)可以培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。歷史并不是一成不變的，我們可以通過(guò)自己的思考和分析來(lái)提出新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這樣的思考過(guò)程可以培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力，并且通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我們可以鍛煉自己的表達(dá)能力和說(shuō)服力。

通過(guò)掌握有效的閱讀和思考策略，高中生們可以提高歷史學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)、主動(dòng)閱讀、記筆記和作總結(jié)是提高閱讀能力的關(guān)鍵策略，而提出問(wèn)題、比較和對(duì)比以及創(chuàng)造性思維則是培養(yǎng)思考能力的重要方法。通過(guò)運(yùn)用這些技巧，我們將能夠更好地理解歷史的脈絡(luò)和內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效果。

作者單位|山東省蘭陵縣教育科學(xué)研究與發(fā)展中心