兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)的研究進(jìn)展

左進(jìn)豪 唐羽翎禾 陳長(zhǎng)洲 張智威 王雪芹

摘要：探討兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的干預(yù)方法，為兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的改善提供理論依據(jù)。本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯推理法，查閱了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)文獻(xiàn)并進(jìn)行了總結(jié)，得出體育活動(dòng)在干預(yù)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)方面是有效的，尤其是一些籃球、足球、羽毛球、武術(shù)及體能訓(xùn)練項(xiàng)目，能有效的改善兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。可以作為兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)干預(yù)的模式進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：兒童；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)；運(yùn)動(dòng)干預(yù)；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

Research progress on sensory integration dysfunction

and motor intervention in children

Abstract： Exploring intervention methods for sensory integration disorders in children， providing theoretical basis for the improvement of sensory integration disorders in children. This article adopts the methods of literature review and logical reasoning， and reviews relevant literature at home and abroad. It is concluded that sports activities are effective in intervening in children's sensory integration disorders， especially in some basketball， football， badminton， wushu and physical training projects， which can effectively improve children's sensory integration disorders. It can be promoted and applied as a model for intervening in sensory integration disorders in children.

Keywords： Children; Sensory integration dysfunction; Exercise intervention; Sensory integration training

1 感覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)指當(dāng)大腦無(wú)法對(duì)獲得的信息進(jìn)行組織、加工、整合時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致身體的指令出問(wèn)題，如運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)、注意力不集中等，導(dǎo)致整個(gè)身體不能和諧有序有效的運(yùn)行[1]。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)包括兒童的前庭功能、本體感覺(jué)功能、視覺(jué)功能、語(yǔ)言功能及觸覺(jué)功能等一項(xiàng)或多項(xiàng)系統(tǒng)功能出現(xiàn)失調(diào)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)概念的提出是在感覺(jué)統(tǒng)合理論的基礎(chǔ)上提出的。1972年，Aryes A.J.[2]根據(jù)自己的臨床醫(yī)學(xué)職業(yè)治療和實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)，首先系統(tǒng)提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論。感覺(jué)統(tǒng)合就是身體前庭器官、感覺(jué)器官、觸覺(jué)器官等各種感覺(jué)器官傳來(lái)的多項(xiàng)信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行綜合分析處理，使身體做出正確應(yīng)答和反應(yīng)，使人在外界不同的環(huán)境中能有效平穩(wěn)的應(yīng)對(duì)[3]。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)一旦發(fā)現(xiàn)，需要盡早診斷、干預(yù)和治療，這樣能夠有效緩解病情。

兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治療和干預(yù)在近些年越來(lái)越被重視，很多醫(yī)院建立了兒童康復(fù)室，社會(huì)上也成立了很多兒童綜合干預(yù)機(jī)構(gòu)，很多學(xué)者對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合的研究也增加。有數(shù)據(jù)顯示我國(guó)感統(tǒng)失調(diào)兒童比率卻非常大，2001年，有學(xué)者對(duì)北京的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的兒童占總?cè)藬?shù)的29.4%，這個(gè)比例是非常高的[4]。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)影響兒童的日常生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)及交流等，了解幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的影響因素，找到兒童感統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)的干預(yù)方法和手段，對(duì)于改善兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)非常必要。本文從感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的影響因素及運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式等方面進(jìn)行了綜述。旨在為改善兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)提供依據(jù)。

2 兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因分析

2.1 先天影響因素

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要先天影響因素可能與胎位不正有關(guān)。有研究發(fā)現(xiàn)，胎兒的胎位不正會(huì)影響胎兒的活動(dòng)能力及各種感覺(jué)的發(fā)展，會(huì)引起感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。另一先天因素就是早產(chǎn)和剖腹產(chǎn)，早產(chǎn)會(huì)導(dǎo)致胎兒的各感覺(jué)器官系統(tǒng)發(fā)育不成熟，剖腹產(chǎn)過(guò)程會(huì)造成寶寶壓迫感不足，這些都是引起兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要原因。

2.2 后天影響因素

環(huán)境和人為原因是造成兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要后天因素。（1）家長(zhǎng)處理兒童問(wèn)題的方式。家庭是兒童建立正確行為規(guī)范和準(zhǔn)則的第一場(chǎng)所。目前我國(guó)的家庭類型包括夫妻家庭、核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭和其他家庭（單親、隔代等家庭），核心家庭是由父母兩人及未婚子女組成的家庭，主干家庭指由兩代或兩代以上夫妻組成的家庭，如三代同堂生活在一起的家庭。有專家對(duì)不同家庭兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在單親家庭、隔代家庭和三代同堂的主干家庭中兒童出現(xiàn)前庭功能、本體感覺(jué)功能、視覺(jué)功能、語(yǔ)言功能及觸覺(jué)功能等一項(xiàng)或多項(xiàng)系統(tǒng)功能失調(diào)的情況多于核心家庭。說(shuō)明家庭對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能影響較大[5]。一個(gè)家庭的教育態(tài)度和方式與兒童的身心健康發(fā)展息息相關(guān)，如果父母的教育方式和態(tài)度是一致的，和諧的，對(duì)兒童非常有耐心，遇到問(wèn)題能冷靜處理等，這樣家庭的兒童后天出現(xiàn)感統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)的比例??；如果父母的教育方式和態(tài)度不一致，經(jīng)常爭(zhēng)吵，爭(zhēng)議很大，對(duì)待兒童沒(méi)有耐心、經(jīng)常打罵等，這種家庭的兒童后天容易出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)[6]。（2）日常行為習(xí)慣及活動(dòng)方式也影響兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的形成。如：如果兒童在家中主要以觀看電視、玩手機(jī)、獨(dú)自玩耍等日?；顒?dòng)方式為主，且日常的各種活動(dòng)都由家長(zhǎng)包辦，就會(huì)導(dǎo)致兒童失去鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣就不利于兒童前庭、本體感覺(jué)、視覺(jué)等不同功能的鍛煉，容易造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。兒童間的游戲、合作、交流和玩耍等也有利于兒童感覺(jué)統(tǒng)合功能的綜合發(fā)展，兒童之間運(yùn)動(dòng)、游戲、合作玩耍、自己處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)越多，身體感觸覺(jué)的發(fā)育越好，中樞神經(jīng)系統(tǒng)與下位感覺(jué)系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)處理問(wèn)題的能力就越好，關(guān)系就越協(xié)調(diào)[7]。

3 兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)的相關(guān)研究

3.1 兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)運(yùn)動(dòng)干預(yù)的注意事項(xiàng)

首先，在兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)干預(yù)中以培養(yǎng)兒童全面和諧發(fā)展為目的， 以全面提高兒童的基本素質(zhì)為根本宗旨[8]。其次，在干預(yù)中要遵循循序漸進(jìn)性的原則，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及每個(gè)兒童的特殊需求，循序漸進(jìn)地實(shí)施干預(yù)內(nèi)容與方法，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，一步步達(dá)到干預(yù)效果[9]。最后，還要注意感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)干預(yù)的科學(xué)性、規(guī)律性和創(chuàng)新性?？茖W(xué)、規(guī)律的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練才能收到事半功倍的干預(yù)效果，而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的創(chuàng)新與趣味性又是提高兒童練習(xí)積極性的重要保障。

3.2 兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究

3.2.1兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的球類運(yùn)動(dòng)干預(yù)

李佼龍[10]以武漢市洪山區(qū)育才幼兒園大班５～6歲感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童為研究對(duì)象，共15名，干預(yù)時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)月。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，花式籃球操對(duì)兒童的感統(tǒng)失調(diào)有明顯的改善作用，兒童完成動(dòng)作的穩(wěn)定性及和情緒都得到了改善。表明花式籃球操能明顯改善5～6歲的兒童的感統(tǒng)統(tǒng)合功能失調(diào)。郭天成[11]等將研究對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，各20人，研究對(duì)象是患有中度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，運(yùn)動(dòng)干預(yù)10周。實(shí)驗(yàn)組采用以足球運(yùn)動(dòng)為主的干預(yù)訓(xùn)練，對(duì)照組進(jìn)行正常的感覺(jué)統(tǒng)合干預(yù)訓(xùn)練。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組以足球運(yùn)動(dòng)為主干預(yù)訓(xùn)練對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的干預(yù)效果明顯優(yōu)于對(duì)照組，提示以足球運(yùn)動(dòng)為主干預(yù)訓(xùn)練可以作為改善兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的一種干預(yù)模式。管晨惜[12]通過(guò)小籃球項(xiàng)目來(lái)干預(yù) 5-6 歲輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，共12人，持續(xù)8周，24課時(shí)。8周的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)兒童的前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體感覺(jué)、十米折返跑、單腳站、坐位體前屈和立定跳遠(yuǎn)的得分都明顯高于干預(yù)前，P<0.01，干預(yù)前后差異非常顯著。提示籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的干預(yù)作用是有效的。戈莎等[13]給從292名（3-6歲）兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合能力的測(cè)試，篩選出40名感覺(jué)統(tǒng)合中度失調(diào)的兒童，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組參與10周的籃球啟蒙訓(xùn)練，2次/周，90分鐘/次，對(duì)照組只進(jìn)行普通的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。干預(yù)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組兒童的前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)方面都有了很大的提升，且實(shí)驗(yàn)組兒童的前庭覺(jué)障礙明顯好于對(duì)照組，觸覺(jué)防御障礙明顯好于對(duì)照組，本體感覺(jué)失調(diào)也明顯好于對(duì)照組。歐陽(yáng)冬梅[14]也研究發(fā)現(xiàn)小籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)能改善5～6 歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。另一研究以 7～10 歲的少兒羽毛球運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，將其分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，每組11人，訓(xùn)練年限是1.5～3 年，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為三個(gè)月，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，對(duì)照組進(jìn)行原地專項(xiàng)步法。實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在少兒羽毛球訓(xùn)練中融入了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可以改善少兒的多項(xiàng)身體素質(zhì)，其中靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)和平衡素質(zhì)都顯著提升[15]。

綜上所述，兒童籃球、足球和羽毛球等訓(xùn)練對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能都有很好的干預(yù)作用。大量的籃球干預(yù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)得出對(duì)兒童的前庭、觸覺(jué)和本體覺(jué)功能是改善最為明顯。足球干預(yù)也論證了這一觀點(diǎn)，足球的運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也起到了改善作用。另外，各種球類運(yùn)動(dòng)干預(yù)不僅改善了兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能，也提升了兒童的身體素質(zhì)。籃球、足球及羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)可以作為改善兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)手段進(jìn)行推廣應(yīng)用。

3.2.2兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的體能主導(dǎo)類運(yùn)動(dòng)干預(yù)

運(yùn)動(dòng)對(duì)身體骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)都起著鍛煉的作用，可以有效提升兒童的身體素質(zhì)，如力量，速度，靈敏、柔韌、平衡、有氧和無(wú)氧等素質(zhì)，也會(huì)能明顯改善兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能。

趙曉晨[16]以 90名感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的一年級(jí)小學(xué)生（6～7歲）為研究對(duì)象，分為趣味田徑訓(xùn)練組、感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練組和常規(guī)體育課練習(xí)組三組，實(shí)驗(yàn)干預(yù)12周。干預(yù)項(xiàng)目包括靈敏素質(zhì)項(xiàng)目“十”字跳，速度素質(zhì)項(xiàng)目短跑往返接力和速度階梯，力量素質(zhì)項(xiàng)目少兒標(biāo)槍、跪姿投擲和立定三級(jí)跳躍蹲。得出趣味田徑項(xiàng)目改善了輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童的身體素質(zhì)，且效果顯著。楊強(qiáng)[17]等隨機(jī)抽取杭州市東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)的兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，共60人，分為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，每班各30人，干預(yù)時(shí)長(zhǎng)為18周，36個(gè)學(xué)時(shí)，對(duì)照班為18周社團(tuán)活動(dòng)課，實(shí)驗(yàn)班采用根據(jù)感統(tǒng)訓(xùn)練原理、特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改編的體育游戲。干預(yù)后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班兒童感覺(jué)統(tǒng)合的改善情況優(yōu)于對(duì)照班，尤其是兒童的本體覺(jué)和前庭覺(jué)提高最明顯的。提示本體感覺(jué)訓(xùn)練、空間知覺(jué)訓(xùn)練及前庭平衡訓(xùn)練等對(duì)學(xué)齡兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有改善作用。另一研究[18]采用了KDL“Know it（知之），Do it（行之），Love it（樂(lè)之）”干預(yù)模式，將26名5～6歲感統(tǒng)失調(diào)幼兒按照男女1：1比例隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為12周，2次/周，40分鐘/周，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行KDL游戲干預(yù)，對(duì)照組進(jìn)行日常體育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)12周的KDL運(yùn)動(dòng)游戲后，發(fā)現(xiàn)對(duì)5-6歲感統(tǒng)失調(diào)幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合能力包括前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)都得到了一定程度的提高，提示KDL運(yùn)動(dòng)游戲比日常體育活動(dòng)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，對(duì)感官的刺激作用更強(qiáng)，在提高幼兒空間方位感、平衡感、互相合作、反應(yīng)能力等方面都有很好的干預(yù)作用。Katerina[19] 等人研究發(fā)現(xiàn)皮劃艇訓(xùn)練對(duì)前庭覺(jué)也有很好的促進(jìn)作用。羅芳等[20]以兩名感統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)的5歲男孩作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行感統(tǒng)方面的訓(xùn)練研究，兩名男孩分別為剖腹產(chǎn)兒和新生兒，經(jīng)過(guò)五個(gè)月的運(yùn)動(dòng)干預(yù)，兩名兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能基本恢復(fù)正常。兒童的幼年時(shí)期是感統(tǒng)失調(diào)改善的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，選用科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練手段能較好地對(duì)兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)進(jìn)行糾正。

田徑作為體能主導(dǎo)類的一大板塊，在進(jìn)行田徑感統(tǒng)改善時(shí)效果還是非常明顯的。KDL訓(xùn)練法，是一種創(chuàng)新型的感統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練方式提升了兒童的訓(xùn)練興趣，作為新型的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)干預(yù)模式對(duì)于兒童的感官刺激作用也更加強(qiáng)烈，效果也更加明顯。

3.2.3兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與武術(shù)訓(xùn)練

武術(shù)屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化，在運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化與帶有改善性的武術(shù)訓(xùn)練來(lái)針對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或許有更加明顯的效果。傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練就是在傳統(tǒng)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，習(xí)練者在師傅或老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種方式、方法或以一定的模式，為提高身體素質(zhì)和武術(shù)技藝，康強(qiáng)體質(zhì)，陶冶性情而進(jìn)行的傳統(tǒng)武術(shù)實(shí)踐活動(dòng)[21]。韓天云[22]以30名感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的4-5歲幼兒為研究對(duì)象，將其分為武術(shù)訓(xùn)練組、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練組和對(duì)照組，武術(shù)訓(xùn)練組和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練組分別進(jìn)行3個(gè)月，2次/周，40min/次的武術(shù)訓(xùn)練和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，經(jīng)3個(gè)月干預(yù)后發(fā)現(xiàn)，武術(shù)訓(xùn)練和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)4-5歲幼兒的前庭平衡失調(diào)、觸覺(jué)防御失調(diào)和本體感覺(jué)失調(diào)等均有顯著的改善和提高作用。杜亞星[23]將96名6-7歲兒童分為干預(yù)組（n=48）和對(duì)照組（n=48），干預(yù)組進(jìn)行每周3次的武術(shù)游戲干預(yù)，對(duì)照組不進(jìn)行外在干預(yù)，3個(gè)月干預(yù)后發(fā)現(xiàn)，干預(yù)組的前庭平衡功能、觸覺(jué)防御功能和本體感覺(jué)功能均優(yōu)于對(duì)照組，因此武術(shù)游戲的干預(yù)可以促進(jìn)6-7歲兒童前庭平衡功能、觸覺(jué)防御功能和本體感覺(jué)功能的發(fā)展。崔剛[24]以40名小朋友為研究對(duì)象，將其分為實(shí)驗(yàn)組（n=20）和對(duì)照組（n=20）。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期三個(gè)月，每周三次，每次30分鐘的五步拳練習(xí)，對(duì)照組不進(jìn)行五步拳和其他課外體育練習(xí)。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)其進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)量表測(cè)試，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組平均值由實(shí)驗(yàn)前的30.75增長(zhǎng)到試驗(yàn)后的37.25，通過(guò)五步拳練習(xí)后，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童行為改善的有效率達(dá)到100%。而與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組平均高7.35。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童行為也有明顯改善，傳統(tǒng)武術(shù)以及五步拳練習(xí)對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有顯著的改善效果。劉精武[25]從小學(xué)二、三年級(jí)478名學(xué)生中抽取了60人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組（n=30）和對(duì)照組（n=30），實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行16周，每周3次，每次2學(xué)時(shí)的中國(guó)武術(shù)初級(jí)長(zhǎng)拳第三路的練習(xí)，對(duì)照組進(jìn)行正常小學(xué)體育課程。16周后結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組失調(diào)人數(shù)從10例減少到6例，對(duì)照組失調(diào)人數(shù)從9例減少到2例，兩組兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展均有改善和提高，初級(jí)長(zhǎng)拳第三路訓(xùn)練的改善效果更為顯著，實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組前庭失衡方面的平均值由35.96提高到41.2，本體感不佳方面的平均值由36.46提升到42.09，表明中國(guó)武術(shù)初級(jí)長(zhǎng)拳第三路的練習(xí)可以從前庭功能、本體感覺(jué)等方面改善兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力。五步拳作為我國(guó)國(guó)內(nèi)較為公認(rèn)的一套基本拳法，其招式都要通過(guò)大腦的控制而形成，在兒童訓(xùn)練的過(guò)程中潛移默化的就進(jìn)行的感統(tǒng)系統(tǒng)的改善與治療，五步拳是非常有效而且實(shí)用的治療手段。

4 總結(jié)

很多運(yùn)動(dòng)形式對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)具有改善和調(diào)節(jié)作用，感統(tǒng)訓(xùn)練的方式多種多樣，如籃球、足球、羽毛球、田徑和武術(shù)等都可以對(duì)感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行調(diào)節(jié)。另外，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)治療與干預(yù)的黃金節(jié)點(diǎn)在兒童時(shí)期，如果在這一時(shí)期鼓勵(lì)并帶動(dòng)兒童多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，一些較輕的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象就會(huì)在運(yùn)動(dòng)中得到調(diào)節(jié)并痊愈。對(duì)于一些癥狀較重的兒童則需要進(jìn)行較少時(shí)間的比較專業(yè)的干預(yù)才能得到好的效果?？傊?，運(yùn)動(dòng)對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的干預(yù)效果是顯著，可以作為兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的干預(yù)形式進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

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