潘婷

【教學目標】

1.能選一件感受強烈的事，

分不同階段寫清楚事情的經(jīng)過。

2.能聚焦心兒怦怦跳的時

刻，學會運用多種方法寫清楚當時的感受。

3.積累教材中寫心情的詞語并靈活運用。

【教學過程】

一、借助表情包，啟思路

1.游戲導入，激發(fā)興趣

（1）同學們，看到過微信里的表情包嗎？今天老師給你們帶來了幾個特殊的禮物，猜一猜這些表情包表示的是什么心情。

（2）你們腦海中出現(xiàn)了哪些形容害怕、高興的詞語？

（3）出示詞語，齊讀盤點。

提心吊膽? ?喜出望外

膽戰(zhàn)心驚? ?手舞足蹈

魂飛魄散? ?熱淚盈眶

汗毛都豎起來了? ?欣喜若狂

倒吸一口涼氣

……

2.聯(lián)系生活，自由表達

在生活中，哪些經(jīng)歷讓你產(chǎn)生過這樣或那樣的心情呢？

3.總結回顧，揭示課題

這些經(jīng)歷都會讓我們的心兒怦怦跳。今天我們習作的內容就是“我的心兒怦怦跳”。（板書：我的心兒怦怦跳）

【設計意圖：教師從猜猜表情包游戲入手，激發(fā)學生的好奇心和探究欲。通過游戲互動，學生發(fā)現(xiàn)生活中許多經(jīng)歷都會讓心兒怦怦跳，教師在這時引導學生關注自己的內心體驗，并聯(lián)結自己的習作，從而使其成為一種習作資源。同時，交流表達形容心情的詞句，可以喚醒學生的語言積累，為后面的習作做好鋪墊。】

二、借助過程圖，寫清楚

1.明確要求，選擇心跳事件

（1）引導學生默讀課文，發(fā)現(xiàn)本課習作要求。

（2）借助四年級上冊第六單元課文《陀螺》的情節(jié)圖，引導學生發(fā)現(xiàn)并遷移寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受的方法。

2.捕捉瞬間，互評心跳指數(shù)

（1）課前同學們講的那么多

經(jīng)歷當中，令你心兒怦怦跳的是哪一件事，借助情節(jié)圖在練習紙上簡單地寫一段話，把經(jīng)過寫清楚。

（2）投影展示學生作品，師生結合“心跳指數(shù)貼”這一星級評價標準進行現(xiàn)場點評。

評價標準：是否分階段寫清事情的經(jīng)過；是否寫出每個階段的心情感受。

（3）同桌互相點評。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)中，教師可以先充分喚醒學生的生活經(jīng)驗，給學生足夠的時間，讓他們回憶、思考令自己難忘的心跳事件；再聯(lián)系四年級上冊《陀螺》的情節(jié)圖，并借助思維導圖幫助學生學習遷移“分階段寫清經(jīng)過和當時的感受”的習作方法；最后，聯(lián)系本堂課特有的學習情境與資源，以“心跳指數(shù)貼”為習作星級評價標準，讓學生嘗試完成心跳瞬間的片段初寫，實現(xiàn)寫作思維的可視化。】

三、借助指數(shù)貼，升心跳

1.借助妙招，升升心跳數(shù)

（1）怎樣才能讓心跳指數(shù)再往上升一升，誰能給點小妙招？

（2）交流板貼：內心的想法、動作、神態(tài)、語言等。

（3）有一位同學還有一個大絕招想和大家分享，我們一起看一個微課。

（4）討論發(fā)現(xiàn)：在心跳最強烈的時刻，可以綜合運用多種小妙招將感受寫清楚。

2.自主修改，分享寫作體驗

（1）用你學過的小妙招、大絕招來修改一下，看看自己寫的片段，能不能突出心兒怦怦跳的感覺。

（2）接下來我們按照“讀—評

—展”的順序開展四人小組的分享。

（3）各個小組推薦一個心跳指數(shù)最高的片段，再交流部分優(yōu)秀的修改片段。

本節(jié)課我們學習了不同階段、運用多種方法寫清事情的經(jīng)過和當時的感受。之后繼續(xù)完成這篇習作，并將大家的文章匯編成一本成長紀念冊。

【設計意圖：在習得小妙招和大絕招后，教師讓學生再次進行習作修改，力求把自己的感受寫得更加清楚，更加真實；再進行交流反饋，是希望激發(fā)學生的反思意識，讓他們看到此次習作最大的不同在于寫出自己的真實感受，從而認識到習作就是一種自然的傾吐，是一種自我表達的需要。】