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      核心素養(yǎng)對小學教師培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對

      2024-06-30 15:17:37彭業(yè)仁
      師道·教研 2024年6期
      關(guān)鍵詞:小學教師青年教師核心

      彭業(yè)仁

      小學教師作為教育教學活動的引導者和直接執(zhí)行者,其綜合素質(zhì)的高低直接影響小學教育教學質(zhì)量。尤其是農(nóng)村小學教師不僅要具備專業(yè)知識和綜合素質(zhì),還應(yīng)具備健康生活和責任擔當能力。當前小學教師隊伍培養(yǎng)中存在諸多問題,如入職后專業(yè)發(fā)展能力不足、專業(yè)化發(fā)展意識淡薄等。隨著核心素養(yǎng)的提出,如何培養(yǎng)適應(yīng)核心素養(yǎng)的高素質(zhì)教師隊伍是擺在我們面前的重大課題。

      一、核心素養(yǎng)對小學教師培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)

      1.人才培養(yǎng)體系建設(shè)有待完善

      由于農(nóng)村小學教師培養(yǎng)體系存在一定的滯后性,因此不能很好地適應(yīng)核心素養(yǎng)對農(nóng)村小學教師培養(yǎng)目標的要求。例如,目前很多教師的全員培訓均以網(wǎng)絡(luò)培訓的形式進行,主要以理論為主,缺少實踐教學環(huán)節(jié)。而且,由于農(nóng)村小學教師培訓機構(gòu)和師資隊伍建設(shè)還不完善,很多培訓只注重對學生學科知識的教授,忽視了學生綜合素養(yǎng)的提升。

      2.教師發(fā)展資源配置不足

      由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后,生活便利性與城區(qū)還存在差距,生源質(zhì)量也不如城區(qū),農(nóng)村小學教師的工作便利性及歸屬感與城市存在較大差異。雖然近年來國家對農(nóng)村小學教師進行了一定的政策傾斜,如職稱評定和職務(wù)晉升,但是和城市中的小學教師相比,還是欠缺吸引力的,人才還是流向城區(qū)。同時,由于學校條件有限、教學設(shè)備不足等原因,青年教師需要承擔更多的教學任務(wù)。因此,從整體來看,教師的發(fā)展資源配置不足。

      二、核心素養(yǎng)背景下小學教師培養(yǎng)路徑

      1.轉(zhuǎn)變觀念,厚植教育情懷

      教育被譽為一項以信仰為基礎(chǔ)的事業(yè),這表明教師的教育應(yīng)當是自發(fā)、真誠、內(nèi)在驅(qū)動的。因此,對鄉(xiāng)村教育的熱愛成為鄉(xiāng)村小學教師,特別是年輕教師核心素養(yǎng)的內(nèi)核和靈魂。教師要熱愛教育,熱愛鄉(xiāng)村小學,認識到鄉(xiāng)村小學教學工作的重要性,并全身心投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展中。

      2.結(jié)合實際,探索培養(yǎng)課程

      鄉(xiāng)村小學教師普遍存在跨學科教學的情況,培養(yǎng)的重心在于“全”,這意味著學校需要打破傳統(tǒng)的分科教學和分科培養(yǎng)的思維定式,很多時候需要跨學科培養(yǎng),消除學科間的隔閡。學??梢蕴峁┒嘣倪x修課程。例如,科技與藝術(shù),健康與生活等。特別是應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)村社會與鄉(xiāng)村教育方面的課程,讓教師可以根據(jù)實際需要和興趣選擇不同的課程,既能“有所專長”,又能掌握鄉(xiāng)土文化知識。同時,注重實踐性課程,強化對教育教學基本技能的培訓與演練,將他們的教育基礎(chǔ)打牢,提升他們的職業(yè)適應(yīng)性,強化他們的職業(yè)情感,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

      3.實施規(guī)劃,提高教師能力

      對于教師這一職業(yè)來說,一個明確的職業(yè)發(fā)展計劃尤為關(guān)鍵。這不僅關(guān)乎他們的個人事業(yè)成功,更影響到整個教育體系的發(fā)展。只有當教師對自己的職業(yè)道路有了清晰的認識,他們才能為自己設(shè)定切實可行的目標。有了明確的目標,教師們的干勁和熱情將會得到極大提升。在設(shè)定目標時,教師可以設(shè)定成為專家型教師、骨干教師、學科帶頭人等,然后將大目標細化為專業(yè)知識、專業(yè)能力等多個方面。通過這種方式,教師們可以全面審視自己在各個方面的不足,有針對性地進行改進和提升。

      4.創(chuàng)新形式,建立培養(yǎng)機制

      年輕教師有獨特的優(yōu)勢,但同時也存在著許多問題。如何快速成長起來,迅速站穩(wěn)講臺,是每個年輕教師都需要思考的問題。

      (1)建立“師徒結(jié)對”制度。為了使新教師盡快成長,學校應(yīng)該建立“師徒結(jié)對”制度,讓有經(jīng)驗的老教師與年輕教師結(jié)對子。一是以老帶新,學??梢园才乓恍┙虒W經(jīng)驗豐富的老教師給年輕教師上課,指導年輕教師課堂教學技能,讓他們在學習中成長;二是制定考核制度,每學期定期對“師徒結(jié)對”的效果進行考核和評定。

      (2)成立青年教師小組。為了更好地促進年輕教師的專業(yè)發(fā)展,學??梢猿闪ⅰ扒嗄杲處煱l(fā)展小組”,并出臺一系列青年教師專業(yè)發(fā)展的舉措。比如,學??梢越M織開展青年教師基本功競賽,鼓勵年輕教師在課前備課、說課、聽課、評課等環(huán)節(jié)中做到精益求精;定期開展“青藍教學競賽”,通過競賽促進教師教學能力的提升。另外,鼓勵他們多參與校內(nèi)的各種教研活動,讓他們在實踐中不斷地成長。

      責任編輯 王思靜

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