伍菊英

一、生命意義教育

生命意義是對(duì)生命目的和價(jià)值的思考。生命意義獨(dú)特而隨階段變化，生命意義教育在初中階段為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，幫助他們建立明確的人生目標(biāo)，增強(qiáng)自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，初中生在形式運(yùn)算階段，邏輯辯證思維得以發(fā)展，對(duì)生命的理解逐漸深化，促使深入思考生命意義。

二、概念為本教學(xué)理念

“概念為本”課程理念，推動(dòng)教學(xué)改革，要求教師通過主題項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架。這強(qiáng)調(diào)將碎片化知識(shí)與技能整合，適應(yīng)生活情境，提升高階思維，解決新問題。理論強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心概念是學(xué)科認(rèn)知框架的主心骨，學(xué)生學(xué)習(xí)是將原有知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)結(jié)，形成“大概念”的跨時(shí)間、跨文化、跨情景理解。

三、石頭畫

石頭畫作為新興藝術(shù)形式近年備受矚目，尤其在幼小學(xué)備受關(guān)注。然而，初中階段研究相對(duì)匱乏。除了強(qiáng)調(diào)藝術(shù)語言和環(huán)保材料，研究應(yīng)更關(guān)注石頭畫的生命教育功能，從創(chuàng)作者角度探討其對(duì)學(xué)生生命思考的引導(dǎo)。作為生命教育美術(shù)課，石頭畫通過創(chuàng)作有望喚醒學(xué)生對(duì)生命的深刻認(rèn)知。

四、概念為本的《精彩生命石頭畫》設(shè)計(jì)步驟及實(shí)踐

（一）確定單元主題名稱

本單元主題為《精彩生命石頭畫》，旨在通過欣賞、創(chuàng)作與“生命”相關(guān)的石頭畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)“精彩生命”的理解。

（二）敲定概念性視角

確保學(xué)生理解“平凡的生命是多彩又有意義的”這一核心主題。通過石頭畫的創(chuàng)作，學(xué)生深入理解生命的普遍性，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之美。概念性視角引導(dǎo)學(xué)生超越表面認(rèn)知，深度思考生命的多樣性，培養(yǎng)對(duì)生活的深刻感知，認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特意義。

（三）厘清學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與過程結(jié)構(gòu)

從“生命主題石頭畫欣賞”角度設(shè)計(jì)“知識(shí)結(jié)構(gòu)”。各類石頭畫涉及的“事實(shí)”與生命緊密相連，形成“關(guān)于生命的石頭畫”主題?；谙嗨菩缘贸觥笆^畫可展現(xiàn)生命多彩性”理解，形成“藝術(shù)引發(fā)情感遷移”的一般性理解，可遷移到其他藝術(shù)作品欣賞，構(gòu)建新理解。

“生命主題石頭畫創(chuàng)作”角度設(shè)計(jì)“過程的結(jié)構(gòu)”。美術(shù)學(xué)科作為過程驅(qū)動(dòng)學(xué)科，教授生命主題石頭畫創(chuàng)作過程。

（四）單元組成部分

1.主題——精彩生命石頭畫

這部分先了解何為“生命的意義”，通過引導(dǎo)閱讀短文《感悟生命的意義》，引發(fā)學(xué)生思考自己的“生命意義”，并討論與生命息息相關(guān)的主題事物。接著展示石頭畫，讓學(xué)生討論生命與石頭畫的相似性，最終理解“生命是多彩的組成”，并確定用石頭畫展示生命主題的任務(wù)。

2.欣賞——石頭畫藝術(shù)魅力

這部分讓學(xué)生欣賞石頭畫藝術(shù)家作品，歸納優(yōu)秀的石頭畫是具有人文價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、趣味性、裝飾性、唯一性的，理解石頭畫是大自然與人類智慧的結(jié)晶。

3.技法——石頭畫變身秘密

這部分學(xué)習(xí)石頭畫的創(chuàng)作技能，包括以石為紙、因勢(shì)造型、組合拼貼等，體驗(yàn)石頭畫的表達(dá)方式，最終理解藝術(shù)家創(chuàng)作源泉是石頭獨(dú)特的個(gè)性。

4.創(chuàng)作——石頭生命的誕生

學(xué)生將收集到的石頭，根據(jù)石頭的特征，創(chuàng)作“家園”“財(cái)富”“食物”“動(dòng)植物”主題作品，理解石頭畫也能讓我們產(chǎn)生對(duì)生命的共鳴。

5.展評(píng)——多彩生命的綻放

讓學(xué)生以“多彩生命”石頭畫展的形式分享創(chuàng)作成果，并組織學(xué)生分享、交流創(chuàng)作心得，解釋作品背后的靈感與意義，深入討論生命主題在石頭畫中的表達(dá)方式。

（五）引導(dǎo)性問題

基本問題是：如何用石頭畫藝術(shù)表現(xiàn)生命的豐富性？

小問題如：多彩的生命里有什么？石頭畫有何獨(dú)特的藝術(shù)魅力？石頭是如何華麗變身？如何讓平凡的石頭綻放出多彩的生命？你對(duì)生命是否有了更深入的理解？

五、反思

1.學(xué)科知識(shí)與生命意義的融合。美術(shù)學(xué)科成功融入生命意義，但需要更精心設(shè)計(jì)，確保兩者有機(jī)融合，達(dá)到概念為本的最佳效果。

2.學(xué)生創(chuàng)作的引導(dǎo)。提供更具深度的指導(dǎo)至關(guān)重要，使石頭畫更能表達(dá)個(gè)體對(duì)生命的獨(dú)特理解。

3.跨學(xué)科思考的引導(dǎo)。將生命主題與其他學(xué)科結(jié)合，全面理解生命的多層次含義。

4.形成性評(píng)價(jià)的重要性。對(duì)了解深度學(xué)習(xí)和對(duì)生命意義的理解至關(guān)重要，可用于調(diào)整教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生思考。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀