傳統(tǒng)節(jié)氣文化進校園的校本實踐

朱少山

二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民長期對天文、氣象、物候進行觀測、探索、總結(jié)出來的智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)農(nóng)耕文明留下的寶貴的文化遺產(chǎn)。二十四節(jié)氣是我國首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，被譽為“中國第五大發(fā)明”。

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，二十四節(jié)氣具有十分重要的育人價值。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》就特別強調(diào)：“加強對傳統(tǒng)歷法、節(jié)氣、生肖和飲食、醫(yī)藥等的研究闡釋、活態(tài)利用，使其有益的文化價值深度嵌入百姓生活?！苯逃款C布的《中小學(xué)德育工作指南》也明確指出：“利用二十四節(jié)氣，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等校園文化活動，增強傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感?！币虼?，從文化育人的視角出發(fā)，加強對傳統(tǒng)節(jié)氣文化思想價值的探究實踐具有重要的現(xiàn)實意義。

作為東莞市歷史悠久的傳統(tǒng)品牌學(xué)校，東莞市石龍中學(xué)向來注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘教育資源，多措并舉，扎實推進文化育人工作走深走實。2022年7月，學(xué)校組織申報了廣東省中小學(xué)教師教育科研能力提升計劃項目（“新強師工程”）《新時代傳統(tǒng)節(jié)氣文化德育價值的實踐研究》。伴隨著該課題研究的持續(xù)推進，學(xué)校逐漸摸索出一條適合校情實際的傳統(tǒng)節(jié)氣文化的教育實踐路徑。

一、校本課程：涵詠傳統(tǒng)節(jié)氣詩詞歌賦

傳統(tǒng)節(jié)氣文化向來是古典詩詞關(guān)注的重要題材。有鑒于此，為拓展學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的鑒賞水平和人文素養(yǎng)，學(xué)校組織語文學(xué)科骨干教師開發(fā)校本課程《最美四季：傳統(tǒng)節(jié)氣詩詞欣賞》，努力為學(xué)生打開觸摸傳統(tǒng)節(jié)氣文化脈搏的一扇窗。像韋應(yīng)物《觀田家》：“微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。”陸游《時雨》：“時雨及芒種，四野皆插秧。家家麥飯美，處處菱歌長?！痹谶@些詩詞中，詩人多層面地呈現(xiàn)了特定節(jié)氣下旖旎多姿的自然美景和豐富多彩的民俗生活。

在這些詩詞中，作者不論是表達對自然萬物的熱愛和社會人文的關(guān)注，還是抒發(fā)特有的人生感慨和家國情懷，往往都具有涵詠不盡的文化韻味。因而，這些作品也就具有了較高的審美價值和思想教育意義。在每節(jié)課上，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下盡情領(lǐng)略節(jié)氣詩詞的意象之佳、意境之妙和意蘊之美，全面系統(tǒng)感知節(jié)氣的文化內(nèi)涵。除了正常課堂教學(xué)之外，授課老師還適時針對性地開展以“清明”“中秋”和“冬至”等為主題的詩詞朗誦會，讓學(xué)生在詩詞的誦讀浸染中深化對二十四節(jié)氣歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和精神內(nèi)涵的理解和認識。

二、校園活動：體驗傳統(tǒng)節(jié)氣文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)節(jié)氣源于農(nóng)事活動。斗轉(zhuǎn)星移，時過境遷，要想全景式再現(xiàn)古代的農(nóng)事場景已經(jīng)不太現(xiàn)實。但是，我們可以通過豐富多彩的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式體驗傳統(tǒng)節(jié)氣的文化內(nèi)涵。為此，學(xué)校根據(jù)實際情況，搭建了形式多樣的活動平臺。如借助主題班會和全校升旗儀式等活動，常態(tài)化開展傳統(tǒng)節(jié)氣文化教育，向?qū)W生宣講傳統(tǒng)節(jié)氣背后的故事;結(jié)合地理學(xué)科的天文歷法知識，在春分日開展日晷制作及應(yīng)用實踐活動;結(jié)合語文寫作能力培養(yǎng)，開展“我和傳統(tǒng)節(jié)氣文化”主題征文活動;結(jié)合美術(shù)與書法等學(xué)科，舉行傳統(tǒng)節(jié)氣風(fēng)物繪圖及書寫大賽;結(jié)合學(xué)校科技藝術(shù)節(jié)的相關(guān)安排，舉行傳統(tǒng)節(jié)氣猜燈謎活動。

這些活動大多融知識性、趣味性、科學(xué)性為一體，著重提升學(xué)生的參與感與獲得感，有效地激發(fā)了學(xué)生走近傳統(tǒng)節(jié)氣文化、探究傳統(tǒng)節(jié)氣文化的熱情與興趣。與此同時，學(xué)校在相應(yīng)的櫥窗展板上不定期推送傳統(tǒng)節(jié)氣文化知識，也有利于營造濃郁的書香校園氛圍。另外，還由團委組織開展“青聽·傳統(tǒng)節(jié)氣文化微講堂”活動，以學(xué)生為主體，在學(xué)生團員中定期開展各節(jié)氣的宣講分享活動。學(xué)校還邀請廣東省資深記者、詩詞作家、文化學(xué)者黃日暖老師蒞臨學(xué)校主講二十四節(jié)氣，讓學(xué)生從更高層次、更寬視野上去解讀傳統(tǒng)節(jié)氣文化。

三、社會實踐：領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)氣思想意義

在農(nóng)耕社會，人們的日常生活、農(nóng)事生產(chǎn)的節(jié)奏與大自然的節(jié)律是同步的。傳統(tǒng)節(jié)氣可以很好地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何不違農(nóng)時，日常生活如何更有規(guī)律。如果脫離了勞動和生活實踐，傳統(tǒng)節(jié)氣就失去了其原本的價值和意義。勞動和生活是傳統(tǒng)節(jié)氣文化最鮮明的底色。在五育融合的教育背景下，學(xué)校積極踐行勞動教育和生活教育，引導(dǎo)學(xué)生參與制作節(jié)氣時令美食（如立春之臘味蘿卜糕、驚蟄之木瓜燉雪梨、冬至之冬團與咸丸等），并帶回學(xué)校與同學(xué)分享。有利于啟發(fā)學(xué)生思考節(jié)氣美食所折射出的健康生活和中醫(yī)養(yǎng)生的文化理念，追念返璞歸真的生活情趣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。從而喚起學(xué)生對自然節(jié)令的敬畏感，以及熱愛生活和熱愛自然的美好情操。

利用周末假期，學(xué)校組織學(xué)生參觀當?shù)氐牟┪镳^，讓學(xué)生感受特定節(jié)令下的農(nóng)事勞作;在清明節(jié)前后組織學(xué)生外出踏青，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人與自然和諧共生的生態(tài)文明意識，帶領(lǐng)學(xué)生前往革命英雄紀念場館開展“緬懷先烈，致敬英雄”的主題祭掃活動，讓學(xué)生懂得飲水思源，慎終追遠;在冬至節(jié)，安排學(xué)生放假回家，感受傳統(tǒng)節(jié)令習(xí)俗中注重家族團聚等人倫情感內(nèi)容在現(xiàn)代傳承的重要性。與此同時，學(xué)校還借助研學(xué)教育實踐的活動平臺，拓寬節(jié)氣文化育人的渠道，如清遠英德路線“走進茶園，對話茶農(nóng)”活動，學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)，深入了解相關(guān)節(jié)氣下茶事勞作。

不忘來路，不輟前行。課題研究工作開展近兩年來，學(xué)校結(jié)合實際情況，堅持統(tǒng)整資源、以點帶面的原則，通過內(nèi)外聯(lián)動、多措并舉，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)氣文化的育人價值，積極拓寬傳統(tǒng)節(jié)氣文化的育人平臺，能夠讓學(xué)生觸摸節(jié)氣文化的脈搏，感受節(jié)氣文化的魅力，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)節(jié)氣文化的情感認同和價值認同，以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)他們熱愛、保護和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

責(zé)任編輯 龍建剛