卞燕

摘要：地理實踐力是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，校園地理社團作為地理課堂的延伸和重要補充，在地理實踐力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：校園地理社團 地理實踐力培養(yǎng)

[中圖分類號]G622 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2097-2539（2024）04-0104-04

地理核心素養(yǎng)是指個人通過地理學(xué)習(xí)而獲得的地理知識、技能、方法與觀念，是個人能夠從地理學(xué)的角度來觀察事物且運用地理學(xué)的技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。具體來說，地理課程培育的核心素養(yǎng)包括：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。其中，地理實踐力是幫助實現(xiàn)地理學(xué)科其他核心素養(yǎng)的行動能力。地理實踐是地理學(xué)的本質(zhì)特點。地理實踐是學(xué)生感受和體驗現(xiàn)實世界的重要途徑，是支持學(xué)生形成地理核心素養(yǎng)的重要手段。科學(xué)有效的地理實踐活動可以幫助學(xué)生更好地理解和鞏固書本所學(xué)的地理知識，掌握地理的基本技能，提升學(xué)生運用所學(xué)地理知識解釋地理事象和解決地理問題的能力，從而落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育任務(wù)。

一、地理社團活動對地理實踐力的積極影響

校園社團是在校學(xué)生根據(jù)自身意愿和興趣愛好形成的一個學(xué)習(xí)團體。校園地理社團的建立為地理實踐力的培養(yǎng)提供了一個新途徑。校園地理社團通過發(fā)揮地理學(xué)科特色，落實地理新課標(biāo)，對培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力等具有重要的推動作用。

（一）有利于提升地理技能，促進地理知識落地生根

地理社團是地理學(xué)科的第二課堂，它既是學(xué)校地理課堂的延伸，又可以彌補課堂教學(xué)實踐的不足，進一步提升學(xué)生的地理實踐力培養(yǎng)。不同于日常的地理教學(xué)活動，地理社團主要通過招募社團成員、組建活動小組、布置活動任務(wù)、完成活動任務(wù)、展示活動成果來提升學(xué)生的地理實踐力，進而提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)形式，討論設(shè)計實踐活動方案，動手完成實踐活動任務(wù)，來領(lǐng)悟地理原理，增長地理技能。

（二）有利于拓展書本知識，加強與實際生活的聯(lián)系

知識只有落地于真實世界，才能被體會和感悟，才能發(fā)揮出它的學(xué)習(xí)價值。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。如何正確地認識地理環(huán)境與人類活動之間的關(guān)系，是地理課程的教學(xué)重點。但是，地理書本知識和學(xué)生實際生活之間始終存在著距離，地理社團滔動可以搭建起地理知識與真實世界之間的橋梁，使學(xué)生在社團實踐活動中觀察和認識地理環(huán)境，體驗和感悟人地關(guān)系，將書本知識與現(xiàn)實世界連接起來，做到知行合一，增強社會實踐能力和責(zé)任感。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理、熱愛家鄉(xiāng)的情感

校園地理社團的成員大多是學(xué)校中喜愛地理學(xué)科的學(xué)生，他們在社團活動中可以發(fā)揮自己的特長，展示自己的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自己的價值。校園是社團活動的主要場所，基于校園及其周邊開展的地理社團活動，可以讓學(xué)生更加熟悉自己的校園和家園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，提高自主學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新等能力。

二、優(yōu)化地理社團活動的策略

2020年，筆者所在學(xué)校蘇州市第16中學(xué)成立了“地理探索社團”。筆者作為社團的主要帶隊教師，帶領(lǐng)學(xué)生定期開展以培養(yǎng)地理實踐力為主要目標(biāo)的地理實踐活動。接下來，筆者將結(jié)合自身實踐和感悟分享一些優(yōu)化地理社團活動的策略。

（一）創(chuàng)設(shè)具有學(xué)科特色的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

地理社團應(yīng)該具有鮮明的地理學(xué)科特色。在社團活動的設(shè)計中，耍把培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)作為活動的主要目標(biāo)，做好地理課堂教學(xué)的延展任務(wù)。

地理知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對學(xué)生分析研究能力及動手能力的培養(yǎng)。與簡單枯燥的書面作業(yè)相比，動手實踐作業(yè)更能提升學(xué)生的學(xué)科綜臺桑養(yǎng)，由于課堂教學(xué)時間有限，很多實踐性作業(yè)無法在課堂上完成，而地理社團的活動就可以很好地彌補這個不足。

地理工具是學(xué)生研究解決地理問題的重要輔助工具。引導(dǎo)學(xué)生熟悉地理工具，并熟練地用好地理工具，是初中階段地理教師的重要教學(xué)任務(wù)。地球儀是地理教學(xué)的重要工具，教師在教學(xué)中要盡可能地多創(chuàng)設(shè)活動場景，比如可在社團活動中引導(dǎo)學(xué)生動手制作地球儀，在制作的過程中熟識地球儀。學(xué)生們先動手制作了一個簡單的地球儀——“經(jīng)緯網(wǎng)地球儀”（如圖1）。在這個簡單的地球儀上，學(xué)生通過繪畫經(jīng)線和緯線，認識地球儀上的經(jīng)線和緯線的特征、度數(shù)標(biāo)注規(guī)律及其主要作用；通過制作地軸和底座，掌握地軸的傾斜角度和空間指向等特征：地球上分布的陸地和海洋也可以在地球儀上體現(xiàn)出來。利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法，學(xué)生們在“經(jīng)緯網(wǎng)地球儀”上又畫出了七大洲和四大洋，如此一來，簡單的“經(jīng)緯網(wǎng)地球儀”就升級成了“大洲大洋地球儀”（如圖2）。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次談及學(xué)習(xí)問題，強調(diào)要“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長”。在地理社團活動的設(shè)計中，教師要將“做”“學(xué)”和“用”充分結(jié)臺起來，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“用中學(xué)”，在動手制作教具的同時，也要強調(diào)教具的高效使用。例如，“手工地球儀”制作完成后，教師可以設(shè)計一些活動，將這個“地球儀”用起來。

話動一：用“手工地球儀”來演示人類認識地球形狀的實踐過程，說說為什么麥哲倫船隊環(huán)球航行的成功證實了地球是個球體。

活動二，尋拽寶藏，根據(jù)寶藏埋藏地點的經(jīng)緯度位置，在“手工地球儀”上快速定位“藏寶地”。

這些活動既可以發(fā)揮實踐作品的學(xué)科工具價值，又可以激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣和熱情。學(xué)生在這個實踐活動過程中既強化了地理學(xué)科素養(yǎng)，同時也收獲了體驗感和成就感，增強了學(xué)習(xí)自信心。

（二）創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境下的體驗式社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐素養(yǎng)

我們生活的環(huán)境具有豐富的地理知識。在地理社團活動的設(shè)計中，教師要善于利用好生活的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生把地理知識運用到生活中。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，筆者所在的學(xué)校是一個初級中學(xué)，對于剛進入初中學(xué)習(xí)的初一學(xué)生來講，這是一個新環(huán)境。因此，在初一地理社團組建的初期，社團活動的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生認識和熟悉這個“新”校園?！靶@平面圖”的閱讀和使用則可以幫助學(xué)生更快地熟悉校園。社團的活動任務(wù)主要圍繞“校園平面圖”來開展：讀一幅圖——制作“校園平面圖”：行幾圈路——環(huán)校園走幾圈；認幾個物——認識校園里的幾座代表性建筑，說說它們的位置和朝向?！靶@平面圖”的閱讀和使用技能在這個實踐活動中得到了鍛煉，為初一地理教材中“地圖盼閱讀”這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在閱讀和使用了“校園平面圖”之后，“繪制校園平面圖”的實踐活動就可以安排起來。教師可讓學(xué)生以小組為單位，對校園進行實地的測量，進一步認識校園。這么大的校園如何畫到小小的紙上呢？此時，“比例尺”的知識就可用上，小組成員可臺作選擇合適的比例尺，將實地測量的數(shù)據(jù)按比例尺換算成縮小圖上的數(shù)據(jù)，經(jīng)過一系列復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算過程，就可以開始動手繪制“校園平面圖”（如圖3）。

地圖繪制實踐活動讓學(xué)生既感受到了成功的喜悅，也體會到地圖繪制工作者的艱辛。看似簡單的地圖，原來蘊含著非常嚴(yán)謹?shù)臄?shù)據(jù)鍘算技術(shù)以及深厚的繪圖功底。小組成員各自發(fā)揮所長，默契配合，花了好幾個活動課時才完成了這一幅小區(qū)域簡單地圖。而在實際生活中有著更復(fù)雜的地理環(huán)境，地圖的繪制工作更加繁瑣和艱巨。教師可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找現(xiàn)代地圖的測繪技術(shù)——地球遙感測繪技術(shù)。小組成員通過合作查找資料可發(fā)現(xiàn)，借助先進的遙感技術(shù)，地圖繪制工作變得更加快捷和高效，同時也了解到遙感地圖和電子地圖已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫牡貓D，它們都是通過遙感測繪技術(shù)完成的。如果條件允許，教師還可以設(shè)計一些校外實踐活動，讓學(xué)生進一步感受電子地圖在生活中的重要作用。

創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境下的體驗式實踐活動，既可以發(fā)揮地理學(xué)科的知識價值，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)周圍的世界，理解和感悟地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，增強他們的社會實踐能力和責(zé)任感，提升他們的地理實踐力。

（三）創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科主題的地理社團實踐活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)會將不同學(xué)科的知識和方法融會貫通，進一步認識世界，探究現(xiàn)實問題，對培育學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力具有積極意義。地理是一門兼具文、理科特點的綜合性科目，適合進行跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)也要求規(guī)劃不少于地理總課時10%的課時進行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，進一步突出地理課程綜合性和實踐性的特點。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校地理社團可以率先擔(dān)負起跨學(xué)科主題研究學(xué)習(xí)的任務(wù)，為后續(xù)地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革做好鋪墊和準(zhǔn)備。

例如，筆者所在的學(xué)校有一塊面積較大的“英華農(nóng)場”勞動基地。學(xué)校將這塊地劃分成很多小塊，分給每個班級，由班級學(xué)生進行自主勞動和管理。通過勞動教育的熏陶，地理社團的學(xué)生對我國“不時不食”的飲食文化理念產(chǎn)生了濃厚的興趣，探究我國“不時不食”的飲食文化成為地理社團活動的主題。中國古代勞動人民創(chuàng)造了二十四節(jié)氣來反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)人們的農(nóng)事生產(chǎn)活動，而農(nóng)事活動又影響著人們的飲食習(xí)慣。學(xué)生通過訪談和查找資料，發(fā)現(xiàn)蘇州本地“不時不食”的飲食文化非常多，如清明青團子、夏至三蝦面、立秋桂花雞頭米、霜降大閘蟹等各種節(jié)氣美食，都大大地豐富了我們的餐桌。那么蘇州為什么會有這樣的節(jié)氣飲食文化呢？在生物老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們了解到時令美食的種類各不相同，是因為制作這些食物的材料（農(nóng)產(chǎn)品）生長所需要的自然條件各不相同。不同節(jié)氣的自然條件差異明顯，為各種農(nóng)產(chǎn)品提供了適宜的生長條件和周期，這就是“不時不食”的飲食文化形成的主要原因。而進一步探究，可以延伸提問：我國其他地方的飲食文化和節(jié)氣之間有沒有這樣的聯(lián)系呢？社團學(xué)生進一步通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的形式調(diào)查我國各地的節(jié)氣特色飲食文化，并將調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果用信息技術(shù)手段編輯成圖片（如圖4和圖5）進行講解和展示。在信息技術(shù)的加持下，孩子們的活動成果圖文并茂，極富美感。

雖然學(xué)生的研究還存在很多的不足，但在這次跨學(xué)科主題的實踐活動中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)都得到了一定程度的提升。學(xué)科融合、五育并舉、全面發(fā)展的育人理念在跨學(xué)科主題實踐探究的社團活動中漸漸落地生根。

校園地理社團活動作為地理課堂教學(xué)的延伸和補充，在活動的設(shè)計上要有前瞻性和計劃性，要注重與地理課堂知識的銜接，這樣才能保證實踐活動的高效開展。另外，如何設(shè)計更加貼近生活的實踐活動，將各種素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個社團活動中，在融合和滲透中進行知識的內(nèi)化和升華，也是社團教師一直要努力的方向。

促進社團小組成員間的互助臺作、共同成長是地理社團最大的作用，也是社團教師最大的成就。筆者帶領(lǐng)的地理社團中，有兩名動手能力相對較弱的學(xué)生，他們無法獨立完成某項具體實踐活動任務(wù)，在加入社團活動小組之后，通過小組成員之間互幫互助，讓他們找到了歸屬感，并學(xué)會完成一些簡單的活動任務(wù)，逐步提升地理實踐水平。

三、結(jié)語

綜上所述，校園地理社團活動是學(xué)校地理課堂教學(xué)活動的輔助和延展，在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力及綜合素養(yǎng)等方面都有著非常重要的作用。因此，中學(xué)地理教師要充分發(fā)揮好這個“第二課堂”的育人價值，創(chuàng)設(shè)一些具有學(xué)科特色的、體驗式的、跨學(xué)科主題的實踐活動，助力提升學(xué)生的地理知識素養(yǎng)和地理實踐素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：謝蓓）