劉建軍

摘 要：在學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的教育缺一不可。家庭是學(xué)生接受教育的第一場(chǎng)所，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校都要提高對(duì)家庭教育的重視度，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，良好的家庭教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、行為、品質(zhì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家庭教育展開了分析，闡述了家庭教育的概念，分析了家庭教育對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的重要性，最后提出了開展家庭教育的具體策略，具有一定的理論性與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；家庭教育；策略研究

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）05-0027-03

學(xué)生接受教育的場(chǎng)所不僅是學(xué)校，還有家庭和社會(huì)。但是部分家長(zhǎng)依舊秉持著“教育就是學(xué)校任務(wù)”這一錯(cuò)誤認(rèn)知，將學(xué)生的教育發(fā)展完全與家庭剝離開來(lái)，這樣的錯(cuò)誤理念導(dǎo)致部分低年級(jí)學(xué)生在家校學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的行為反差較大，使學(xué)生教育缺乏的綜合性和系統(tǒng)性。有效開展家庭教育能夠幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣行為，符合學(xué)生德育發(fā)展和全面發(fā)展教育要求，加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家庭教育為大勢(shì)所趨。

一、家庭教育的概念

對(duì)家庭教育概念的分析可以從廣義和狹義兩個(gè)方面著手。從廣義上來(lái)說(shuō)，家庭教育就是指家庭成員之間的相互影響，即包括父母或者其他長(zhǎng)輩對(duì)子女或者其他的年幼者的教育，也包括子女晚輩對(duì)父母及其他長(zhǎng)輩的影響[1]。從狹義上來(lái)說(shuō)，家庭教育就是指家庭中由父母或者其他年長(zhǎng)者通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女或者年幼者施加教育和影響的社會(huì)活動(dòng)。在本文的研究中，主要是指狹義上的家庭教育。

二、家庭教育對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的重要性

（一）有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

家庭教育對(duì)學(xué)生品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要作用。學(xué)校雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所之一，但是無(wú)法代替家庭教育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的作用。如果家長(zhǎng)忽略了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，沒(méi)有糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)將這些行為習(xí)慣帶到學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，如果總是屢教不改，教育者將非常無(wú)奈和痛苦[2]。而良好的家庭教育可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)積極糾正他們的不良行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠憑借這些良好行為習(xí)慣高效完成知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。就像有很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系，那么學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己只要應(yīng)對(duì)好教師就可以了，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不利于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展的。此外，還有部分家長(zhǎng)沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)在與孩子相處的過(guò)程中，不是玩手機(jī)就是看電視，或者是打游戲，這種態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在空余時(shí)間不會(huì)做與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，同時(shí)也難以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。反之，有效的家庭教育可以使得家長(zhǎng)給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生模仿家長(zhǎng)的各種學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之，學(xué)生也會(huì)樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀

家庭教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳承價(jià)值觀。學(xué)生在家庭中接受的道德教育會(huì)對(duì)他們的行為與決策產(chǎn)生直接影響。如果家長(zhǎng)忽視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，那么學(xué)生僅依靠教師是難以形成良好的價(jià)值觀的，這樣在日常學(xué)習(xí)與生活中，不可避免會(huì)做出一些錯(cuò)誤的事情，進(jìn)而影響他們未來(lái)的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、寬容、尊重、責(zé)任感，這些價(jià)值觀將指導(dǎo)他們做出正確的選擇，影響他們未來(lái)的社會(huì)角色。

（四）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自尊心與自信心

小學(xué)階段是學(xué)生自尊心與自信心形成的關(guān)鍵階段，家庭則是學(xué)生建立自尊心與自信心的溫床。當(dāng)父母自身具有較強(qiáng)的自尊心與自信心，且對(duì)學(xué)生有積極支持、鼓勵(lì)與反饋，那么學(xué)生也會(huì)在父母的影響下形成強(qiáng)烈的自尊心與自信心，從而在日常生活與學(xué)習(xí)中，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

三、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家庭教育的開展策略

（一）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視教育

1.改變忽視的態(tài)度與觀念

家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中，自身的教育觀念會(huì)直接影響家庭教育的成效。如果家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的事情，與自己無(wú)關(guān)，就會(huì)導(dǎo)致家庭教育的作用發(fā)揮不出來(lái)，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)[4]。為此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，成為一個(gè)有責(zé)任心的好家長(zhǎng)，提高對(duì)教育的重視度。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要積極參與到與學(xué)生教育的各種事情中，約束學(xué)生的各種不良習(xí)慣，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

2.家長(zhǎng)要堅(jiān)持陪伴

低年級(jí)小學(xué)生年齡比較小，他們希望父母有更多的時(shí)間陪伴自己。如果家長(zhǎng)放手讓學(xué)生自然成長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較散漫，他們不會(huì)給自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不會(huì)給自己提出更高要求。為此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變以往的生活態(tài)度，不再以自我為中心，盡量增加對(duì)學(xué)生的陪伴時(shí)間，以免在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)教育不當(dāng)出現(xiàn)各種復(fù)雜且難以糾正的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以積極參與學(xué)校組織的各種親子活動(dòng)，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，加深對(duì)學(xué)生的了解；可以主動(dòng)與教師交流，了解學(xué)生一天在學(xué)校中的生活與學(xué)習(xí)情況，并告訴教師學(xué)生在家中的具體表現(xiàn)，然后一同制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

3.家長(zhǎng)要尊重學(xué)生

一些家長(zhǎng)比較強(qiáng)勢(shì)，希望自己的孩子按照自己制定好的計(jì)劃一步一步往前走，忽視了學(xué)生的內(nèi)心意愿，這樣不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的叛逆心理。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的個(gè)體關(guān)系，耐心傾聽，尊重他們的想法，與學(xué)生一同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且在遇到問(wèn)題的時(shí)候一同協(xié)商。這樣，學(xué)生在平等的環(huán)境下成長(zhǎng)，會(huì)樹立強(qiáng)烈的自信心與自尊心，從而成為建立良好社會(huì)人際關(guān)系的重要基石[5]。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)言交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通

在低年級(jí)小學(xué)生的家庭教育中，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)生的語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)話，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法大膽表達(dá)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力有良好鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)校也能夠與教師和同學(xué)進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，大量的事實(shí)證明，交流比較多的家庭，其孩子的溝通能力也比較強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以多尋找一些話題，多讓學(xué)生提出自己的看法，如家長(zhǎng)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校中一天是如何度過(guò)？學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？和同學(xué)有哪些交流等。這些看似無(wú)聊的話題，其實(shí)都是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。之后，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生在課堂上如何與老師溝通的，在溝通中遇到了哪些問(wèn)題，并向他們傳授溝通技巧，讓他們學(xué)會(huì)與老師溝通。除此之外，還有很多話題都可以成為家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的內(nèi)容，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何引導(dǎo)，如何讓溝通更加順暢。家長(zhǎng)抓住這些寶貴時(shí)間，多與學(xué)生溝通、交流，傳授溝通技巧，鍛煉他們的溝通能力。

（三）引導(dǎo)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，家庭教育在這一過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

想要讓低年級(jí)學(xué)生理解、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，傳統(tǒng)的教育方式不能適用，需要采用通俗易懂的語(yǔ)言結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講述，讓學(xué)生明白端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。比如有的家長(zhǎng)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)的好與壞都與家長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系，學(xué)好了自己受益，學(xué)不好了也是自己承擔(dān)。這樣的話對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生是不管用的，因?yàn)樗麄儾焕斫馄渲械暮x。因此，家長(zhǎng)可以換一種說(shuō)話，將學(xué)習(xí)比喻成吃東西，告訴學(xué)生，好東西吃到肚子里才是自己的，學(xué)習(xí)也一樣。這樣，低年級(jí)小學(xué)生就可以輕松理解，明確學(xué)習(xí)的重要性。還有的小學(xué)生比較貪玩，他們想要先玩耍后寫作業(yè)，這時(shí)家長(zhǎng)要堅(jiān)持，即便孩子哭鬧也不可以出去玩，只有寫完作業(yè)才可以出去。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)明白，先完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，才能有做其他事情的機(jī)會(huì)。此外，對(duì)于考試問(wèn)題，家長(zhǎng)不要一味重視分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)生考試的具體表現(xiàn)，與他們一同分析考試出錯(cuò)的原因，分析需要加強(qiáng)的地方、需要鞏固的地方，這樣學(xué)生也會(huì)明白，考試只是檢查自己學(xué)習(xí)成果的一種方式，并不是最終的學(xué)習(xí)目的，因此越來(lái)越重視學(xué)習(xí)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)在實(shí)施教育的過(guò)程中，要給予學(xué)生一定程度的信任，相信他們有獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的能力。很多家長(zhǎng)習(xí)慣陪伴學(xué)生完成作業(yè)、檢查作業(yè)，這看似有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，其實(shí)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并無(wú)益處。學(xué)習(xí)本來(lái)就是學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，如果家長(zhǎng)始終陪伴左右監(jiān)督學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴性，當(dāng)家長(zhǎng)不在身邊的時(shí)候，學(xué)生就無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)，更別說(shuō)集中精力學(xué)習(xí)了。另外，還有好多家長(zhǎng)會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，避免他們的作業(yè)出錯(cuò)太多，這種做法看似幫助了學(xué)生，其實(shí)不然，家長(zhǎng)檢查作業(yè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握自己的學(xué)習(xí)情況，不知道自己哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)好。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己做作業(yè)、檢查作業(yè)，當(dāng)他們遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、檢查作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣形象

低年級(jí)小學(xué)生正處于探索世界、模仿他人的階段，家長(zhǎng)作為他們接觸最多的人，是他們主要的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)要始終以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生模仿好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

1.樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的形象

讓學(xué)生積極模仿家長(zhǎng)勞動(dòng)行為，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以建立家庭公約，約定家庭勞動(dòng)日，讓學(xué)生也參與到家庭勞動(dòng)中。就像爸爸收拾廚房、媽媽拖地、學(xué)生整理自己的書架；爸爸做飯炒菜，媽媽打下手，學(xué)生負(fù)責(zé)端菜、擺放碗筷。又如新家具到了，可以讓學(xué)生參與到安裝中，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。除此之外，家長(zhǎng)還要給予學(xué)生肯定，激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成洗鍋、洗碗等勞動(dòng)實(shí)踐以后，家長(zhǎng)要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，產(chǎn)生被需要、被肯定的滿足感。長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)形成良好勞動(dòng)品質(zhì)與勞動(dòng)習(xí)慣。

2.樹立熱愛(ài)讀書的形象

家長(zhǎng)可以建立家庭讀書角，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖書放置在讀書角，然后每天抽出一個(gè)小時(shí)與學(xué)生一同讀書，讓學(xué)生逐漸形成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)也可以與學(xué)生交流書中內(nèi)容和閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法，增強(qiáng)學(xué)生的思考、溝通與表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣與家長(zhǎng)聊書的時(shí)候，他們已經(jīng)愛(ài)上了閱讀。

3.樹立誠(chéng)實(shí)守信的形象

家長(zhǎng)要做到言行一致，充分展現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信行為，不管大事還是小事，都要秉持真誠(chéng)，以身作則；家長(zhǎng)要坦誠(chéng)溝通，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò)以后，要主動(dòng)承認(rèn)，并向?qū)W生道歉，這樣讓學(xué)生形成勇于面對(duì)錯(cuò)誤、勇于修正錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)中，家庭教育至關(guān)重要。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視度。同時(shí)，通過(guò)各種語(yǔ)言交流、言傳身教等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等，同時(shí)形成正確的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：張玲玲）

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