王娟娟

摘 要：“雙減”背景下，創(chuàng)新的幼兒園家園共育策略對于提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要意義。本文圍繞“雙減”背景下的幼兒園家園共育創(chuàng)新策略開展探究。首先，分析了“雙減”政策對幼兒園家園共育的影響。然后，從理論的角度探討了幼兒園家園共育的關(guān)鍵要素。最后通過研究分析，提出了創(chuàng)新的幼兒園家園共育策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園共育；“雙減”

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0054-03

“雙減”背景下，幼兒園家園共育成為備受關(guān)注的話題。幼兒園是除家庭以外，幼兒接受教育的最主要場所，家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合已成為現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢。而“雙減”政策的實施更凸顯了家園共育的重要性和必要性。本文旨在探索幼兒園家園共育策略的創(chuàng)新，以提升教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。通過深入研究幼兒園家園共育的關(guān)系、重要性和實踐創(chuàng)新等，期望為幼兒園教育發(fā)展提供有益的思考和建議。

一、“雙減”與家園共育

（一）“雙減”政策與幼兒園家園共育的關(guān)系

在“雙減”政策背景下，幼兒園家園共育作為一項重要的教育策略，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力為目標(biāo)，同時關(guān)注幼兒的綜合素養(yǎng)和整體發(fā)展。該策略通過幼兒園與家庭的緊密合作和溝通，提供全面的教育資源與支持，為幼兒提供多元化發(fā)展機會?！半p減”政策的實施增強了幼兒園與家庭的互動與交流，幫助幼兒園了解幼兒在家庭中的情況，為幼兒提供更貼心的教育服務(wù)。同時，家園共育也有助于引導(dǎo)家長更好地理解幼兒園的教育理念和目標(biāo)，增強對幼兒教育的支持與理解。通過加強合作與溝通，家園共育能夠更好地迎合“雙減”政策的要求，為幼兒的成長打下良好基礎(chǔ)。

（二）家園共育的定義與目標(biāo)

家園共育旨在通過幼兒園和家庭的緊密合作，為幼兒提供更好的教育資源和環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展。家庭是幼兒的第一課堂，具有不可替代的作用。因此，幼兒園和家庭應(yīng)該協(xié)同合作，共同努力為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。家園共育以促進家園互動、優(yōu)化教育模式、構(gòu)建良好的教育生態(tài)系統(tǒng)為目標(biāo)，推動幼兒全面發(fā)展。

（三）家園共育的重要性

家園共育是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑。家庭和幼兒園作為兩個重要的教育主體，提供了豐富的愛、情感和教育資源，還可以為孩子提供更全面、更多元化的學(xué)習(xí)機會，促進幼兒語言、認知、社會交往和情感等多方面的發(fā)展。同時，家園共育也能夠加強家長與教師之間的合作與溝通，通過兩者優(yōu)勢互補，讓家長更了解孩子的需求和興趣愛好，讓教師更有針對性地開展教學(xué)活動，二者互相配合使幼兒得到更多樣化和個性化的教育，共同提升幼兒教育質(zhì)量。

二、家園共育策略的理論探索

（一）學(xué)前教育理念與家園共育

學(xué)前教育理念與家園共育是促進兒童全面發(fā)展的重要教育策略。學(xué)前教育理念注重突出幼兒的主體地位，關(guān)注他們的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，通過提供多樣化和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)活動，促進幼兒全面發(fā)展。家園共育強調(diào)家庭與幼兒園的合作共育，形成互相支持和協(xié)同育人的關(guān)系。通過家庭與幼兒園之間的聯(lián)系與合作，家園共育能夠增強家庭對孩子教育的積極作用，提高教育的質(zhì)量和效果。在家庭與幼兒園共育的過程中，家長和教師可以互相溝通和合作，了解孩子的需求和興趣，并為他們提供有針對性的教育方案。同時，家長和教師還可以交流教育方法與策略，提升自身的育兒水平和教育水平。學(xué)前教育理念與幼兒園家園共育的結(jié)合，也能夠形成良好的教育生態(tài)，共同促進孩子的全面發(fā)展。

（二）幼兒園教育與家庭教育的融合

幼兒園教育與家庭教育融合是家園共育的重要策略之一。家庭是幼兒最早、最重要的教育場所，具有不可替代的作用。幼兒園作為專業(yè)教育機構(gòu)，也肩負著培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。為實現(xiàn)家長和教師之間的密切互動和合作，家長應(yīng)積極參與幼兒園教育活動和家庭作業(yè)實踐，了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，并與教師共同制定教育目標(biāo)。教師應(yīng)與家長建立暢通的溝通渠道，定期向家長反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況和進展，分享教育資源和經(jīng)驗。同時，幼兒園還可以組織家長參觀、參與培訓(xùn)和親子活動，幫助家長提升家庭教育水平，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

（三）幼兒園家庭共同參與策略的重要性

幼兒園家庭共同參與的策略是指幼兒園和家庭之間積極互動和合作。這在當(dāng)前幼兒園教育受到雙重壓力的背景下顯得非常重要。通過此策略，可以促進家庭教育與幼兒園教育的有效融合，實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。家庭教育對于幼兒的成長具有至關(guān)重要的作用，因此幼兒園和家庭之間的互動策略也尤為重要，通過加強家校溝通和互動、設(shè)計家庭共育活動、鼓勵家長參與學(xué)校的決策和管理等，可進一步增強家長對幼兒園教育的信任和認同。

三、幼兒園家園共育策略的實踐創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新家園溝通模式的重要性

家園共育是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑。家園溝通與合作的創(chuàng)新模式，是在傳統(tǒng)的家園交流基礎(chǔ)上結(jié)合新的技術(shù)手段和教育理念，借助互聯(lián)網(wǎng)和移動通信等新興技術(shù)，構(gòu)建線上交流平臺，使家長與幼兒園教師之間的交流更加便捷、及時。此外，家園共育創(chuàng)新模式還包括組織家庭參與共育活動，讓家長在幼兒園中有更多的參與感；與教師和其他家長共同分享育兒經(jīng)驗、探討教育問題。多樣化的溝通方式有效提高了家庭與幼兒園之間的溝通效率和質(zhì)量。通過這些創(chuàng)新模式，家園共育的橋梁得以搭建，促進了家長和教師之間的有效溝通與合作。

（二）家園共育活動的創(chuàng)新設(shè)計

為實現(xiàn)幼兒園和家庭之間更緊密的合作和交流，促進家園共育成效提升，需要創(chuàng)新設(shè)計家園共育活動。傳統(tǒng)的家長會和親子活動形式在一定程度上限制了家園互動的廣度和深度，因此我們可以采取以下策略進行創(chuàng)新設(shè)計。首先，可以利用社交媒體平臺進行線上互動，家長可以分享他們與孩子的日常生活照片和家庭故事，增強家長之間的溝通和交流，并加強家庭與幼兒園之間的聯(lián)系。其次，開展體驗性強、互動性好的項目，如親子游園和合作制作手工藝品等活動，不僅有利于促進親子感情，還可為兒童提供多元化的學(xué)習(xí)機會。此外，還可以嘗試一對一的家訪活動，讓教師了解家庭環(huán)境和家長的教育觀念，以更好地支持幼兒的全面發(fā)展。

（三）營造良好的家園共育氛圍

為了創(chuàng)造良好的家園共育氛圍，可以采用多種措施來促進雙方的緊密合作和共同參與。首先，需要建立有效的溝通和合作機制，包括定期溝通的渠道以及分享幼兒成長情況和家庭關(guān)注點的方式。其次，可以設(shè)計各種家庭參與和互動的活動，以增強家長與幼兒之間的情感鏈接和教育互動。此外，還可通過鼓勵家長積極參與幼兒園的各項教學(xué)評價活動，增強家長對幼兒園教育的認同感和責(zé)任感。同時，建立雙向反饋的機制也是非常重要的，家長可以提供反饋和建議，幼兒園也應(yīng)及時向家長反饋幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和成長情況。

四、“雙減”背景下家園共育共同體的構(gòu)建策略

（一）深入挖掘各方資源，形成家園共育合力

實現(xiàn)家園共育的關(guān)鍵是深入挖掘各方資源并形成合力。幼兒園應(yīng)加強與家庭的溝通與合作，了解家庭的特點、需求和期望，以更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。同時，幼兒園還可以與社區(qū)與社會機構(gòu)合作，通過社區(qū)與社會機構(gòu)提供的專業(yè)知識和技術(shù)支持，融合各類資源，開展豐富多彩的家園共育活動，為幼兒提供全面發(fā)展的平臺。此外，家庭作為幼兒的第一學(xué)習(xí)環(huán)境，也需要充分挖掘其教育資源，為與幼兒園的互動提供支持。

（二）提升溝通效率，增加家園交流機會

為促進家園共育，我們需要進一步提升溝通效率并增加家園交流機會?！半p減”背景下，幼兒園和家庭的合作與聯(lián)系意在共同培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。然而，受時間和空間的限制，部分家庭與幼兒園之間的交流和溝通不夠充分，在某種程度上影響了家園溝通效率的提升。因此，提升溝通效率和增加家園交流機會成為解決問題的關(guān)鍵。

一方面，幼兒園可以利用信息技術(shù)建立在線平臺或使用移動應(yīng)用程序，及時發(fā)送通知、活動安排和孩子學(xué)習(xí)情況等相關(guān)信息，同時也為家長與教師提供交流的途徑。

另一方面，幼兒園可以定期舉行家長會或家庭訪問活動，讓家長參與幼兒園活動并與教師面對面交流，這樣可以促進家長與教師之間的信任和合作，實現(xiàn)家庭和幼兒園的有效共育。通過信息技術(shù)的應(yīng)用和增加家園交流的機會，可以提高家庭和學(xué)校之間的溝通質(zhì)量，更好地適應(yīng)“雙減”背景下幼兒園發(fā)展的需求，提高家庭教育與幼兒教育的整體水平。

（三）豐富互動形式，開展趣味性家園共育活動

為增加家園共育活動的趣味性，可以采用多種創(chuàng)新策略。首先可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，設(shè)計有趣的游戲和互動活動，吸引家長和孩子的參與。例如，家庭可以在在線平臺上發(fā)布游戲任務(wù)和規(guī)則，引導(dǎo)他們一起完成任務(wù)并分享照片或視頻。其次，可以通過舉辦文藝演出和展覽活動，讓孩子們展示自己的才藝，并邀請家長觀賞和評價。此外，戶外活動如親子運動會和野營也是增強家長和孩子互動的好方法。通過這些創(chuàng)新策略，可以讓家庭教育更有趣味性，激發(fā)家長和孩子的參與熱情，有效促進家庭和學(xué)校之間的互動和交流。

五、家園共育的未來發(fā)展方向

（一）家園共育與未來的教育發(fā)展趨勢

家庭能夠為孩子提供更多的關(guān)愛、陪伴和個性化的教育環(huán)境，而幼兒園則能為孩子提供專業(yè)的教育資源和師資力量。因此，“雙減”背景下，倡導(dǎo)有效的家園共育是應(yīng)對幼兒教育資源不足的有效策略，是未來幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。

（二）推進跨界合作與共享平臺的建設(shè)

“雙減”背景下，幼兒園家園共育策略的實施需要通過跨界合作與共享平臺來實現(xiàn)。跨界合作可以整合不同領(lǐng)域的教育資源和優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源的互補和共享，為家庭和幼兒園提供更多的資源和支持。例如，幼兒園可以與教育機構(gòu)、社區(qū)組織、企業(yè)合作，進一步豐富教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。與此同時，跨界合作還可以促進不同領(lǐng)域之間的交流和學(xué)習(xí)，提升教育工作者的專業(yè)能力和素養(yǎng)。為了實現(xiàn)跨界合作，共享平臺是必不可少的，它可以不受時間和空間的限制，方便多方教育主體分享信息、資源并交流思想。因此，“雙減”背景下，跨界合作和建設(shè)共享平臺是家園共育推進幼兒教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

六、結(jié)語

本文通過探究“雙減”背景下家園共育的重要性及相關(guān)理論，提出了家園共育創(chuàng)新策略。教育工作者可通過深挖資源、提升溝通效率、豐富實踐活動等形式，進一步提高家園共質(zhì)量，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1]陳雯.教育信息化2.0時代家園共育的智慧化[J].學(xué)前教育研究，2022（08）.

[2]陳柯宇，夏素榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下農(nóng)村幼兒園家園共育現(xiàn)狀及對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（40）.

[3]陳晶晶.有關(guān)家園共育的探究[J].新智慧，2019（08）.

[4]郭艷珍.新舊《規(guī)程》對比下的家園共育[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2019（10）.

[5]邵鏡睿.幼兒園微信訂閱號在家園共育中應(yīng)用效果的研究[J].教育觀察，2022（18）.