朱萍

【摘 要】本文通過對信息技術(shù)和道德與法治學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐探索，總結(jié)出應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化道德與法治課堂的教學(xué)，提升課堂效率的幾種有效方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 道德與法治 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

隨著教學(xué)改革和有效教學(xué)探索的不斷深入，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用更加廣泛，各學(xué)科教師也更加重視探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度有效融合，以此優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)也不例外。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體信息技術(shù)來輔助、優(yōu)化道德與法治課堂的教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)深度融合，從而提升課堂效率，這是我們課題研究的重點之一。

一、應(yīng)用多媒體導(dǎo)入，引出討論的話題

學(xué)生對新鮮的事物一旦感到新奇有趣，就能激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)興趣和濃烈的求知欲，收獲良好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入時，教師可以利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的交互性，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過人機交互和師生、生生互動，把更多的自主權(quán)、選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主體意識的驅(qū)動下，在整個學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的實際需要進行探索和歷練。這樣不但提高了課堂的吸引力，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力在自主歷練中不知不覺地得到發(fā)展，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)四年級下冊《買東西的學(xué)問》這一課時，筆者在導(dǎo)入的過程中先讓學(xué)生觀看有關(guān)過期食品的新聞，在所有的學(xué)生都專心致志地觀看完視頻畫面后，筆者再請學(xué)生談感受，暢談：過期食品有哪些危害？我們應(yīng)該如何對待呢？學(xué)生紛紛舉手，并回答出了答案：不僅自己在品嘗食品時一定要看清楚包裝袋上的信息，還要提醒家人學(xué)會看包裝袋的信息。這樣交流的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情感都得到了充分的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們輕松愉悅地學(xué)到了知識。

二、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生共情

對于一些離現(xiàn)實生活久遠(yuǎn)的歷史事件，我們可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)多媒體情境，拉近學(xué)生的心理距離，渲染課堂氣氛，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生從中獲得積極的情感體驗。比如，在教學(xué)五年級下冊《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯芬徽n時，教師可以加入播放“英雄與外敵英勇抗?fàn)?、舍生忘死”的圖片及視頻。學(xué)生了解了林則徐虎門銷煙、香港回歸等歷史事件，激起了強烈的愛國主義熱情。如此教學(xué)達到引領(lǐng)學(xué)生了解歷史、以史為鑒、奮發(fā)圖強的目的。

利用多媒體技術(shù)，還可以刺激學(xué)生多種感官參與，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)一年級上冊《玩得真開心》這一課時，教師可通過在課件中融入歡快的音樂和可愛的動物卡通畫面等視聽素材，加大對學(xué)生視聽感官的“刺激”效果，在此基礎(chǔ)上再引出問題、拋出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往會對問題產(chǎn)生強烈的好奇，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急著動手、動腦去探究。

三、應(yīng)用多媒體感知時事熱點，增強感受力

在道德與法治課教學(xué)中加入時事熱點，為學(xué)生傳遞實時的視頻和新觀點，不僅可以開闊學(xué)生的視野、提升思維能力，還可以增強學(xué)生的社會主義核心價值觀。

例如，在四年級下冊《多姿多彩的民間藝術(shù)》的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生說說自己熟悉的民間藝術(shù)，再利用多媒體展播視頻素材，讓學(xué)生共同觀看寧德當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)專場會演。在會演中，各位技藝傳承人向觀眾展示了壽寧北路戲、柘榮剪紙、寧德福安畬族銀雕及畬族民歌、蕉城霍童線獅等多項民間藝術(shù)。在學(xué)生直面家鄉(xiāng)寧德的民間藝術(shù)、感受家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的多樣性和獨特魅力后，教師再讓學(xué)生說說自己的觀后感想，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生做家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的保護者和代言人。如此可增強學(xué)生的感受力，并提高其學(xué)科素養(yǎng)。

四、應(yīng)用多媒體延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力

將信息技術(shù)有效融入道德與法治學(xué)科教學(xué)時，課堂教學(xué)的目標(biāo)不能只停留在“學(xué)會知識”的層面上，還要進一步深入到“會學(xué)”的層面，引導(dǎo)學(xué)生逐步嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，二年級下冊《我的環(huán)保小搭檔》一課的教學(xué)，課前，教師布置調(diào)查任務(wù)：要求學(xué)生自主組成3-5人的調(diào)查小組，通過多種方式和渠道，調(diào)查統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性餐具、水和電等的使用情況。課中，教師組織各調(diào)查小組交流調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，然后就統(tǒng)計結(jié)果展開充分討論，進而引導(dǎo)得出濫用垃圾袋和一次性餐具帶來的白色污染、木材浪費、能源消耗、破壞生態(tài)環(huán)境等結(jié)論。在調(diào)查的過程中，調(diào)查小組可利用拍照等手段，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表）和多媒體，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)調(diào)查所獲得的信息、說明所用的調(diào)查統(tǒng)計策略、分析可能帶來的危害及其產(chǎn)生的原因，對自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。如此教學(xué)，通過課堂上組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等多向互動方式，成功構(gòu)建了一個基于學(xué)生實踐的并融合信息技術(shù)的交互課堂，學(xué)習(xí)氛圍寬松，師生暢所欲言；每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，同時又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建者，大大促進了學(xué)生自主探究、獨立思考、團隊協(xié)作，乃至求異思維、創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

五、應(yīng)用多媒體演繹漫畫，讓課堂更有趣味

小學(xué)道德與法治課教學(xué)中有相當(dāng)部分的素材都來源于學(xué)生的日常生活，與生活聯(lián)系密切。漫畫是一種特殊的信息呈現(xiàn)形式。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體演繹漫畫，能夠創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)場景，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行思考啟迪。例如，在教學(xué)三年級上冊《爸爸媽媽在我心中》一課時，教師可將《父母之愛》音視頻漫畫引入課堂，活躍學(xué)習(xí)氣氛，改善學(xué)生在道德與法治課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚起學(xué)生的想象，啟迪學(xué)生思維，從而起到開啟心智、培養(yǎng)思維能力的作用。這有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問題的能力?？傊谡n堂上適時、適當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行漫畫教學(xué)，能夠變“枯燥無味”為“有滋有味”，進而為以后的教學(xué)注入生命活力，將學(xué)生的道德與法治課學(xué)習(xí)引向深入。

六、應(yīng)用多媒體擴大練習(xí)容量，提高實效

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上教師往往會在板書、重復(fù)講解和繪圖演示上浪費不少時間，造成學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)加重。多媒體的應(yīng)用把練習(xí)打到word或ppt中，然后直接用電腦演示，對結(jié)果進行反饋，這樣就節(jié)約了授課時間，加大了練習(xí)容量。

例如，在三年級下冊《生活離不開規(guī)則》的教學(xué)中，本課要解決三方面的知識點：“不遵守規(guī)則結(jié)果會怎樣”“規(guī)則的作用”“怎樣自覺遵守規(guī)則”。如果只講知識點和道理，不借助其他手段，學(xué)生的認(rèn)識必然膚淺，也不能達到導(dǎo)行的作用。因此，教師可以在講完知識點的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際對各種現(xiàn)象進行討論“這樣做對嗎”，并運用多媒體進行正面、反面的綜合練習(xí)。練習(xí)中有選擇、判斷、辨析，有圖有文，讓學(xué)生充分討論、交流、自我反思、小組匯報，從而懂得生活處處有規(guī)則，以及不遵守規(guī)則所帶來的嚴(yán)重后果，真正做到明辨是非，內(nèi)化于心、外化于行，在生活中自覺遵守規(guī)則?？梢姡畔⒓夹g(shù)的有效融合，不單節(jié)省了教師“講授”的時間，更是實現(xiàn)了“把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生利用節(jié)省下來的時間在課堂上展開各種學(xué)習(xí)和歷練，使課堂效率得到切實保障。

總之，多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)資源和便捷的現(xiàn)代化教學(xué)手段，得到了廣泛和深入的應(yīng)用，有利于推進道德與法治課程教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。有鑒于此，教師應(yīng)與時俱進，創(chuàng)造性地運用信息化手段，立足學(xué)生實際，以學(xué)定教，提高道德與法治課堂教學(xué)效率和課堂育人效果。

（作者單位：福建師范大學(xué)東僑實驗小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）