本刊編輯部

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，體會(huì)學(xué)科思想方法。與此同時(shí)，各學(xué)科課標(biāo)也明確指出了學(xué)科實(shí)踐的活動(dòng)形式和側(cè)重點(diǎn)。如語(yǔ)文新課標(biāo)指出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)包括“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究”，數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出綜合與實(shí)踐包括“主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，物理新課標(biāo)中的學(xué)科實(shí)踐集中體現(xiàn)為“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”兩個(gè)一級(jí)主題，這些實(shí)踐活動(dòng)都體現(xiàn)出鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，成為實(shí)踐的典型類型。

以“實(shí)踐”推動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)的生成是基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的必由之路，也是推進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)型的重要抓手。新時(shí)代呼喚新的學(xué)科實(shí)踐范式和行動(dòng)路徑，探索與素養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化相匹配的學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式迫在眉睫。然而，在實(shí)際推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)科實(shí)踐存在諸多問(wèn)題和誤區(qū)，如將其簡(jiǎn)單等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科與實(shí)踐“兩張皮”、支持不足造成學(xué)科實(shí)踐難以落地等。因此，學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)涵如何理解、本質(zhì)如何澄清、行動(dòng)如何達(dá)成等一系列問(wèn)題仍須進(jìn)一步討論。

本期專題，我們聚焦學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)，深入分析一線教師在推進(jìn)學(xué)科實(shí)踐過(guò)程中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，呈現(xiàn)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)樣本，探討如何讓“學(xué)科性”和“實(shí)踐性”有機(jī)統(tǒng)一，助推學(xué)生核心素養(yǎng)真正躍升。