沈志芹

摘?要：本文首先分析了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，然后有針對性地提出了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的具體策略，如尊重學(xué)生主體地位、建立和諧的師生關(guān)系，挖掘生活資源、開展生活化教學(xué)，運用信息技術(shù)手段、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，重視滲透數(shù)學(xué)思想、激活學(xué)生的思維，優(yōu)化教學(xué)評價方式、發(fā)揮評價的激勵作用等，以期能夠為教育同仁提供一些參考建議.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；存在的問題；教學(xué)實效性

中圖分類號：G632???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0017-03

高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的重要學(xué)科，也是高考的重要科目之一，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.在新高考背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性日益突出.然而，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)等，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想.因此，在新高考背景下，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性就成為一個亟待解決的問題.

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師教學(xué)觀念陳舊，仍然采用傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生被動聽講或練習(xí)的單一教學(xué)方法.在整個數(shù)學(xué)課堂上以教師為中心，教師不重視創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，往往一味地向?qū)W生灌輸有關(guān)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生則被動地接受知識，整個課堂缺乏趣味性和啟發(fā)性.這種教學(xué)方法不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，難以取得理想的教學(xué)效果.

1.2 忽視生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識缺乏

數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，但高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往以理論為主，缺乏與實際社會生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)的實用價值.加之，不少教師通常采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏生活化的教學(xué)實例和情境，導(dǎo)致學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)的趣味性.同時，高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重對學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，而對數(shù)學(xué)的實際操作和實踐不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，難以真正理解和應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識，使得數(shù)學(xué)變得更加抽象和難懂.

1.3 部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)難度有較大的提升，對學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求.部分學(xué)生在初中或小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，可能沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時跟不上課堂節(jié)奏，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力.長此以往，容易讓部分學(xué)生產(chǎn)生自卑、焦慮、反感或排斥等心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，無法很好地理解和掌握新知識.

2 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際效果的策略

2.1 尊重學(xué)生主體地位，建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)活動中最基本的關(guān)系之一，和諧的師生關(guān)系能夠啟迪學(xué)生的思維，使教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動更加順暢、有效.因此，在教學(xué)中，教師要重視建立和諧的師生關(guān)系.

首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教育新理念.以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，要做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和平等對話者，把學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體作用充分激發(fā)出來[1].

其次，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、個性特點、興趣愛好、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等具體學(xué)情，了解學(xué)生的實際需求，傾聽學(xué)生的思考和看法，關(guān)注學(xué)生的思考過程和解題思路，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，民主平等地對待學(xué)生，縮短師生之間心理上的距離.

再次，教師要鼓勵學(xué)生自主思考，更要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，讓學(xué)生感受到自己的意見和想法受到重視，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其合作精神和溝通能力，同時促進師生之間的互動和交流.

最后，教師要認(rèn)識到學(xué)生之間存在一定的差異.尊重個體差異，努力做到因材施教，讓每一個學(xué)生都能夠在課堂中找到自己的位置和價值，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法加以改進，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2.2 挖掘生活資源，開展生活化教學(xué)

生活是知識的重要來源，也是知識的最終歸宿，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)“生活化”教學(xué)的一個重要原因.數(shù)學(xué)來源于生活，與人們的實際生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系.因此，在教學(xué)中，要重視生活化教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用價值.

在教學(xué)中，教師可以利用生活中的數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生解決實際生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)其探究欲望，把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力.

教師還可以引入生活中的實例，把數(shù)學(xué)知識與實際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體悟數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值.例如，在講解函數(shù)這一部分內(nèi)容時，結(jié)合銀行利率、投資理財?shù)葘嶋H案例進行分析，幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)的概念，進而學(xué)會解決生活中的實際問題.又如在講解概率時，可以結(jié)合天氣預(yù)報、彩票等實際案例進行分析，建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活之間的聯(lián)系，幫助其更好地理解概率的概念和應(yīng)用.

2.3 運用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)手段可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的圖象、聲音、視頻等形式，讓學(xué)生有更加直觀生動的體驗，以此調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)的實際效果 [2].因此，在教學(xué)中，教師要重視運用信息技術(shù)手段來輔導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識.

（1）使用多媒體課件進行講解.教師可以利用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增加其學(xué)習(xí)興趣和積極性.例如，在講解函數(shù)的概念時，教師可以通過動畫演示函數(shù)圖象的生成過程，幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)的概念和性質(zhì).

（2）利用幾何畫板進行動態(tài)演示.幾何畫板是一種專門用于幾何教學(xué)的軟件，可以通過拖拽、旋轉(zhuǎn)等操作來動態(tài)演示幾何圖形的變化過程.例如，在講解圓錐曲線的定義時，教師可以使用幾何畫板來演示橢圓、雙曲線和拋物線的生成過程，讓學(xué)生更直觀地理解這些曲線的定義和性質(zhì).

（3）利用多媒體技術(shù)進行實驗教學(xué).對于一些需要實驗的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)進行實驗教學(xué).例如，在講解概率時，教師可以利用計算機模擬隨機事件的發(fā)生過程，讓學(xué)生更直觀地理解概率的概念和計算方法.

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí).教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線題庫等.學(xué)生可以在這些平臺上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并練習(xí)和交流，從而提高學(xué)習(xí)效果.

2.4 重視滲透數(shù)學(xué)思想，激活學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的精髓和核心，更是一種思維方式和方法論，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分.新高考背景下，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要意義.在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想方法的傳授和實踐，指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去，促進其形成正確的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新精神，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力［3］.

2.4.1 深度挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想

教師要對高中數(shù)學(xué)教材進行深入細(xì)致的分析，充分挖掘其中蘊含的數(shù)學(xué)思想，并在教學(xué)過程中適時引入和滲透數(shù)學(xué)思想.

在教學(xué)中，教師特別要重視概念教學(xué)，因為概念是數(shù)學(xué)思想的重要載體，要引導(dǎo)學(xué)生深入地理解有關(guān)數(shù)學(xué)概念，體會其中的數(shù)學(xué)思想.教師還可以設(shè)置一些探究性問題或小課題，讓學(xué)生自主探究或小組合作完成.教師鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，通過觀察、分析、歸納等步驟，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律和思想，讓學(xué)生在實際探究過程中體驗數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用.

2.4.2 開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐體驗數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開展以下數(shù)學(xué)活動來滲透數(shù)學(xué)思想：

第一，開展數(shù)學(xué)建?；顒?通過指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)建模的方法和過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力.

第二，組織數(shù)學(xué)競賽活動.指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽活動，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面和思維視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和競爭意識.

第三，開展數(shù)學(xué)文化活動.通過開展數(shù)學(xué)文化活動，學(xué)生可以更充分地了解數(shù)學(xué)的歷史、發(fā)展和應(yīng)用等方面的知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì).

2.5 優(yōu)化教學(xué)評價方式，發(fā)揮評價的激勵作用

科學(xué)合理的教學(xué)評價能夠促使學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行反思，也能夠幫助教師了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與實際需求，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對教學(xué)內(nèi)容、方法等進行調(diào)整，有利于教師不斷提升自己，促進自身的專業(yè)成長.而在平時的教學(xué)中，有部分教師仍采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價方式，還有些教師雖然對教學(xué)過程比較重視，卻忽視評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進作用，這不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.因此，教師要重視對教學(xué)評價方式的優(yōu)化，把教學(xué)評價的積極作用充分發(fā)揮出來.

教師要落實以生為本的理念，改變以往把數(shù)學(xué)考試作為唯一評價方式的做法.采用課堂觀察、考試評價、口頭測驗、活動報告、作品展示、課后訪談等多種評價方式對學(xué)生進行評價，既要評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，也要評價學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)態(tài)度.在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思考習(xí)慣、參與程度、合作能力等，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力.教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度進行自我評價和相互評價，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足之處，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法作出調(diào)整，提升學(xué)習(xí)效率.

在教學(xué)中，把教師評價、學(xué)生自我評價和相互評價等多元化評價有機結(jié)合起來，可以很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方式，增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的溝通能力和合作能力.同時，也有利于促進教師的教育教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量.

3 結(jié)束語

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性是新高考背景下高中數(shù)學(xué)教師的教育追求.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會先進的教育教學(xué)理念和方法，重視對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的探索和實踐，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都盡可能地發(fā)揮出最大的價值；靈活運用各種教育教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人，全面培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力，最終促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性的不斷提升.

參考文獻(xiàn)：

［1］任春花.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略思考[J].智力，2020（36）：126-127.

[2] 陳小武，高霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中國新通信，2022（23）：170-172.

[3] 林慧芬.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究[J].高考，2023（15）：18-20.

［責(zé)任編輯：李?璟］