曹玉泉

摘 要：在新課程改革的不斷深入與發(fā)展下，我國的教育政策、人才培養(yǎng)等已由過去的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為本”，這就對道德教育提出了新的要求。初中是一個非常重要的學(xué)習(xí)階段，道德教育不僅在縱向上可以擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，而且可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。班主任是班級管理的主要角色，其對學(xué)生的道德教育具有十分重要的意義。接下來就如何在立德樹人的大環(huán)境下，開展初中教師德育教育工作這一課題展開論述，并對其進(jìn)行全面的剖析。

關(guān)鍵詞：立德樹人；初中德育管理；措施

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）06-0180-03

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的需求不斷提升，不但要培養(yǎng)其自身的文化素養(yǎng)，還要求其具備品德修養(yǎng)。因此，初中教師要培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，掌握學(xué)生的心理和生理發(fā)展的規(guī)律，對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，關(guān)懷、關(guān)愛每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。

一、道德教育的管理理念

在素質(zhì)教育的推動與發(fā)展下，以立德樹人為導(dǎo)向的思想道德建設(shè)是教師的一項重要任務(wù)。教師除了要向?qū)W生教授科學(xué)理論，還要對他們的道德品質(zhì)、價值觀念等方面給予積極的引導(dǎo)。古代很早就開始注重人的品德，不管一個人的學(xué)問和教育水平有多高，如果沒有高尚的品德，就無法使自己的個人價值在社會主義建設(shè)上得到體現(xiàn)[1]。如果沒有明確的導(dǎo)向，那即使學(xué)問和才能無人能及，也無法對人類社會產(chǎn)生太大的價值。所以，班主任要將有關(guān)道德教育的內(nèi)容融入日常的課堂之中，注意自己的一言一行，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。

二、德育工作中出現(xiàn)的一些問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)對德育教育的作用日益增強(qiáng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與普及，初中生每天接收的信息數(shù)量巨大、種類繁多、復(fù)雜多變，給青少年的思想品德建設(shè)造成了空前的沖擊。傳統(tǒng)、單一、線性的德育管理方式已不能適應(yīng)這樣一個開放快速的信息時代，必須進(jìn)行改革?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境有可能導(dǎo)致初中生的價值觀與行動取向發(fā)生變化，同時也會使其對傳統(tǒng)道德的認(rèn)知與堅持變得淡薄[2]。這就要求班主任在思想政治教育上跟上時代的步伐，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想政治教育，同時還要具有指導(dǎo)學(xué)生辨別信息真?zhèn)?、樹立正確網(wǎng)絡(luò)道德觀的能力，從而建立一種適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并能切實保證德育效果的新型教育方式。

（二）學(xué)生個性化需求增強(qiáng)，德育工作針對性需提高

面對當(dāng)代初中學(xué)生的個性特征和多樣化的道德教育需要，采用單一的道德教育方法已經(jīng)不能完全滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要?！傲⒌聵淙恕睍r代，初中課堂道德建設(shè)迫切需要改革，這就要求教師針對每個學(xué)生的性格特點、興趣特征進(jìn)行教學(xué)。既要結(jié)合學(xué)生的具體特點，進(jìn)行豐富多彩的道德教育，也要對個別談話、小組討論、主題班會等多種教育方式進(jìn)行綜合運用，以保證德育教育的準(zhǔn)確性和有效性，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和健康成長。

（三）心理健康教育的重要性日益凸顯

在目前的教育背景下，隨著學(xué)習(xí)壓力的不斷增加，以及日益加劇的社會競爭，初中學(xué)生的心理健康問題日益突出，這就給道德教育的內(nèi)容和實踐帶來了新的挑戰(zhàn)。所以，在學(xué)校的德育工作中，班主任應(yīng)重視心理健康教育，要有一雙慧眼，能夠及時地察覺學(xué)生的心理問題，同時，要把心理健康教育與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來，利用專題講座、心理咨詢等方式，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力與積極心態(tài)，使其形成一種堅強(qiáng)的意志，能夠在人生的各種困難面前始終保持良好的心態(tài)，堅持自己的道德底線，從而促進(jìn)他們的全面、健康發(fā)展[3]。

（四）父母對家庭德育教育的重視程度不夠

在“立德樹人”的教育實踐中，家庭教育和學(xué)校教育密切配合，是培育高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。但在實際工作中，父母在道德教育中的參與水平高低不一，使家校德育教育的協(xié)同作用沒有發(fā)揮出來。為此，教師需要通過召開家庭教師會議，分享科學(xué)的教育思想，鼓勵父母積極參與子女的道德建設(shè)；通過開展各種親子互動活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感，為學(xué)生創(chuàng)造一個融洽的家庭道德教育氛圍，努力提高父母在實踐方面的參與程度，讓家庭和學(xué)校之間能夠真正進(jìn)行合作，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。

三、課堂管理中實施有效的德育教育策略

（一）建立線上線下相結(jié)合的新型德育教學(xué)模式

在信息社會中，思想政治教育既迎來新的挑戰(zhàn)，同時也有新的發(fā)展契機(jī)。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)對初中生的深刻影響，建立一種新型的、線上線下相結(jié)合的思想道德教育方式具有十分重要的意義[4]。高校教師是學(xué)校思想政治教育的主體，要善于抓住這一潮流，積極順應(yīng)和靈活運用不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。首先，教師可以利用各種信息科技工具，例如建立班級微信群、QQ群等，將正能量的文章和視頻即時共享給學(xué)生，定期舉辦網(wǎng)上德育講座或討論會，讓學(xué)生更好地理解和利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如，通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，應(yīng)樹立其文明、誠實的網(wǎng)絡(luò)倫理。老師可以組織“綠色網(wǎng)絡(luò)行動”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和剖析網(wǎng)上的各種騙局，提醒他們警惕網(wǎng)上的套路，增強(qiáng)自己的防護(hù)能力。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強(qiáng)對初中生網(wǎng)上生活習(xí)慣的監(jiān)督和引導(dǎo)，例如經(jīng)常關(guān)注初中生的社會輿論動向，發(fā)現(xiàn)不良言論、過度沉迷游戲等現(xiàn)象，要積極對其進(jìn)行引導(dǎo)教育，并提倡初中生積極宣傳，弘揚正能量。另外，學(xué)生也可以與父母一起構(gòu)建家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，父母可以將孩子的線上行為通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分享，從而達(dá)到家庭和學(xué)校對孩子的有效監(jiān)管，共同促進(jìn)學(xué)生良好的上網(wǎng)行為。數(shù)據(jù)顯示，在某初中的一項實際教學(xué)計劃中，通過實施線上和線下相結(jié)合的道德教育方式，學(xué)生的上網(wǎng)成癮率降低了三成，參加網(wǎng)上公益活動的學(xué)生數(shù)量明顯上升，這既是對新型道德教育方式強(qiáng)有力的驗證，也給其他學(xué)校帶來一些有益的啟示。總之，在不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，班主任要敢于革新，結(jié)合線上線下，促進(jìn)思想政治工作的開展，使德育工作在互聯(lián)網(wǎng)上得到切實的落實，為學(xué)生的健康成長提供保障。

（二）實施強(qiáng)針對性的德育策略

以“立德樹人”為中心思想，有針對性地進(jìn)行道德教育具有十分重要的意義。班主任是學(xué)校道德建設(shè)的第一線指揮官，要對德育有較為深刻的認(rèn)識以及準(zhǔn)確的教學(xué)方向，并對每個學(xué)生的性格特點、興趣特長和潛能都有深刻的了解。比如，針對性格比較內(nèi)向、喜歡讀書的同學(xué)，可以向他介紹一些富有教育意義的文獻(xiàn)，讓他在讀書中進(jìn)行自省，陶冶情操；如果學(xué)生有興趣，可以通過開展科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新的活動，讓學(xué)生在公正的競爭中體驗到誠實、責(zé)任等基本的倫理準(zhǔn)則。比如，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡畫畫，不但讓學(xué)生甲參與了校園文藝匯演，還讓他展示自己的才能，設(shè)計一堵墻，制作一張主題黑板報[5]。教師還在教學(xué)中靈活地融合社會主義核心價值觀的內(nèi)容，使學(xué)生甲在創(chuàng)造的過程中感受并領(lǐng)會到“愛國敬業(yè)誠信友善”的價值含義，使道德教育和興趣教育有機(jī)地融合在一起。除此之外，教師還通過對學(xué)生進(jìn)行個體訪談等多種教育方式，對其進(jìn)行深度分析以及有針對性的生活輔導(dǎo)；通過分組研討，讓學(xué)生學(xué)會尊重對方意見，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；通過組織專題班會，結(jié)合當(dāng)前社會上存在的一些實際問題，開展道德剖析和個案討論，保證德育工作的有效性和針對性?？傊?，要想實行有針對性的道德教育戰(zhàn)略，就要充分考慮學(xué)生之間的差異性，因材施教，掌握其基本的道德規(guī)范，真正將思想政治工作融入日常的教育和教學(xué)當(dāng)中，使每個學(xué)生都能在“立德樹人”的路上穩(wěn)健前進(jìn)。

（三）將心理輔導(dǎo)融入德育工作

在當(dāng)前“立德樹人”的大背景下，學(xué)校要加強(qiáng)對初中生的精神素質(zhì)教育，把他們巧妙地納入學(xué)校的道德建設(shè)之中。班主任是學(xué)校思想政治教育的骨干，對學(xué)生的精神狀況具有識別、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的職責(zé)。因此，班主任要持續(xù)提高自己的心理輔導(dǎo)能力，例如參加專業(yè)培訓(xùn)，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，獲得基本的心理咨詢知識和技能，這樣才能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想發(fā)展方向，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力過大、人際關(guān)系緊張、青春期困惑等方面及時地識別，科學(xué)、高效地疏導(dǎo)。比如，老師在平時的工作中注意到某位初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力大，出現(xiàn)了顯著的緊張感，這對他的學(xué)業(yè)和日常生活都有很大的負(fù)面影響。老師可以利用自己所學(xué)的心理知識，對該學(xué)生進(jìn)行耐心的傾聽和感情上的支援，讓他克服消極的情緒，然后指導(dǎo)他對自己的生活進(jìn)行合理的安排，改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和自律精神。這可以在短期內(nèi)解除學(xué)生精神上的煩惱，并有助于學(xué)生進(jìn)行長期的人格培養(yǎng)。同時還應(yīng)該在學(xué)校層面上對學(xué)生心理輔導(dǎo)工作進(jìn)行更新和改進(jìn)，建立專門的輔導(dǎo)教室，配置專門的輔導(dǎo)老師，或引進(jìn)專業(yè)教師，對在校的學(xué)生進(jìn)行定期的心理調(diào)查，并為他們提供必要的心理輔導(dǎo)和技術(shù)支持。比如，每個學(xué)期都可以舉辦一場心理健康研討會，由專業(yè)人士講授青春期常見心理問題和應(yīng)對方法；也可以建立一個網(wǎng)上心理輔導(dǎo)平臺，讓學(xué)生在面對心理問題時，可以及時得到專業(yè)的意見，這樣才能把精神健康教育融入學(xué)校的道德建設(shè)之中，幫助每個學(xué)生養(yǎng)成陽光的心態(tài)。

（四）積極推動家長深度參與德育過程

在立德樹人的大環(huán)境下，使父母更深入地參與到道德教育中來，是一項十分必要的工作。數(shù)據(jù)顯示，父母的直接參與以及正面的影響對孩子性格的形成有著非常重要的意義，其效果比在學(xué)校學(xué)習(xí)要高出一倍以上[6]。針對這種實際需要，班主任要發(fā)揮作用，在家校間搭建暢通的交流渠道。首先，老師要做好詳細(xì)的規(guī)劃，召開家長會，除了匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要利用這個機(jī)會，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想和有效的道德教育方式傳授給家長，例如，怎樣與孩子進(jìn)行平等的交談，怎樣讓孩子誠實守信、尊重他人等。對于欺凌事件，老師們可以通過個案的剖析，使父母認(rèn)識到家庭在預(yù)防和干預(yù)欺凌行為過程中所起到的重要作用，并教導(dǎo)父母怎樣指導(dǎo)子女建立良好的人際關(guān)系。其次，教師要精心設(shè)計和安排各種形式多樣的親子活動，例如親子讀書會、志愿服務(wù)活動、戶外拓展訓(xùn)練等，不僅可以促進(jìn)父母和學(xué)生之間的感情溝通，還可以為學(xué)生開展道德教育活動創(chuàng)造一個生動的場景。比如，開展以環(huán)保為主題的家庭親子活動，父母和孩子一起撿垃圾，這不但可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，還可以用自己的實際行動，教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公共環(huán)境，培養(yǎng)良好的國民素養(yǎng)，這就是道德教育在日常生活中的具體表現(xiàn)。通過建立常態(tài)化的家校交流體系，并通過細(xì)致的親子互動環(huán)節(jié)，班主任可以對父母進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而建立一個全方位的德育環(huán)境，保證德育教育的有效性和可持續(xù)性，達(dá)到家校共育、合力立德的美好愿景。

四、結(jié)語

綜上所述，本文對立德樹人這個基本目標(biāo)下的班主任工作，從四個層面展開行之有效的德育工作探討，并進(jìn)行較深層次的論述，希望能為廣大班級教師提出一些具有創(chuàng)新意義和實用價值的日常管理對策，以此促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)整體提高。

（責(zé)任編輯：劉婷婷）

參考文獻(xiàn)

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