不放棄任何一個(gè)熱愛足球的隊(duì)員

楊嬌 沈維文

筆者所在學(xué)校是南京市足球特色學(xué)校，有一支實(shí)力不錯(cuò)的校級(jí)足球隊(duì)，為學(xué)校取得了多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)。然而校足球隊(duì)中有這樣一位替補(bǔ)隊(duì)員小洋，他熱愛足球，學(xué)習(xí)技能認(rèn)真，可是耐力一般，足球技術(shù)不夠優(yōu)秀，很少出場(chǎng)參與市、區(qū)級(jí)比賽，常年擔(dān)任“替補(bǔ)”。我作為學(xué)校足球教練員之一，需要針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教，促進(jìn)每一名學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上更好地發(fā)展。訓(xùn)練期間，我對(duì)小洋運(yùn)用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的訓(xùn)練方法進(jìn)行指導(dǎo)，在訓(xùn)練過(guò)程中精心設(shè)計(jì)由淺入深、層層推進(jìn)的足球技能訓(xùn)練任務(wù)，幫助其堅(jiān)定踢足球的信心，提高其足球技能，同時(shí)有效提升其體育核心素養(yǎng)，最終使小洋擔(dān)任球隊(duì)主力！

一、拒絕“醬油”隊(duì)員稱號(hào)，做好小洋思想工作

瘦小精干的小洋扯著嗓子大叫：“你們才是打醬油的！你們才是醬油隊(duì)員！”幾名隊(duì)員迅速推搡起來(lái)！

這是發(fā)生在2023年5月某天的訓(xùn)練場(chǎng)景，我迅速制止了足球校隊(duì)隊(duì)員間的紛爭(zhēng)，隊(duì)員們都漲紅著臉，而小洋的鏡片已經(jīng)模糊，滿滿的“霧氣”，鏡片后的雙眼噙滿了淚水。事情的起因是幾個(gè)和小洋同批次的隊(duì)員，嘲笑小洋沒(méi)在區(qū)比賽中上場(chǎng)，是校隊(duì)的“醬油隊(duì)員”。

小洋之所以沒(méi)能在區(qū)比賽中上場(chǎng)，主要是因?yàn)椴簧傩ｊ?duì)隊(duì)員技術(shù)優(yōu)秀，而小洋的技術(shù)和體能均不出色，所以很難有機(jī)會(huì)上場(chǎng)。

我批評(píng)了亂給同學(xué)取外號(hào)的隊(duì)員：“作為隊(duì)友，你們不幫助隊(duì)友提升能力，還嘲笑朝夕相處、共同訓(xùn)練的伙伴！”我眼光掃過(guò)他們又說(shuō)道：“足球是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，如果團(tuán)結(jié)都做不到，你們也不值得信任?！标?duì)員們默默低下了頭，低聲說(shuō)：“對(duì)不起，我們不該這樣！”

他們和小洋道了歉，我也走到小洋身邊說(shuō)：“小洋，不要難過(guò)，你球踢得雖然不是最好的，但你很有想法，而且比較靈活，你一定會(huì)有突破！”

小洋低著頭傷心地說(shuō)道：“教練，我都四年級(jí)了，下學(xué)期就五年級(jí)了，還有一年就要退隊(duì)了，還有機(jī)會(huì)在區(qū)長(zhǎng)杯中上場(chǎng)嗎？”

作為足球隊(duì)的教練，我不能放棄任何一名熱愛足球的隊(duì)員；作為教師，我更不能對(duì)我的學(xué)生喪失信心！我拍了拍他的肩膀說(shuō)：“我們一起努力，你一定可以的！”

二、布置體能加訓(xùn)任務(wù)，做小洋的“影子”伙伴

我對(duì)小洋進(jìn)行了細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)在對(duì)抗和高強(qiáng)度訓(xùn)練時(shí)，他的技術(shù)動(dòng)作就會(huì)嚴(yán)重變形，而且體能一般。所以小洋的問(wèn)題是技能掌握不熟練、體能跟不上，且容易緊張，一到賽前動(dòng)作質(zhì)量更差。在一次訓(xùn)練二過(guò)一傳球時(shí)，小洋總是不能跟上同伴的速度，導(dǎo)致練習(xí)經(jīng)常失敗，我讓小洋停止了練習(xí)，其他隊(duì)員繼續(xù)訓(xùn)練，并將其叫到一旁：“小洋，你訓(xùn)練時(shí)間和隊(duì)友一樣，但隊(duì)友傳球給你時(shí)，你接球困難，而其他人卻沒(méi)有問(wèn)題，究其原因還是耐力太差！”

小洋沉默了一會(huì)兒，緩緩抬起頭，眼神真摯，堅(jiān)定地對(duì)我說(shuō)道：“教練，我希望您對(duì)我進(jìn)行加訓(xùn)！我一定要成為真正的校隊(duì)隊(duì)員！”

于是，我決定在每次訓(xùn)練結(jié)束后，額外布置給小洋2000m跑的訓(xùn)練任務(wù)。初次加訓(xùn)時(shí)，我內(nèi)心充滿忐忑，一是此時(shí)的小洋在之前的常規(guī)訓(xùn)練中體力已經(jīng)有所下降；二是萬(wàn)事開頭難，加訓(xùn)第一天，必須啃過(guò)這塊“硬骨頭”！

前兩圈，小洋還能勻速跑動(dòng)，但到第3圈的時(shí)候，他開始有些氣喘吁吁，我站在跑道邊，不斷地給他鼓勁：“加油！調(diào)整呼吸，三步一呼三步一吸，思想上不能懈?。　?/p>

小洋在操場(chǎng)上咬牙堅(jiān)持著，最后還剩2圈，小洋連步子都快邁不動(dòng)了，速度也越來(lái)越慢，我感到情況不妙，這樣下去很有可能小洋會(huì)因體力不支而停下來(lái)。我深吸一口氣說(shuō)：“小洋，老師和你一起跑！”

我迅速跑到小洋身邊，像影子一樣跟著他：“小洋，堅(jiān)持?。　迸闩苄Ч黠@，小洋大喝一聲，沖向終點(diǎn)，完成了任務(wù)！

看著蹲下大聲喘氣的小洋，我想到了德國(guó)教育家第斯多惠的名言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”

三、創(chuàng)設(shè)“任務(wù)型”游戲活動(dòng)，讓小洋樹立自信

在熱身結(jié)束后、訓(xùn)練正式開始之前，我會(huì)安排隊(duì)員進(jìn)行足球小游戲。經(jīng)過(guò)思考和研究，我決定組織戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗游戲，將游戲設(shè)置成不同任務(wù)，在對(duì)抗中幫助隊(duì)員提升技術(shù)和調(diào)整心態(tài)。這類游戲不僅可以幫助小洋在技能和心理上快速成長(zhǎng)，還能使團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，凝聚團(tuán)隊(duì)力量。

“跑向安全區(qū)”游戲?qū)π⊙蟮淖饔妹黠@，該游戲的規(guī)則是：在足球場(chǎng)中心的圓外再畫一個(gè)直徑為15m的大同心圓，大圓外為爭(zhēng)奪區(qū)，用腳搶球；大圓內(nèi)小圓外為守門員搶球區(qū)，可用手爭(zhēng)搶；小圓內(nèi)為安全區(qū)。每隊(duì)5人，1人處于守門員搶球區(qū)，其余4人在爭(zhēng)奪區(qū)，場(chǎng)上共3個(gè)球，10人進(jìn)行搶球大戰(zhàn)，以到達(dá)安全區(qū)球數(shù)多的隊(duì)伍為勝。游戲以技術(shù)為基點(diǎn)，布置不同任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成游戲設(shè)定，促使學(xué)生保持興趣、提升技能。在該游戲中，學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)和身體靈敏等素質(zhì)得到了顯著提升。

剛進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)，小洋搶球不積極，我便和他交流：“小洋，這是游戲，盡力去爭(zhēng)搶就好！”小洋：“老師，我怕?lián)尣坏?，別人又進(jìn)安全區(qū)?！蔽夜膭?lì)他說(shuō)：“不能畏首畏尾，必須敢于爭(zhēng)搶，況且這是隊(duì)內(nèi)游戲，就是讓大家活躍起來(lái)！”

之后，小洋在場(chǎng)上積極運(yùn)球、搶斷，在一次次游戲中完成“敢爭(zhēng)敢搶”的蛻變！小洋的足球技術(shù)也在各種“任務(wù)型”足球游戲中得到提升，隊(duì)友們對(duì)小洋也有了改觀，他們?cè)敢庠谟螒蛏踔帘荣愔袑⑶騻鹘o小洋了。借助這個(gè)契機(jī)，我便讓小洋組織訓(xùn)練前的游戲環(huán)節(jié)，為此，小洋每天訓(xùn)練來(lái)得最早，且由于加訓(xùn)，走得卻是最遲的！對(duì)于處在低谷期的小洋，足球游戲給他帶來(lái)的不僅是技能的提升，還有他對(duì)足球的堅(jiān)持和信心！

四、優(yōu)化“任務(wù)型”個(gè)體練習(xí)，做訓(xùn)練的小主人

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體能加訓(xùn)后，我決定對(duì)小洋進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練。小學(xué)基礎(chǔ)的足球技術(shù)是傳球、停球、運(yùn)球和射門。以運(yùn)球?yàn)槔?，主要有腳背正面、腳背外側(cè)、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，小洋的運(yùn)球技術(shù)相對(duì)生疏，在訓(xùn)練和比賽中缺乏靈活求變。為了幫助小洋提升運(yùn)球技術(shù)，我在操場(chǎng)上創(chuàng)設(shè)了不同的場(chǎng)景及訓(xùn)練方式，讓小洋摸索合適的運(yùn)球方式。

在場(chǎng)地直線上每隔3m放置標(biāo)志桿，要求小洋連續(xù)繞桿運(yùn)球練習(xí)，小洋能輕松完成。之后又將標(biāo)志桿打亂，使得標(biāo)志桿呈現(xiàn)“Z”字形，讓小洋再次練習(xí)。

我語(yǔ)言提示小洋：“這是角度大的連續(xù)變向運(yùn)球，使用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方式，運(yùn)球過(guò)桿時(shí)注意增大腳下變向角度?！?/p>

小洋逐步摸索，我們一起討論并總結(jié)，小洋：“教練，過(guò)桿時(shí)踢球角度對(duì)了，但是有時(shí)候力氣太大或太小了，影響成功率。”我對(duì)他豎起了大拇指，小洋在不斷練習(xí)與思考中，熟練掌握了腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)。

我還對(duì)小洋進(jìn)行了腳背正面運(yùn)球的訓(xùn)練，有時(shí)我充當(dāng)防守隊(duì)員，以此改變球場(chǎng)環(huán)境。在這種任務(wù)式練習(xí)中，小洋能熟練運(yùn)用不同腳法進(jìn)行運(yùn)球，并在此基礎(chǔ)上加入變向、假動(dòng)作等。

小洋還和我分享了他的經(jīng)驗(yàn)：“教練，運(yùn)球技術(shù)應(yīng)該針對(duì)防守隊(duì)員的落位和下一步的決策等因素綜合選擇，同時(shí)也根據(jù)我所需要的運(yùn)球速度來(lái)選擇腳法，我應(yīng)該在比賽中靈活使用，做足球場(chǎng)上的小主人！”

小洋在不同情況的運(yùn)球任務(wù)中，主動(dòng)思考和練習(xí)，不僅獲得了運(yùn)球技能，更明白了任何技能的選擇都要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定！

五、閃耀的新星，班級(jí)聯(lián)賽上的“助攻王”

新學(xué)期來(lái)臨，校班級(jí)聯(lián)賽開始了，每個(gè)班10名隊(duì)員，比賽時(shí)上場(chǎng)7人。小洋所處年級(jí)，其他班都有3～5名校隊(duì)成員，小洋所在班級(jí)僅有2名，實(shí)力偏弱。賽前小洋帶著班級(jí)10名隊(duì)員找到我，請(qǐng)求我給他們?cè)O(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)，看著小洋真誠(chéng)的樣子，我對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)：“足球是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，不是單打獨(dú)斗！小洋和小黑（另一名校隊(duì)隊(duì)員）要把配合打起來(lái)，你們兩個(gè)也要給其他隊(duì)員創(chuàng)造機(jī)會(huì)，你們一定是被其他班重點(diǎn)防守的對(duì)象，其他運(yùn)動(dòng)員反而沒(méi)有壓力！”

小洋點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我不僅要盡力進(jìn)球，也要給別人創(chuàng)造機(jī)會(huì)！”

在后來(lái)小洋班級(jí)的足球課上，我還對(duì)班級(jí)隊(duì)員們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，以便他們能夠在班級(jí)聯(lián)賽中有收獲。

班級(jí)聯(lián)賽開始了，小洋跑動(dòng)積極，不僅擅長(zhǎng)突破，還會(huì)利用自己吸引“火力”，從而完成助攻。在一場(chǎng)比賽中，小洋運(yùn)用速度甩開防守隊(duì)員，班級(jí)另一名校隊(duì)隊(duì)員，將球傳至小洋腳下，小洋迅速將球運(yùn)向?qū)Ψ角蜷T，對(duì)方防守隊(duì)員前來(lái)補(bǔ)防，突然，小洋一個(gè)腳外側(cè)觸球變向，越過(guò)防守隊(duì)員直面守門員，守門員逼近防守，此時(shí)小洋將球傳至面對(duì)空門的隊(duì)友腳下，隊(duì)友直接起腳射門！球進(jìn)了！

整個(gè)班級(jí)聯(lián)賽打下來(lái)，小洋進(jìn)球數(shù)在年級(jí)排名第三，助攻數(shù)排名第一，而且助攻數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第二名，小洋成了班級(jí)聯(lián)賽最閃耀的新星，獲得了“助攻王”的稱號(hào)！

六、團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，模擬賽中不一樣的小洋

距離區(qū)長(zhǎng)杯還有一個(gè)月時(shí)，我調(diào)整了訓(xùn)練內(nèi)容，加大了團(tuán)隊(duì)協(xié)同戰(zhàn)術(shù)和比賽的頻率。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳切配合、交叉掩護(hù)配合以及二過(guò)一配合的局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，還對(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)地講解，并組織了幾場(chǎng)模擬賽。

在備戰(zhàn)區(qū)長(zhǎng)懷的模擬賽中，小洋展現(xiàn)了出色的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在模擬賽面對(duì)防守隊(duì)員時(shí)，他發(fā)現(xiàn)防守隊(duì)員身后有一定空當(dāng)，且防守隊(duì)員距離插入隊(duì)員較近，他迅速判斷出此時(shí)使用斜傳直插二過(guò)一配合最合適，于是輕松擺脫了防守隊(duì)員，幫助球隊(duì)進(jìn)球。

現(xiàn)在的小洋能夠精準(zhǔn)地傳球，靈活地跑位，在關(guān)鍵時(shí)刻為隊(duì)伍創(chuàng)造進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。他不僅與隊(duì)友默契配合，還能在比賽中迅速判斷形勢(shì)，做出正確的決策，小洋的表現(xiàn)讓我看到了一名優(yōu)秀前鋒的潛力。

在之后的幾次模擬賽中，我將小洋安排在前鋒的位置，取得了良好的效果。在一次成功防守后，小洋帶球迅速在邊路發(fā)起進(jìn)攻，將球從邊路傳入了禁區(qū)，同時(shí)小洋也迅速跑到禁區(qū)的另一側(cè)，并接到了隊(duì)友的傳球，雖然他被防守隊(duì)員緊緊盯住，無(wú)法找到合適的射門角度，但面對(duì)困境，小洋并沒(méi)有慌亂，他冷靜觀察，尋找突破口，最終，他利用一個(gè)巧妙的傳球，將球傳給了位置更好的隊(duì)友，隊(duì)友將球射入球門。這次配合不僅體現(xiàn)了小洋的團(tuán)隊(duì)精神，更展現(xiàn)了他作為前鋒的大局觀和傳球能力。

七、給予肯定，小洋參賽區(qū)長(zhǎng)杯成“主力”

教練組根據(jù)小洋刻苦訓(xùn)練的精神以及在班級(jí)聯(lián)賽和模擬賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，決定在區(qū)長(zhǎng)杯中讓他上場(chǎng)！在小組賽對(duì)陣某小學(xué)時(shí)，小洋面對(duì)兩名防守隊(duì)員，連續(xù)兩個(gè)漂亮的運(yùn)球變向，甩開對(duì)方防守隊(duì)員，并利用自己的速度優(yōu)勢(shì)向前帶球，最終順利進(jìn)球。我在場(chǎng)下激動(dòng)地吶喊：“漂亮，小洋好樣的！”

整個(gè)區(qū)長(zhǎng)杯小組賽下來(lái)，小洋表現(xiàn)優(yōu)異，也在不知不覺中獲得了隊(duì)友的認(rèn)可，教練們?cè)诓贾脩?zhàn)術(shù)時(shí)也考慮以小洋為突破口，小洋成了名副其實(shí)的校隊(duì)“主力”。足球隊(duì)還在小組賽中擊敗了去年的季軍，以小組第一的成績(jī)出線，并在后續(xù)比賽中獲得第四名，雖然最后學(xué)校校足球隊(duì)沒(méi)有進(jìn)入決賽，但小洋進(jìn)步了，我們的隊(duì)伍也進(jìn)步了！

區(qū)長(zhǎng)杯輸球后，小洋泣不成聲，全隊(duì)情緒低落，我拍了拍每一名隊(duì)員的肩膀說(shuō)：“你們都是好樣的，我們堅(jiān)持到了最后一刻！繼續(xù)努力，強(qiáng)大自己！我們明年再戰(zhàn)！”

小洋看著我，緊握雙拳，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。我知道，這次比賽雖然結(jié)束了，但小洋的足球之路還在繼續(xù)，他再也不是那名替補(bǔ)隊(duì)員了，他會(huì)成為更好的自己。

作為一名足球教練、體育教師，不僅要用心發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，也要用犀利的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，真誠(chéng)地幫助他們、改變他們！相信在我們的努力下，學(xué)生們將會(huì)掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！