湯卓麗

隨著新課改的深入，教師深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的核心應(yīng)以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)努力構(gòu)建積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。這種全新的教學(xué)理念為體育教學(xué)注入了新的活力，提供了寶貴的啟示，推動(dòng)了體育教學(xué)改革進(jìn)程。

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中體育作為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、使其形成良好的生活習(xí)慣的重要課程，在當(dāng)前的教育體系中具有舉足輕重的作用。然而，盡管體育教育的重要性已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，但實(shí)際的初中體育教學(xué)仍然存在著一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響了體育教學(xué)質(zhì)量，也制約了學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

（一）教學(xué)資源分配不均

在一些條件較為落后的地區(qū)，學(xué)校的體育設(shè)施陳舊、場(chǎng)地有限、體育器材不足，難以滿足日常的體育教學(xué)需求。這導(dǎo)致很多體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也受到了一定的影響。相比之下，一些條件較好的學(xué)校則擁有更完善的體育設(shè)施，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的體育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，缺乏足夠的體育器材和場(chǎng)地，體育教學(xué)效果也受到影響，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法單一

目前，部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，只注重技能傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣培養(yǎng)。這種教學(xué)方法不僅缺乏創(chuàng)新性和趣味性，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師往往難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，影響了整體的教學(xué)效果。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉，忽視了心理健康教育。實(shí)際上，體育教學(xué)不僅是技能訓(xùn)練的過(guò)程，還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理和良好品質(zhì)的過(guò)程。因此，教師需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)給予學(xué)生心理輔導(dǎo)和幫助。

（三）師資力量不足

教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量具有決定性的影響。然而，目前部分初中學(xué)校的師資力量薄弱，教師素質(zhì)參差不齊。部分教師的經(jīng)驗(yàn)不足，難以給予學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，一些教師的教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（四）安全意識(shí)問(wèn)題

在體育教學(xué)過(guò)程中，部分教師缺乏足夠的安全意識(shí)，或者對(duì)體育器材的使用和維護(hù)不夠規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中容易發(fā)生意外傷害。這不僅會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)負(fù)面影響，也會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)產(chǎn)生信任危機(jī)。

（五）課程內(nèi)容設(shè)置缺乏針對(duì)性

目前，部分學(xué)校的體育課程仍然以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生抵觸情緒，難以積極參與其中。同時(shí)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新興體育項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，但部分學(xué)校沒(méi)有及時(shí)將這些內(nèi)容納入課程體系，使得學(xué)生的體育視野受到了限制。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和體能測(cè)試成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重結(jié)果，忽視了過(guò)程，無(wú)法全面反映學(xué)生的體育素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)方式也容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解體育鍛煉的意義和價(jià)值。

（七）學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)體育教育的重視程度不足

傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教學(xué)往往被視為“副科”，得不到足夠的重視和支持。同時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，往往認(rèn)為體育只是鍛煉身體的一種方式，忽視了體育在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的重要作用。這種觀念上的偏見(jiàn)和忽視導(dǎo)致了體育教育的邊緣化，影響了體育教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。

二、初中體育高效課堂教學(xué)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性

教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求融入豐富多樣的體育教學(xué)內(nèi)容，如巧妙融入游戲元素，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，組織競(jìng)技比賽也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，它能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自我、提升技能，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些策略的實(shí)施能大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)化和升級(jí)。

（二）增加教學(xué)資源投入，完善場(chǎng)地設(shè)施

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極增加體育場(chǎng)地設(shè)施的投入，優(yōu)化和完善體育設(shè)施條件，以創(chuàng)建一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索并充分利用社會(huì)資源，積極與企業(yè)、社區(qū)等各方合作，共同推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

為了提升體育教育的品質(zhì)，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)體育教師的專業(yè)訓(xùn)練與管理，確保他們具有卓越的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，積極聘請(qǐng)優(yōu)秀的體育教師。這不僅能夠優(yōu)化現(xiàn)有的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，還能夠促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。這種雙向策略不僅關(guān)注教師的個(gè)人成長(zhǎng)，還重視整體教學(xué)環(huán)境的改善，旨在為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的體育教育。

（四）關(guān)注心理健康教育，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康狀況，敏銳地察覺(jué)到學(xué)生存在的心理問(wèn)題并主動(dòng)尋找解決之道。一種有效的方式是組織多樣化的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)與合作中培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和社交技能，從而形成健康的心態(tài)。同時(shí)，體育教師還可以定期舉辦心理講座，為學(xué)生提供心理健康方面的知識(shí)和指導(dǎo)，幫助他們提升自我認(rèn)知并塑造健全的人格和良好的品質(zhì)。通過(guò)這些舉措，體育教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既有利于身體健康又有利于心理健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

許多學(xué)生持有誤解，認(rèn)為是否參加體育課無(wú)關(guān)緊要，既不會(huì)妨礙其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此，有些學(xué)生經(jīng)常找借口請(qǐng)假，有些學(xué)生則在課堂上不參與活動(dòng)，還有些學(xué)生在練習(xí)時(shí)害怕臟亂、害怕疲勞、害怕困難。在做動(dòng)作時(shí)，他們總是拖延時(shí)間，能避免就避免、能逃避就逃避。這些行為降低了體育課堂的教學(xué)效果。因此，教師有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們積極主動(dòng)參與體育鍛煉的熱情。只有這樣，學(xué)生才能真正理解體育課的重要性，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的有趣，形成健康的生活習(xí)慣。

首先，教師要確保學(xué)生清楚了解課堂的規(guī)則、學(xué)習(xí)態(tài)度和請(qǐng)假制度。這些準(zhǔn)則不僅會(huì)在課堂上被強(qiáng)調(diào)，還會(huì)被嚴(yán)格執(zhí)行，以確保學(xué)生對(duì)體育課給予足夠的重視，讓明確的紀(jì)律和端正的態(tài)度成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次，教師詳細(xì)講解體育與健康、身體健康與生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)參加體育練習(xí)的動(dòng)力。最后，教師與學(xué)生建立親密的關(guān)系，積極融入學(xué)生，通過(guò)日常的交流和互動(dòng)，深入了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及思想狀況。這樣的互動(dòng)便于教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性教育。

（六）激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣

為了更有效地提升教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極參與興趣。從心理學(xué)視角出發(fā)，興趣可以理解為個(gè)體在接觸某種事物時(shí)自然產(chǎn)生的優(yōu)先注意力和對(duì)特定活動(dòng)的喜愛(ài)程度。根據(jù)興趣的來(lái)源，我們可以將其劃分為直接興趣和間接興趣。直接興趣源于對(duì)事物或活動(dòng)本身的熱愛(ài)和享受，它能夠促使學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，使學(xué)習(xí)變得輕松而愉快。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏直接興趣，那么學(xué)習(xí)就可能變得沉重乏味，甚至成為一種負(fù)擔(dān)。間接興趣則起源于對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果的期待和需求，它為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)恒心。沒(méi)有間接興趣，學(xué)生可能會(huì)失去方向，難以持續(xù)投入學(xué)習(xí)。因此，將直接興趣和間接興趣巧妙地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和訓(xùn)練積極性至關(guān)重要。這樣的結(jié)合能夠讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持持久的動(dòng)力和熱情。

在體育訓(xùn)練中，學(xué)生的參與度和興趣往往對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生顯著影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)練習(xí)充滿熱情時(shí)，他們會(huì)全神貫注地聆聽(tīng)教師的講解，仔細(xì)觀察并模仿教師的示范動(dòng)作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、刻苦的精神和頑強(qiáng)的毅力去完成每一項(xiàng)練習(xí)。然而，一旦學(xué)生對(duì)練習(xí)失去興趣，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)就會(huì)明顯下滑。他們可能會(huì)心不在焉，對(duì)教師的指導(dǎo)漫不經(jīng)心，甚至對(duì)練習(xí)任務(wù)敷衍了事。這種消極的態(tài)度不僅會(huì)降低體育練習(xí)的效率，影響動(dòng)作完成的質(zhì)量，還可能增加學(xué)生發(fā)生意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情無(wú)論是高漲還是低迷，都會(huì)影響他們參與體育活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，決定了他們對(duì)體育知識(shí)的掌握程度和技能的形成速度。有充分調(diào)查數(shù)據(jù)表明，一旦學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)自覺(jué)地將學(xué)習(xí)與體育鍛煉視為自身需求，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，不畏艱難、刻苦鍛煉，逐步提升身體素質(zhì)、健康水平和運(yùn)動(dòng)能力。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，不僅關(guān)乎學(xué)生體育技能的提升，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，有助于學(xué)生從思想根源上提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視。

（七）因材施教，促進(jìn)所有學(xué)生進(jìn)步

教師構(gòu)建高效的體育課堂，關(guān)鍵在于有策略地針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。男女生的體能和興趣點(diǎn)存在顯著差異，因此，在教學(xué)方法上，教師必須根據(jù)這些差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。以女生為例，教師可以選擇既能提高她們身體素質(zhì)，又符合其興趣愛(ài)好的練習(xí)項(xiàng)目。例如，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行的韻律操，其節(jié)奏明快、自然協(xié)調(diào)且充滿藝術(shù)性，這樣的活動(dòng)深受女生喜愛(ài)。教師在體育教學(xué)中適時(shí)地引入韻律操，不僅可以提高學(xué)生的參與熱情，還可以有效提高她們的耐力、靈敏度和協(xié)調(diào)性。但是，教師也必須注意到，這并不能吸引所有學(xué)生參與，如部分女生可能對(duì)彈跳練習(xí)并不熱衷，在這種情況下，教師可以改變教學(xué)方式，開(kāi)展單人和集體跳繩等活動(dòng)，以此激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，這種針對(duì)性的教學(xué)方法能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)效果。

（八）合理安排體育教學(xué)

教師需要綜合考慮季節(jié)變化、學(xué)校的特色活動(dòng)以及學(xué)生的個(gè)體差異等方面，制定更加符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。例如，耐力跑活動(dòng)更適合安排在秋末和冬季，因?yàn)檫@兩個(gè)季節(jié)的氣候條件有助于提高學(xué)生的耐力和體能；對(duì)于器械體操和一些運(yùn)動(dòng)量較小的教學(xué)，則更適合在氣候溫和的春末夏初或秋季進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生穿著適中，動(dòng)作更為靈活自如；球類、體操類教材則不受季節(jié)限制，可以在全年安排開(kāi)展。

在夏季，教師應(yīng)以提升學(xué)生的技術(shù)水平為主要目標(biāo)。同時(shí)，為了平衡學(xué)生的體力消耗，教師還可以適當(dāng)增加一些低強(qiáng)度的活動(dòng)，如韻律體操、舞蹈等。這些活動(dòng)既能夠鍛煉學(xué)生的身體，又能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。到了冬季，教師可以增加一些競(jìng)技性的教學(xué)內(nèi)容，特別是針對(duì)男生。這樣的安排更容易激發(fā)他們參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

教師還可以根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)適時(shí)地開(kāi)展游戲活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技巧。以彎道跑技術(shù)教學(xué)為例，如果教師只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生進(jìn)行50米彎道跑，可能會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。然而，如果教師適時(shí)開(kāi)展圓周接力跑練習(xí)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能使其在比賽中實(shí)際運(yùn)用彎道跑技術(shù)，從而有效提高學(xué)生的跑步速度和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升教學(xué)效果。

在整理活動(dòng)階段，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，采用多樣化的方式達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。教師可以根據(jù)課程的實(shí)際需要來(lái)調(diào)整運(yùn)動(dòng)時(shí)間，可以是短暫的也可以是稍長(zhǎng)一些的，隊(duì)形的排列也不必拘泥于傳統(tǒng)的上課隊(duì)形。教師可以選擇在原地進(jìn)行，或者采取更自由、更富有創(chuàng)意的隊(duì)形，如分散站立或組成各種圖案。在這個(gè)階段，除了進(jìn)行輕松優(yōu)美的藝術(shù)體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸等活動(dòng)外，教師還可以采用一些能夠引發(fā)學(xué)生大笑的方法使其放松身心。笑聲不僅能提高學(xué)生的興奮度，還能有效抑制疲勞感，使課堂教學(xué)在愉快的氣氛中結(jié)束，這樣的教學(xué)方式往往能夠取得更好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題涉及多個(gè)方面，包括教學(xué)資源分配不均、教學(xué)方法單一化、課程內(nèi)容設(shè)置不合理、師資力量薄弱以及安全意識(shí)不足等。這些問(wèn)題相互交織，制約了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，我們需要從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，完善評(píng)價(jià)方式和機(jī)制，并加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)體育教育的重視和支持，以全面提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。