［摘要］當(dāng)前，媒介技術(shù)深刻影響著高校育人格局，高校校園媒體作為校園大眾傳媒的主要形態(tài)，發(fā)揮著重要的育人功能。文章基于淮陰工學(xué)院校園媒體，分析高校校園媒體育人功能的現(xiàn)狀，查找高校校園媒體育人功能實(shí)現(xiàn)面臨的問題，如專業(yè)性欠缺、協(xié)同性不夠、育人效能不足等，并圍繞高校校園媒體育人品牌打造、機(jī)制建設(shè)、陣地建設(shè)、內(nèi)容供給等方面，探究新媒體時(shí)代高校校園媒體育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑，以增強(qiáng)高校校園媒體育人實(shí)效，助力學(xué)生成長成才。

［關(guān)鍵詞］新媒體；高校校園媒體；育人功能；實(shí)現(xiàn)路徑

媒介技術(shù)的革新，為信息傳播場域提供了新的話語規(guī)則。隨著縣級融媒體中心建設(shè)的不斷推進(jìn)，各地新聞單位、主流媒體紛紛加大媒介融合建設(shè)力度，搭建聯(lián)通國家與社會(huì)、政府與群眾之間有關(guān)信息與傳播、治理與服務(wù)的智能樞紐，打通媒體融合、社區(qū)信息傳播的“最后一公里”，信息傳播呈現(xiàn)新樣態(tài)，媒體融合邁出實(shí)質(zhì)性步伐［1］。媒介技術(shù)的演變也為高校信息傳播提供了新的路徑，在人人都擁有信息終端、人人都是信息傳播者的環(huán)境下，高校校園媒體發(fā)揮育人功能有助于學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生成長成才?？梢哉f，高校加強(qiáng)校園媒體融合發(fā)展，有助于彰顯校園媒體育人功能，提高校園媒體育人的滲透力、吸引力、傳播力、感染力。

一、高校校園媒體育人功能的現(xiàn)狀

高校承擔(dān)著立德樹人的重要職責(zé)，校園媒體承擔(dān)著政策宣傳、文化教育的重要使命。目前，高校校園媒體已經(jīng)從機(jī)構(gòu)設(shè)置、平臺(tái)搭建、場地設(shè)施等基礎(chǔ)建設(shè)階段過渡到服務(wù)拓展、文化建設(shè)、校園治理的發(fā)展階段，在保持宣傳功能的同時(shí)發(fā)揮育人功能。隨著新媒體時(shí)代的來臨，高校校園媒體出現(xiàn)了不同程度的融合，這為其育人功能的發(fā)揮提供了更多路徑。區(qū)別于課堂育人的重“育”輕“教”，校園媒體育人約束性較小，傳播內(nèi)容更加生動(dòng)且充滿趣味，更容易引起學(xué)生興趣，成為學(xué)生進(jìn)行自我審視、自我學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。隨著自身的發(fā)展，校園媒體受眾群體日趨穩(wěn)定，媒介表現(xiàn)形式日趨多樣、品牌效應(yīng)愈加凸顯，對大學(xué)生的成長特別是社會(huì)化成長發(fā)揮重要作用。

以淮陰工學(xué)院為例，該學(xué)院校園媒體經(jīng)過前期探索，建設(shè)立體傳播矩陣，打造融合“官微+多媒體平臺(tái)+社會(huì)媒體”的立體傳播鏈條，通過“圖文+短視頻”多形式的媒介作品，不斷助推內(nèi)外聯(lián)動(dòng)傳播，切實(shí)發(fā)揮校園媒體育人實(shí)效，其中學(xué)校宣傳部在一定程度上充當(dāng)起融媒體中心“中央廚房”的角色。近年來，該學(xué)院校園媒體被中央電視臺(tái)、《人民日報(bào)》等國家級媒體轉(zhuǎn)載內(nèi)容報(bào)道百余條，成為省教育系統(tǒng)首批融媒體中心建設(shè)試點(diǎn)單位，連續(xù)三年獲得省教育新聞宣傳工作優(yōu)秀單位，且新聞宣傳工作亮點(diǎn)頻出，新聞輿論傳播力、影響力不斷擴(kuò)大，新媒體的價(jià)值引領(lǐng)功能不斷增強(qiáng)。此外，該學(xué)院校園媒體還注重打造特色欄目來彰顯育人成效，如圍繞“二十四節(jié)氣”主題，深度融合詩詞、手繪、葉雕等，相繼推出“詩詞節(jié)氣”“葉雕節(jié)氣”“手繪節(jié)氣”“漢服節(jié)氣”四大特色專題，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力，促成傳統(tǒng)文化在校園的創(chuàng)新性發(fā)展。同時(shí)，該學(xué)院校園媒體也注重學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在參與欄目創(chuàng)建、作品創(chuàng)作中成長成才。三年來，該學(xué)院校園媒體的學(xué)生記者多次榮獲校長獎(jiǎng)?wù)碌?，還有學(xué)生的葉雕作品被地方檔案館永久收錄，育人成效顯著。

可見，多元化的校園媒體對大學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響，既拓展學(xué)生的思維視野，又加強(qiáng)學(xué)生對高校育人的理解，使思政育人工作更加具有針對性。然而，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息也容易滲透校園媒體，不利于大學(xué)生形成正確的政治立場，不利于學(xué)校加強(qiáng)與主管部門的溝通聯(lián)系，在一定程度上導(dǎo)致信息監(jiān)管難度大、冗雜信息繁多、傳播效果差等問題，影響校園媒體育人功能的發(fā)揮。從育人角度來說，高校校園媒體應(yīng)該服務(wù)于整體的宣傳大局，利用新媒體技術(shù)豐富高校育人的內(nèi)容體系，與學(xué)校宣傳工作統(tǒng)籌規(guī)劃、攜手并進(jìn)，打通部門、平臺(tái)的壁壘，增強(qiáng)育人功能，加快推進(jìn)學(xué)校融媒體建設(shè)的進(jìn)程，并明確校園媒體育人的方向與重點(diǎn)，探索宣傳育人的有效路徑。

二、新媒體時(shí)代高校校園媒體育人功能實(shí)現(xiàn)面臨的問題

隨著新媒體運(yùn)用愈加廣泛，網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展態(tài)勢日益凸顯，高校校園媒體既成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新場域，也對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)性欠缺，內(nèi)容質(zhì)量有待提高

目前，大多數(shù)高校校園媒體的運(yùn)營模式主要是以黨委宣傳部教師為指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行信息采編，鼓勵(lì)學(xué)生參與新聞制作，但由于部分學(xué)生記者在閱歷、能力、知識(shí)等方面相對欠缺，部分校園媒體的整體內(nèi)容質(zhì)量不高。在學(xué)生記者團(tuán)培養(yǎng)上，目前大學(xué)生記者都?xì)w屬于社團(tuán)組織，團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏一定的約束性和激勵(lì)性，加上工作任務(wù)重、業(yè)務(wù)要求高、培養(yǎng)周期長等因素，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生記者群體流動(dòng)量較大。如淮陰工學(xué)院學(xué)生記者都是以大一、大二學(xué)生為主，需要重新學(xué)習(xí)新聞撰寫、攝影攝像等工作，又由于設(shè)備不足、平時(shí)課程任務(wù)繁重等原因，存在學(xué)生退出學(xué)生記者團(tuán)等情況，不利于校園媒體的正常運(yùn)營及育人功能的發(fā)揮。

優(yōu)質(zhì)的傳播內(nèi)容是校園媒體擴(kuò)大影響、收獲流量的立身之本，其育人實(shí)效的發(fā)揮始終是要靠內(nèi)容、靠作品來體現(xiàn)的。目前，部分高校沒有專門的傳媒學(xué)院，部分校園媒體缺乏專業(yè)的新聞教師、思政教師指導(dǎo)，且宣傳部專職教師工作壓力大，在一定程度上存在業(yè)務(wù)不精、能力不強(qiáng)、內(nèi)容審核不嚴(yán)格的情況，缺乏對各個(gè)平臺(tái)檢測評估，防范化解風(fēng)險(xiǎn)能力不足，導(dǎo)致選題把關(guān)不嚴(yán)，關(guān)于理論研究、深度報(bào)道等內(nèi)容生產(chǎn)較少，甚至出現(xiàn)不規(guī)范表述、意識(shí)形態(tài)、負(fù)面輿情等問題，影響新聞工作質(zhì)量，為校園媒體發(fā)揮育人功能帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）協(xié)同性不夠，運(yùn)營模式有待優(yōu)化

高校校園媒體要堅(jiān)持以立德樹人為價(jià)值旨?xì)w，樹立以學(xué)生為中心的受眾思維來進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，以教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，樹立正確價(jià)值觀，并協(xié)同學(xué)校黨委宣傳部統(tǒng)一扎口管理，加強(qiáng)平臺(tái)協(xié)作，在保持傳播內(nèi)容多樣的同時(shí)，共同打造育人合力［2］。然而目前，部分高校校園媒體因不同平臺(tái)定位不同、發(fā)展水平不一、群體存在差異等，媒體之間缺乏互動(dòng)，資源整合能力不足，出現(xiàn)部分新聞沒人關(guān)注，部分內(nèi)容重復(fù)采編、信息出入較大的現(xiàn)象，產(chǎn)生協(xié)同育人力度不足、受眾群體較單一、傳播內(nèi)容較單調(diào)等問題。

同時(shí)，部分高校校園媒體協(xié)同性不夠也體現(xiàn)在缺乏相關(guān)機(jī)制驅(qū)動(dòng)。一是缺乏常態(tài)化的競爭合作機(jī)制。部分高校校園媒體存在經(jīng)費(fèi)有限的問題，相比商業(yè)性較強(qiáng)的社會(huì)媒體，校園媒體更加突出育人功能，無法利用市場盈利，導(dǎo)致內(nèi)容生產(chǎn)動(dòng)力不足。二是缺乏協(xié)同規(guī)劃和科學(xué)輿情研判機(jī)制。在發(fā)展定位上，部分高校校園媒體注重拓展平臺(tái)，忽視內(nèi)容形式，忽略思想引領(lǐng)、價(jià)值傳遞、情感凝聚功能的協(xié)同規(guī)劃。在實(shí)際上，高校校園媒體發(fā)揮育人功能應(yīng)集中力量打造重點(diǎn)平臺(tái)，尋找實(shí)現(xiàn)融合的突破點(diǎn)、切入點(diǎn)，有層次、有重點(diǎn)地教育引導(dǎo)師生，在傳播校園文化的同時(shí)統(tǒng)一思想、凝聚動(dòng)能、傳遞能量，進(jìn)而推動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，發(fā)揮育人效果。

（三）育人效能不足，受眾滿意度有待提升

校園媒體是高校思想政治工作的重要載體，是學(xué)校發(fā)揮舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象使命任務(wù)的主要路徑，對開展大學(xué)生思想政治教育有著重要的作用。目前，部分高校校園媒體注重宣傳功能，過度關(guān)注辦學(xué)成效，在一定程度上忽視網(wǎng)絡(luò)思政育人的隱性價(jià)值，導(dǎo)致其育人功能明顯弱于宣傳功能。在內(nèi)容生產(chǎn)上，部分高校校園媒體存在內(nèi)容簡短、淺顯、以娛樂信息為主的特點(diǎn)，注重流量點(diǎn)擊率，導(dǎo)致思想性和藝術(shù)性不足。

從校園媒體的結(jié)構(gòu)分布層面來看，傳統(tǒng)媒體的影響力日趨式微。作為傳統(tǒng)媒介的主陣地，部分高校的校報(bào)受關(guān)注度越來越小，表現(xiàn)形式不夠豐富，以會(huì)議報(bào)道居多，受眾不斷分流，思想政治教育覆蓋面減少，且校報(bào)出版周期較長，互動(dòng)不足，時(shí)效性較差，生存空間受到擠壓，思政育人功能未能很好地凸顯［3］。部分高校的廣播運(yùn)營和管理只限于意識(shí)形態(tài)把關(guān)，內(nèi)容編輯主要依賴學(xué)生，在一定程度上缺乏日常審核指導(dǎo)，導(dǎo)致內(nèi)容沒有針對性，育人成效甚微。

三、新媒體時(shí)代高校校園媒體育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

高校是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要陣地，是思想活躍、觀念碰撞、意識(shí)形態(tài)聚集、交鋒的前沿。高校校園媒體作為育人的新型載體，應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢，開展融媒體建設(shè)工作，打造新型校園媒體思政育人平臺(tái)，將校園文化信息進(jìn)行多端口、多形態(tài)傳播，產(chǎn)出適合學(xué)生需求的具有知識(shí)性、思辨性、趣味性的內(nèi)容，從而有效推動(dòng)高校宣傳思想工作更加適應(yīng)輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式的變化，更好地服務(wù)高校思想政治教育大局。

（一）打造育人品牌，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)

高校校園媒體要有效運(yùn)用新媒體，統(tǒng)籌規(guī)劃，圍繞學(xué)校定位，加大宣傳力度，積極打造育人品牌，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。品牌打造是高校校園媒體舉旗定向的需要，是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的特有的精神狀態(tài)和氛圍，是屬于高校的自我標(biāo)識(shí)［4］。高校校園媒體堅(jiān)持正確的政治方向，自覺擔(dān)當(dāng)舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，要確定宣傳主導(dǎo)方向和育人體系，牢牢把握工作定位，圍繞學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力打造育人品牌，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍，更好地發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)功能。

高校校園媒體打造育人品牌，還要挖掘高校文化特色和文化風(fēng)格，立足受眾思維、產(chǎn)品思維，打造特色文化內(nèi)容，保證精品內(nèi)容輸出，增強(qiáng)品牌受眾黏性，如廈門大學(xué)的“景潤青年”學(xué)生品牌、江南大學(xué)的“黿”文化標(biāo)識(shí)、湖南大學(xué)“青春派”教師品牌等。宣傳品牌是一個(gè)內(nèi)涵不斷延伸、意義與時(shí)俱進(jìn)的過程，高校校園媒體要圍繞校園主題來進(jìn)行品牌塑造，并擴(kuò)大到黨建工作巡禮、出彩人物事跡宣傳等范疇，結(jié)合主題教育、校慶等特色活動(dòng)開設(shè)專欄，以科學(xué)的理論武裝人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，在師生中開展新聞宣傳先進(jìn)個(gè)人、校園十佳記者等系列評選活動(dòng)，營造爭先進(jìn)、創(chuàng)示范的良好氛圍，在掌握輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，樹立正向品牌形象，積極傳播正能量，涵養(yǎng)品牌內(nèi)涵，強(qiáng)化師生對校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）完善機(jī)制建設(shè)，提升育人隊(duì)伍戰(zhàn)斗力

校園媒體育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，機(jī)制建設(shè)十分關(guān)鍵，高校需要建立長效網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制，把新媒體矩陣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)育人的各個(gè)層面，打造良性循環(huán)的校園媒體系統(tǒng)［5］。高校要強(qiáng)化制度引領(lǐng)，將文化育人作為育人體系的重要內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，開展網(wǎng)絡(luò)文化育人工作，完善網(wǎng)絡(luò)思政中心建設(shè)、新聞宣傳工作管理、新媒體管理等方案，做好各類新媒體平臺(tái)運(yùn)營、內(nèi)外宣審核等工作；要健全完善激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，開展先進(jìn)集體和個(gè)人評選，將網(wǎng)絡(luò)育人成果納入獎(jiǎng)懲評價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)教職工參與校園媒體育人工作的積極性；要不斷強(qiáng)化組織保障，建立由校黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨委宣傳部牽頭，各部門參與的工作機(jī)制，并積極加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)分層新聞宣傳人才隊(duì)伍融合，對校級層面的采編人員重新分組、定崗，統(tǒng)一指導(dǎo)，將二級單位的信息員、宣傳員納入縱向管理隊(duì)伍；要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)志愿者實(shí)踐基地和網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)輿情研判和網(wǎng)絡(luò)正面發(fā)聲能力，不斷提高網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍的工作能力。

高校打造一支精干高效的學(xué)生記者隊(duì)伍是發(fā)揮好校園媒體育人功能的重要保障。學(xué)生活躍在校園一線，是鮮活生動(dòng)資訊的見證者。因此，高校要加強(qiáng)學(xué)生記者隊(duì)伍建設(shè)，不斷夯實(shí)學(xué)生記者團(tuán)功能定位，深入開展理論宣講專家行、新聞采風(fēng)行動(dòng)，通過宣傳部教師培訓(xùn)、邀請一線媒體記者開展講座的方式來提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；申請?jiān)O(shè)立校級獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生記者參與的積極性和榮譽(yù)感，或鼓勵(lì)學(xué)生記者掛職校學(xué)生會(huì)，或者嘗試打造功能性學(xué)生記者黨支部，并建立動(dòng)態(tài)考核和淘汰制度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、技術(shù)水平、眼界見識(shí)，成為信念與擔(dān)當(dāng)并重、情懷與能力兼?zhèn)涞男麄鞴ぷ魃姟?/p>

（三）推動(dòng)陣地建設(shè)，暢通育人信息通道

在新媒體時(shí)代，高校校園媒體呈現(xiàn)百花齊放的局面，高校要推動(dòng)陣地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，構(gòu)建整體性、日常性的信息策劃機(jī)制，建設(shè)校園媒體融媒體中心，有效拓寬思政育人渠道，滿足師生的多樣化需求。也就是說，高校優(yōu)化資源配置，建設(shè)校園融媒體中心陣地至關(guān)重要。校園融媒體中心發(fā)揮著“中央廚房”的作用，通過優(yōu)化流程，采用“報(bào)、網(wǎng)、端、微”一體聯(lián)動(dòng)的方式來推動(dòng)宣傳內(nèi)容的轉(zhuǎn)型升級。一是高校校園媒體要整合空間平臺(tái)、業(yè)務(wù)平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)，依托智慧校園建設(shè)，對學(xué)校站群管理、網(wǎng)媒管理、輿情監(jiān)測、學(xué)工、教務(wù)等系統(tǒng)進(jìn)行對接整合，統(tǒng)籌發(fā)稿統(tǒng)計(jì)、稿前校對、可視化分析、風(fēng)險(xiǎn)評測等，打造功能性融媒體中心。二是高校校園媒體要通過流程再造，配置新聞中心主任調(diào)度室，打造融媒體可視化大屏，及時(shí)抓取與學(xué)校相關(guān)的熱門詞匯等媒體報(bào)道，統(tǒng)籌采編力量，實(shí)現(xiàn)宣傳信息的定向、精準(zhǔn)傳播，達(dá)到立體交錯(cuò)、多維綜合的宣傳教育效果，保證思政育人工作形式新穎、對接精準(zhǔn)、富有實(shí)效，真正為廣大師生所喜聞樂見。

高校在打造校園融媒體中心陣地的同時(shí)，也要加強(qiáng)資源主體建設(shè)，圍繞學(xué)校文化精神打造特色網(wǎng)絡(luò)文化育人實(shí)踐平臺(tái)，開展媒體類型分類，在實(shí)現(xiàn)渠道融合的基礎(chǔ)上按照錯(cuò)位發(fā)展的理念進(jìn)行育人定位。高校校園媒體要利用特色網(wǎng)絡(luò)文化育人實(shí)踐平臺(tái)推送系列貼近大學(xué)生特點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和科技文化產(chǎn)品；利用兩微一端實(shí)現(xiàn)融媒體平臺(tái)的延伸與補(bǔ)充，圍繞講故事、強(qiáng)導(dǎo)向的價(jià)值定位，多角度地講述校園故事、展現(xiàn)校園文化；通過校園網(wǎng)站對重大事件、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入挖掘和報(bào)道，甚至打造影視后期工作室、圖像融創(chuàng)工作室、特色手繪工作室、文化產(chǎn)品工作室等一系列子平臺(tái)，在資源整合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，為講好校園故事、豐富文化類型提供不同渠道，深度打造校園媒體育人品牌。

（四）加強(qiáng)內(nèi)容供給，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化育人

高校校園媒體育人功能實(shí)現(xiàn)之所以會(huì)出現(xiàn)針對性不強(qiáng)、特色性不足和協(xié)同性不夠等問題，很大程度上與高校校園文化育人共同體的缺乏有關(guān)［6］。高校校園媒體要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，整合優(yōu)質(zhì)教育資源和文化資源，持續(xù)加強(qiáng)內(nèi)容供給。一是主題的選擇。高校校園媒體要打造具有文化引領(lǐng)的育人內(nèi)容，如傳統(tǒng)文化展示、紅色文化宣傳、科技文化產(chǎn)品輸出等，利用媒介特色推送貼近大學(xué)生特點(diǎn)的文化產(chǎn)品。二是注意重構(gòu)宣傳語態(tài)。高校校園媒體要通過創(chuàng)新表達(dá)方式激發(fā)新媒體語境下的受眾情感共鳴，擺脫說理傳道式的固化模式，構(gòu)建面向大學(xué)生群體的親近語態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。三是推出特色文化活動(dòng)。高校校園媒體要開展網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、社團(tuán)巡禮節(jié)、讀書節(jié)等文化活動(dòng)，推動(dòng)一大批主題鮮明、格調(diào)高雅、形式多樣的文化活動(dòng)進(jìn)校園，引導(dǎo)師生在豐富的文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

同時(shí)，高校校園媒體也要注重專業(yè)性、思想性、時(shí)代性的內(nèi)容生產(chǎn)，將“四個(gè)自信”“四個(gè)意識(shí)”等主流價(jià)值觀融入校園媒體育人，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義意識(shí)，培養(yǎng)又紅又專的時(shí)代新人；積極整合高校教育資源，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)教師產(chǎn)出一批具有較高理論價(jià)值的研究成果，為開展校園媒體育人工作提供理論支持；幫助課堂教學(xué)發(fā)揮主渠道作用，推進(jìn)精準(zhǔn)思政，助力高校建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)思政精品課程，實(shí)現(xiàn)課上課下補(bǔ)充、課內(nèi)課外共育的良好局面，促進(jìn)思想政治教育做深做細(xì)［7］；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人名師建設(shè)，面向全校思政教師、黨政干部、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，遴選一批有熱情、有專長、有水平的思政育人骨干入駐校園融媒體中心，開展政策宣教、知識(shí)傳導(dǎo)、思想引導(dǎo)、輿情處置等工作，提高校園媒體內(nèi)容的創(chuàng)作水平，構(gòu)建校園媒體育人的“國家隊(duì)”，豐富校園文化場域。

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