［摘要］在數(shù)字化背景下，教育教學(xué)面臨現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，高校數(shù)字思政建設(shè)成為新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章基于“三全育人”理念，闡述“三全育人”視域下高校數(shù)字思政的實(shí)踐向度和價(jià)值意蘊(yùn)，分析“三全育人”視域下高校數(shù)字思政的現(xiàn)實(shí)困境，進(jìn)一步提出夯實(shí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)化數(shù)字軟件平臺(tái)、提高教育數(shù)字素養(yǎng)、完善數(shù)據(jù)治理體系、健全數(shù)字倫理機(jī)制的實(shí)踐路徑，構(gòu)建起全員參與、全過(guò)程貫穿、全方位覆蓋的高校數(shù)字思政建設(shè)工作體系，推動(dòng)形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的人才培養(yǎng)新格局。

［關(guān)鍵詞］ “三全育人”；數(shù)字思政；思想政治教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)“全面、深刻、快速”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，深刻改變了人們的生產(chǎn)生活方式和思維模式，并以新理念、新模式融入教育領(lǐng)域，為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新方向?；诮逃龜?shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，傳統(tǒng)思想政治教育的育人過(guò)程、育人空間及育人方式等發(fā)生了深刻變革，由此催生了思想政治教育新范式即數(shù)字思政。探究高校數(shù)字思政的實(shí)踐向度和價(jià)值意蘊(yùn)，強(qiáng)化高校數(shù)字思政的應(yīng)用與實(shí)踐，是高校推動(dòng)新時(shí)代思想政治教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、“三全育人”視域下高校數(shù)字思政的實(shí)踐向度

數(shù)字技術(shù)是驅(qū)動(dòng)人們生產(chǎn)生活方式以及思維方式嬗變的重要力量，促使高校思想政治教育從傳統(tǒng)思政向數(shù)字思政轉(zhuǎn)變。數(shù)字思政是以數(shù)字空間為載體，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及人工智能等為依托，將數(shù)字資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Y源，實(shí)現(xiàn)多員、多場(chǎng)景、多領(lǐng)域育人的思想政治教育體系。

推進(jìn)數(shù)字思政建設(shè)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。教育強(qiáng)國(guó)是中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教育數(shù)字化是教育強(qiáng)國(guó)的有力支撐。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高度重視教育數(shù)字化的發(fā)展，“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”［1］。黨的二十大報(bào)告也首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入“辦好人民滿意的教育”部分，提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”［2］。以數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)成為當(dāng)下學(xué)界研究的重要課題。當(dāng)前，隨著我國(guó)教育規(guī)模擴(kuò)大和教育質(zhì)量提高，高校需要提升教育速度和教學(xué)效率。高校數(shù)字思政以數(shù)字技術(shù)為支撐，將技術(shù)賦能教學(xué)，能夠激發(fā)教育活力，是適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐方案。一方面，高校數(shù)字思政運(yùn)用數(shù)字技術(shù)可以為受教育者提供優(yōu)質(zhì)精準(zhǔn)的教育內(nèi)容，為教育強(qiáng)國(guó)培育全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才；另一方面，高校數(shù)字思政可以有效促進(jìn)教育教學(xué)線上與線下相結(jié)合，突破時(shí)空限制，將學(xué)校、家庭與社會(huì)等場(chǎng)域有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)思想政治教育的協(xié)同性，為進(jìn)一步構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)提供強(qiáng)有力的支撐。

加強(qiáng)高校數(shù)字思政建設(shè)是數(shù)字時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的內(nèi)在選擇。在數(shù)字化背景下，高校思想政治教育工作面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用不斷深化，覆蓋群體范圍不斷擴(kuò)大，高校思想政治教育工作迎來(lái)技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教育變革。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加便捷和容易，也使得學(xué)生社會(huì)價(jià)值取向和道德規(guī)范受到多元價(jià)值觀的影響?！熬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的爭(zhēng)奪更加激烈，思想政治教育不能無(wú)視這一巨大的變化，作為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，高校思想政治教育工作必須延展到網(wǎng)絡(luò)空間，將高校的實(shí)體空間和網(wǎng)絡(luò)空間的各種影響因素整合協(xié)同起來(lái)?！保?］在此背景下，高校思想政治教育必須堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，重視思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)空間的協(xié)同性。

二、“三全育人”視域下高校數(shù)字思政的價(jià)值意蘊(yùn)

高校數(shù)字思政是以全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人為指導(dǎo)思想，以提高思想政治教育工作實(shí)效性為目標(biāo)打造的新形態(tài)和新模式。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高校數(shù)字思政是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為高校思想政治教育工作賦能增效的過(guò)程。高校數(shù)字思政可以將學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、工作等場(chǎng)景與思想政治教育相結(jié)合，幫助學(xué)生潛移默化地接受思想政治教育，對(duì)實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人具有重要意義。

（一）有利于構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化全員育人效果

習(xí)近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”［4］高校思想政治教育需要凝聚強(qiáng)大的育人合力。傳統(tǒng)高校思想政治教育主要依靠思政教師與輔導(dǎo)員開展，教育教學(xué)方式較單一，尚未形成多元化的育人格局。高校數(shù)字思政是以數(shù)字中介系統(tǒng)在虛擬空間進(jìn)行的雙向?qū)ο蠡幕顒?dòng)，具有開放性、聯(lián)通性和交互性等特點(diǎn)?；诖?，高校數(shù)字思政不僅有助于聯(lián)通線上與線下教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通交流，豐富教師的教學(xué)形式，也可以有效地拓展和延伸思想政治教育的范圍。一方面，高校數(shù)字思政可以促使教育教學(xué)不限于教師，將思政教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、行政人員、黨團(tuán)工作人員以及后勤人員等連接起來(lái)，突破思政隊(duì)伍人員構(gòu)成單一的局面，將全體教職工納入高校思想政治教育過(guò)程。另一方面，高校數(shù)字思政可以打破時(shí)空限制，將教育主體擴(kuò)展到更廣泛的社會(huì)群體，如可以利用數(shù)字技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群或思政學(xué)習(xí)社區(qū)等，將各群體有效銜接起來(lái)，整合各領(lǐng)域資源，進(jìn)一步提升高校思想政治教育的開放性，構(gòu)建多位一體的育人機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)教育的全員化。

（二）有利于構(gòu)建智慧生態(tài)思政，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

高校數(shù)字思政充分利用數(shù)字技術(shù)，有助于將高校思想政治教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。高校數(shù)字思政以大數(shù)據(jù)為載體，能有效地獲取信息并進(jìn)行分析和存儲(chǔ)、加工和轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治教育智能化。一方面，高校數(shù)字思政可以幫助教師追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的思想行為等進(jìn)行及時(shí)的記錄和反饋，分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)，提取學(xué)生行為規(guī)律形成學(xué)生的精準(zhǔn)畫像，掌握學(xué)生在各階段的思想政治教育效果，進(jìn)而整合結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)資源，突破原有的思想政治教育階段性、不連貫的局限。另一方面，高校數(shù)字思政可以幫助教師利用大數(shù)據(jù)的即時(shí)反饋，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生意識(shí)形態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求，形成學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)，規(guī)避傳統(tǒng)的思想政治教育單向度傳遞的弊端，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程［5］，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字思政建設(shè)下全過(guò)程育人效能最大化。

（三）有利于優(yōu)化教育資源配置，實(shí)現(xiàn)全方位育人

數(shù)字化背景下高校思想政治教育呈現(xiàn)線上與線下相互交融、現(xiàn)實(shí)與虛擬雙向銜接的發(fā)展趨勢(shì)，為高校思想政治教育工作帶來(lái)了新機(jī)遇。傳統(tǒng)思想政治教育受限于主客觀條件，未完全實(shí)現(xiàn)全域教育。當(dāng)前，高校數(shù)字思政可以依托大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等現(xiàn)代智能技術(shù)整合數(shù)據(jù)，打破線上線下、課內(nèi)課外與校內(nèi)校外邊界，形成無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的思想政治教育格局，助力思想政治教育環(huán)境智慧化和全域化。一方面，高校數(shù)字思政可以立足于傳統(tǒng)自然物理世界，通過(guò)精準(zhǔn)化、可視化的技術(shù)手段，打破傳統(tǒng)地域、環(huán)境限制，實(shí)現(xiàn)全環(huán)境育人。另一方面，高校數(shù)字思政可以促進(jìn)思想政治教育由單一的現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)向虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字世界，使學(xué)生不僅可以在課堂或校園開展學(xué)習(xí)，還可以在線上或云端等接受教育，從而推動(dòng)虛實(shí)空間的全時(shí)貫通，著力推進(jìn)育人“最后一公里”，“實(shí)現(xiàn)全社會(huì)、全體制、全機(jī)制、全時(shí)空、全要素的同心同德、同向同行的‘系統(tǒng)育人’大格局”［6］。同時(shí)，高校數(shù)字思政也鼓勵(lì)教師應(yīng)用新技術(shù)新方法，為學(xué)生制訂高質(zhì)量的培養(yǎng)方案，進(jìn)行素養(yǎng)教育、知識(shí)教育和技能教育等精準(zhǔn)化教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

三、“三全育人”視域下高校數(shù)字思政的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前，高校數(shù)字思政建設(shè)是新時(shí)代高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要途徑。在此背景下，高校數(shù)字思政成為高校推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。然而目前，高校數(shù)字思政仍存在一些困境，不利于達(dá)成“三全育人”的綜合改革成效。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

硬件配置和軟件支撐是推進(jìn)高校數(shù)字思政的基本保障。當(dāng)前，各高校正加速推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但由于處于起步階段，各項(xiàng)保障在一定程度上尚未到位，導(dǎo)致高校數(shù)字思政存在硬件配置及軟件支撐不足等問(wèn)題，在一定程度上制約高校數(shù)字思政建設(shè)進(jìn)程。具體來(lái)說(shuō)，一是硬件設(shè)施搭建不完善。高校數(shù)字思政是以人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為主要手段進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程，依賴于硬件配套設(shè)施的完善，包括電腦、網(wǎng)絡(luò)以及其他教學(xué)設(shè)備等，且設(shè)施的完善程度直接影響高校數(shù)字思政建設(shè)的成效。但由于資金不平衡及投入不足等原因，高校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在一定程度上存在供給不足、效率較低和重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)服務(wù)于高校思想政治教育的能力較弱。二是軟件平臺(tái)建設(shè)不完備。高校數(shù)字思政的有效運(yùn)行離不開物質(zhì)載體。高校要想真正做到因數(shù)而思，就要保障各環(huán)節(jié)物理平臺(tái)的暢通連接，包括數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)以及數(shù)據(jù)運(yùn)用平臺(tái)等。但目前高校在一定程度上存在采集記錄平臺(tái)短缺、信息不全；存儲(chǔ)分析平臺(tái)分散、共享不暢；運(yùn)用服務(wù)平臺(tái)匱乏、效果不佳等問(wèn)題，不利于數(shù)字技術(shù)與高校思想政治教育相融合。

（二）教育數(shù)字素養(yǎng)欠缺

習(xí)近平總書記指出：“同樣，隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。這也對(duì)教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高的要求?！保?］教師具有較高的數(shù)字素養(yǎng)和技能是數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育的前提?！皵?shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合”［8］，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中教師必備能力之一。但由于主客觀條件制約，部分教師數(shù)字素養(yǎng)不足，呈現(xiàn)“不想用、不敢用、不會(huì)用”的情況。一是數(shù)據(jù)運(yùn)用意識(shí)不足。由于傳統(tǒng)思想政治教育的影響，部分教師在一定程度上存在思維方式以及行為習(xí)慣固化的情況，偏向利用經(jīng)驗(yàn)思維而非數(shù)據(jù)思維解決問(wèn)題，缺乏對(duì)新興數(shù)字技術(shù)運(yùn)用的主動(dòng)性和自覺(jué)性。同時(shí)，數(shù)字化是多種數(shù)字技術(shù)的集成體，具有復(fù)雜性和專業(yè)性的特點(diǎn)，這也對(duì)教師利用數(shù)字技術(shù)實(shí)施思想政治教育提出了更高要求，導(dǎo)致教師在一定程度上存在畏難情緒，不利于樹立數(shù)字意識(shí)。二是數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力不夠。高校數(shù)字思政既需要教師具備科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能，還需要相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的全方位支持與配合。然而由于部分教師對(duì)數(shù)字技術(shù)不理解、對(duì)數(shù)字工具以及數(shù)字平臺(tái)使用不熟練以及數(shù)字化教育教學(xué)能力不足等，加之專業(yè)技術(shù)人員缺乏，數(shù)據(jù)的獲取、處理、分析、保護(hù)和利用尚未得到有效保障，導(dǎo)致數(shù)字化在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用受阻，從而制約了高校數(shù)字思政建設(shè)進(jìn)程。

（三）數(shù)據(jù)治理體系滯后

推進(jìn)高校數(shù)字思政離不開數(shù)據(jù)資源的運(yùn)用?！昂Ａ繑?shù)據(jù)是‘?dāng)?shù)字思政’的基礎(chǔ)，描繪學(xué)生學(xué)習(xí)生活的數(shù)據(jù)種類越多、數(shù)量越大、數(shù)據(jù)維度越廣，對(duì)數(shù)字思政的創(chuàng)新發(fā)展越有利。”［9］當(dāng)前，高校數(shù)字化探索處于初步階段，數(shù)字治理體系構(gòu)建尚未完善，存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一是數(shù)據(jù)遮蔽問(wèn)題。大量數(shù)據(jù)的收集、處理和運(yùn)用離不開計(jì)算機(jī)算法功能。算法功能會(huì)依據(jù)教師和學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行內(nèi)容輸出和推送，雖有利于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政，但可能會(huì)導(dǎo)致智能算法長(zhǎng)期推送高度同質(zhì)化內(nèi)容，使教師和學(xué)生陷入被動(dòng)接收信息而非主動(dòng)選擇信息的困境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思想認(rèn)知逐步困于算法世界，呈現(xiàn)單一化、片面化的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的個(gè)性化和全面化發(fā)展。二是數(shù)據(jù)共享問(wèn)題。高校數(shù)字思政的關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)信息渠道的暢通。然而，目前高校的數(shù)據(jù)資源共建共享體系尚未完全建立。從內(nèi)部來(lái)看，各部分與機(jī)構(gòu)和之間存在系統(tǒng)不兼容等問(wèn)題，各數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一，數(shù)據(jù)流通性較弱、共享程度較低，導(dǎo)致出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象。從外部來(lái)看，學(xué)生信息數(shù)據(jù)不僅局限于校園，還因互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)的分散性而存在數(shù)據(jù)采集的技術(shù)難題和隱私風(fēng)險(xiǎn)。基于此，多種因素交叉造成數(shù)據(jù)共享不暢問(wèn)題，不利于增強(qiáng)高校數(shù)字思政的實(shí)效性。

（四）數(shù)字倫理道德風(fēng)險(xiǎn)凸顯

依靠數(shù)字技術(shù)，高校數(shù)字思政可以向更加高效化、精準(zhǔn)化發(fā)展。然而，數(shù)字技術(shù)的功能特質(zhì)也給高校數(shù)字思政帶來(lái)了系列倫理困境。具體來(lái)說(shuō)，一是數(shù)據(jù)依賴問(wèn)題。“有限主體在使用技術(shù)的同時(shí)也被技術(shù)所塑造，并且變得有些偏離有限主體的最初意向?！保?0］隨著數(shù)字化的深度推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)充分賦能高校思想政治教育，部分高校則存在為了迎合數(shù)字化轉(zhuǎn)型而過(guò)度注重工具理性，一味追求智能技術(shù)創(chuàng)新運(yùn)用的情況，從而放大數(shù)字技術(shù)與數(shù)據(jù)信息的功能價(jià)值，單一地以數(shù)據(jù)作為開展高校思想政治教育的依據(jù)，走向唯數(shù)字論的道路，陷入數(shù)據(jù)依賴怪圈，最終導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)成為高校數(shù)字思政建設(shè)發(fā)展的桎梏，消解了高校數(shù)字思政的本真追求。二是倫理安全問(wèn)題。對(duì)高校數(shù)字思政來(lái)說(shuō)，采集和分析教師與學(xué)生的行為數(shù)據(jù)是必不可少的，但大量數(shù)據(jù)的采集和挖掘存在隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的個(gè)人信息、行動(dòng)軌跡和思想動(dòng)態(tài)被全方位、全過(guò)程地收集和記錄，使學(xué)生面臨個(gè)人信息隱私被侵犯的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，由于目前部分高校數(shù)據(jù)使用機(jī)制不健全，沒(méi)有形成系統(tǒng)的安全防范機(jī)制，加之技術(shù)平臺(tái)安全系統(tǒng)不完善，存在易受到外部惡意入侵等問(wèn)題，高校數(shù)字思政的倫理風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題頻發(fā)。

四、“三全育人”視域下高校數(shù)字思政的實(shí)踐路徑

近年來(lái)，各高校紛紛開展數(shù)字思政建設(shè)實(shí)踐，但還處于起步階段。未來(lái)，高校要進(jìn)一步推動(dòng)高校數(shù)字思政與“三全育人”理念有機(jī)融合、相互促進(jìn)，根據(jù)數(shù)字時(shí)代思想政治教育不斷調(diào)整發(fā)展策略。

（一）夯實(shí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施

教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是推進(jìn)高校數(shù)字思政的基礎(chǔ)，也是優(yōu)化提升高校思想政治教育實(shí)效性的保障。隨著數(shù)字技術(shù)的逐步升級(jí)，教育信息化對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求也越來(lái)越高，這就迫切需要高校優(yōu)化硬件設(shè)施，鞏固高校數(shù)字思政的數(shù)據(jù)基座，為高校數(shù)字思政建設(shè)提供強(qiáng)大的物質(zhì)支撐。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，一是高校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)拓展校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，確保校園教學(xué)及生活等區(qū)域網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，并加快推進(jìn)5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)可用性、穩(wěn)定性及可靠性，確保高校數(shù)字思政平穩(wěn)開展。二是高校要優(yōu)化教學(xué)硬件設(shè)備。一方面，高校應(yīng)立足于已有的教學(xué)硬件，做好硬件設(shè)施供給，對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期檢測(cè)和維護(hù)，調(diào)配和替換老舊設(shè)備，確保硬件設(shè)備的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。另一方面，高校應(yīng)積極研發(fā)升級(jí)新技術(shù)設(shè)備，及時(shí)更新包括校園環(huán)境設(shè)施、科研設(shè)施及課堂教育設(shè)施等在內(nèi)的硬件設(shè)施，為打造智慧校園、智慧教室和智慧課堂等全方位的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)提供堅(jiān)實(shí)保障。此外，高校還應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)與政府、企業(yè)合作等形式，加大硬件設(shè)施資金與資源投入，全方位優(yōu)化數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的全方位數(shù)字化。

（二）優(yōu)化數(shù)字軟件平臺(tái)

高校數(shù)字思政平穩(wěn)開展需要高校以思政平臺(tái)為物質(zhì)載體對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整合和存儲(chǔ)。因此，高校要通過(guò)技術(shù)手段，打造集數(shù)據(jù)采集、分析、服務(wù)等于一體的數(shù)字平臺(tái)，優(yōu)化各環(huán)節(jié)步驟，以滿足高校數(shù)字思政要求。一是高校要做好平臺(tái)數(shù)據(jù)采集工作。高校既要利用已有的學(xué)工系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)及教務(wù)系統(tǒng)等內(nèi)部系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)據(jù)全過(guò)程收集，又要探索挖掘系列輔助思想政治教育的智能化軟件數(shù)據(jù)，如智慧思政、黨建App及教育云平臺(tái)等，全時(shí)空抓取學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合各軟件平臺(tái)的功能特性，推動(dòng)融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、線上與線下全方位的數(shù)據(jù)采集。二是高校要做好平臺(tái)數(shù)據(jù)分析工作。高校數(shù)字思政平穩(wěn)開展要求高校對(duì)大量多源異構(gòu)的數(shù)據(jù)群進(jìn)行萃取和分析，為后續(xù)運(yùn)用提供有效數(shù)據(jù)集。這就要求高校依托技術(shù)平臺(tái)有機(jī)提取和整合各方有效數(shù)據(jù)，做到去冗存精、去粗取精，篩選更有價(jià)值的信息，提高數(shù)據(jù)運(yùn)用效率，并運(yùn)用技術(shù)手段將抽象數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，構(gòu)建分類分層的數(shù)字資源體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育過(guò)程的可量可視可預(yù)測(cè)，為后續(xù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化思想政治教育提供資源支撐。三是高校要做好平臺(tái)數(shù)據(jù)服務(wù)工作。高校應(yīng)依托精準(zhǔn)數(shù)據(jù)資源，既為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的育人資源供給，有目的、有計(jì)劃和有針對(duì)性地開展精準(zhǔn)化育人，又依據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求和思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保障教育活動(dòng)的有序開展。

（三）提高教育數(shù)字素養(yǎng)

“思想要得到實(shí)現(xiàn)，就要有使用實(shí)踐力量的人?！保?1］高校數(shù)字思政的有效實(shí)施離不開教師的配合，尤其是教師的數(shù)字素養(yǎng)水平直接影響著高校數(shù)字思政建設(shè)成效。高校數(shù)字思政建設(shè)的關(guān)鍵在于高校要組建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍。2022年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字政府建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，搭建數(shù)字化終身學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，構(gòu)建全民數(shù)字素養(yǎng)和技能培育體系［12］，這為教師提高數(shù)字素養(yǎng)指明方向。第一，高校要強(qiáng)化教師的數(shù)字思維，使“教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)”［13］，破除“數(shù)字恐慌”，主動(dòng)了解高校數(shù)字思政前沿知識(shí)及育人優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)利用數(shù)字資源，積極掌握數(shù)字技術(shù)，將數(shù)字技術(shù)與教育過(guò)程相聯(lián)系，提升育人效果和質(zhì)量。第二，高校要提高思想政治教育隊(duì)伍的數(shù)字技能。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息素養(yǎng)和數(shù)字化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)舉辦數(shù)字技術(shù)專題培訓(xùn)、定期開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)、推進(jìn)數(shù)字科研項(xiàng)目培育以及組織各類教育數(shù)字化能力大賽等方式，形成“數(shù)字化+專業(yè)化”的“測(cè)—評(píng)—培”一體化培育體系，提升教師運(yùn)用數(shù)字工具、方法以及數(shù)字資源開展教育的能力。此外，高校還要組建一支專業(yè)化技術(shù)隊(duì)伍，幫助教師熟練運(yùn)用各種數(shù)字技術(shù)，及時(shí)處理疑難問(wèn)題，保障高校數(shù)字思政平穩(wěn)開展，并加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員與教師29475e56765d0b0aacc95093f2425d2c954d66c72eca312786d57c86bc3d1871的交流與合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面。

（四）完善數(shù)據(jù)治理體系

完善的數(shù)據(jù)治理體系是高校數(shù)字思政的基本前提。高校要完善數(shù)據(jù)治理體系必須做到以下方面。一是暢通數(shù)據(jù)共享通道。高校要注重?cái)?shù)據(jù)共享，做好整體規(guī)劃，加強(qiáng)各部門數(shù)據(jù)的暢通，并整合各部門和渠道的數(shù)據(jù)資源，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)據(jù)從分散向精細(xì)化、集約化和智能化轉(zhuǎn)變，促進(jìn)數(shù)據(jù)共建共享。此外，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在合理范圍內(nèi)全面公開數(shù)據(jù)資源，拓展數(shù)據(jù)共享途徑，打破數(shù)據(jù)孤島局面，促進(jìn)社會(huì)資源的合理流動(dòng)，以構(gòu)建數(shù)據(jù)共享模式。二是破除信息繭房困境。高校既要利用智能算法技術(shù)精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的偏好與習(xí)慣，推送高質(zhì)量、正向性的思想政治教育內(nèi)容，又要及時(shí)過(guò)濾低質(zhì)量、重復(fù)性的信息，推送其他領(lǐng)域的有效信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生需要。此外，從宏觀上來(lái)講，國(guó)家層面應(yīng)提供技術(shù)支持及資金支持；從微觀上來(lái)講，社會(huì)各方包括高校、企業(yè)等應(yīng)加強(qiáng)合作，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，共同推動(dòng)數(shù)字技術(shù)的升級(jí)與優(yōu)化。

（五）健全數(shù)字倫理機(jī)制

要想確保高校數(shù)字思政切實(shí)可行，高校就要采取有效措施應(yīng)對(duì)高校數(shù)字思政建設(shè)中的數(shù)字倫理問(wèn)題。一是高校要正視數(shù)字本質(zhì)，克服數(shù)據(jù)依賴，警惕“唯數(shù)字論”的錯(cuò)誤傾向。一方面，高校要明確數(shù)字思政定位，既承認(rèn)數(shù)字技術(shù)的便利性和高效性，以較為包容的心態(tài)對(duì)待數(shù)字技術(shù)，將其賦能思想政治教育過(guò)程，又要明確數(shù)字技術(shù)的載體定位，堅(jiān)持以“立德樹人”為價(jià)值引領(lǐng)，將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)工具理性和價(jià)值理性的有機(jī)融合。另一方面，高校要堅(jiān)持批判性思維方式，審慎對(duì)待數(shù)字技術(shù)，謹(jǐn)防被技術(shù)裹挾前進(jìn)。二是高校要規(guī)范數(shù)字技術(shù)使用，聚焦數(shù)據(jù)安全。一方面，高校要明確數(shù)據(jù)的使用范圍，對(duì)數(shù)據(jù)使用進(jìn)行記錄留痕，做好數(shù)據(jù)使用的追溯工作，避免數(shù)據(jù)濫用，建立數(shù)據(jù)安全保障屏障。另一方面，高校要健全相關(guān)數(shù)字技術(shù)使用規(guī)定，界定信息隱私侵犯內(nèi)涵及外延，明確數(shù)據(jù)侵犯行為范疇，強(qiáng)化懲戒措施，并增強(qiáng)教師的數(shù)據(jù)使用意識(shí)，督促其合法合規(guī)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，營(yíng)造“科學(xué)合理、風(fēng)清氣正”的數(shù)字技術(shù)使用環(huán)境。

總而言之，高校數(shù)字思政既是教育數(shù)字化的應(yīng)有之義，也是推動(dòng)“三全育人”理念切實(shí)落地的重要實(shí)踐。高校既要看到當(dāng)前數(shù)字化為高校數(shù)字思政建設(shè)帶來(lái)的時(shí)代機(jī)遇，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，也要認(rèn)識(shí)到高校數(shù)字思政的困境，積極探索高校數(shù)字思政的實(shí)踐路徑，有效提升高校思想政治教育數(shù)字化發(fā)展效能。

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