［摘要］在新時(shí)代，信息文化滲透圖書館建設(shè)與發(fā)展的全過程，為高校圖書館發(fā)揮育人功能帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以先進(jìn)數(shù)智技術(shù)為支撐、以人文情懷為旨?xì)w的信息文化環(huán)境不僅重構(gòu)了高校圖書館的運(yùn)行方式和服務(wù)形態(tài)，也重塑了高校圖書館的育人模式。文章分析信息文化與高校圖書館的緊密聯(lián)系，闡述信息文化環(huán)境下高校圖書館育人的多維價(jià)值，解析信息文化環(huán)境下高校圖書館育人模式新變革，探究信息文化環(huán)境下高校圖書館育人模式新路徑，為高校圖書館更好地發(fā)揮教育職能、服務(wù)高校人才培養(yǎng)提供參考。

［關(guān)鍵詞］信息文化；高校圖書館；人才培養(yǎng)

高校圖書館被譽(yù)為“大學(xué)的心臟”，與教師、實(shí)驗(yàn)室并稱為高校辦學(xué)的“三大支柱”。教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確指出，“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用”［1］。作為高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，高校圖書館擔(dān)負(fù)著育人的職責(zé)和使命。高校圖書館是含英咀華的知識(shí)殿堂、治學(xué)研修的自由天地、人文薈萃的博雅空間，主要通過知識(shí)組織和知識(shí)服務(wù)的方式向大學(xué)生傳遞知識(shí)、技能和情感，助力大學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮自身育人職能［2］。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息文化滲透圖書館建設(shè)與發(fā)展的全過程，為高校圖書館更好地發(fā)揮育人功能繪制嶄新的圖景。

一、信息文化與高校圖書館的緊密聯(lián)系

信息文化是人類社會(huì)發(fā)展到信息時(shí)代而產(chǎn)生的新型文化形態(tài)，與信息技術(shù)高度關(guān)聯(lián)，映射著人類社會(huì)生活的深刻變革［3］。從技術(shù)層面來看，信息文化以信息技術(shù)為標(biāo)志，以數(shù)智技術(shù)為支撐，包含大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、元宇宙、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)，產(chǎn)生數(shù)據(jù)共享、虛實(shí)相生等新的信息形態(tài)。從理念層面來看，信息文化深刻改變著人類的思維方式、價(jià)值觀念和行為方式。在信息文化影響下，人對(duì)人文情懷的需求更加凸顯，以人為本是信息時(shí)代的核心價(jià)值追求。

高校圖書館與信息文化具有緊密聯(lián)系。2018年，教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)專門成立信息文化建設(shè)組，以促使高校圖書館在信息文化背景下更好地發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新職能［4］。2023年10月，北京大學(xué)圖書館舉辦“紀(jì)念北京大學(xué)圖書館建館125周年·圖書館引領(lǐng)的信息文化國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，學(xué)者圍繞新時(shí)代高校圖書館信息文化建設(shè)展開深入探討并提出圖書館是信息文化的集大成者和引領(lǐng)者，信息文化建設(shè)是圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的未來路向［5］。這為信息文化環(huán)境下的高校圖書館建設(shè)指明方向，厘清思路。

當(dāng)前，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高校圖書館，助力以人為本的價(jià)值理念與高校圖書館相契合并滲透各項(xiàng)服務(wù)，重構(gòu)高校圖書館的業(yè)務(wù)流程，推動(dòng)知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步拓展和豐富高校圖書館以文化人的育人功能，為大學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提質(zhì)賦能。

二、信息文化環(huán)境下高校圖書館育人的多維價(jià)值

作為“三全育人”體系的重要組成部分，高校圖書館與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，是大學(xué)生的“第二課堂”。高校圖書館蘊(yùn)含豐富的育人要素，在助力高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮多重價(jià)值。

（一）知識(shí)之維：助力大學(xué)生的知識(shí)獲取

高校圖書館是知識(shí)的寶庫(kù)，館藏諸多人文類等經(jīng)典書籍和文獻(xiàn)資源，體現(xiàn)人類智慧的結(jié)晶，具有以文化人的功能，有助于大學(xué)生通過閱讀經(jīng)典書籍提升人文素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有潤(rùn)物無聲的作用。高校圖書館也擁有大量的教材、專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)期刊等專業(yè)學(xué)術(shù)資源，可以為大學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、開展學(xué)術(shù)研究提供文獻(xiàn)支持與服務(wù)，滿足他們的知識(shí)獲取需求，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)術(shù)興趣、培養(yǎng)學(xué)術(shù)志向并走進(jìn)學(xué)術(shù)殿堂。

（二）文化之維：助力大學(xué)生的智慧啟迪

高校圖書館環(huán)境靜謐典雅、設(shè)施先進(jìn)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供舒適的閱讀空間和學(xué)習(xí)空間。也就是說，高校圖書館精心打造書香環(huán)境，通過發(fā)揮閱覽空間兼具收藏展示、讀書閱覽和文化教育的功能，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶與教化，達(dá)到以文化養(yǎng)人的育人功效。其中：多媒體閱覽室等空間能夠滿足大學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)大學(xué)生在圖書館靜心閱讀、潛心學(xué)習(xí)、深度思考；研討室等空間可以為大學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等交流研討提供便利，助力大學(xué)生在思想碰撞中開闊思維、啟迪智慧。此外，依托多功能空間，高校圖書館還定期舉辦文化展覽、主題攝影展、書畫作品展等專題展覽，營(yíng)造文化氛圍，使大學(xué)生在環(huán)境的熏陶中受到文化潤(rùn)育。

（三）情感之維：助力大學(xué)生的人格塑造

依托“世界讀書日”、學(xué)校迎新季等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，高校圖書館推出精心策劃的閱讀主題活動(dòng)，營(yíng)造書香校園，創(chuàng)建具有大學(xué)品位的閱讀推廣活動(dòng)品牌，進(jìn)一步凸顯大學(xué)的閱讀水平與文化格調(diào)，如近年來興起的“閱讀馬拉松”、線上讀書營(yíng)等活動(dòng)，深受大學(xué)生歡迎，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣與熱情。高校圖書館也舉辦形式多樣的文化宣傳、人文講座等活動(dòng)，豐富大學(xué)生的文化體驗(yàn)，提高大學(xué)生的審美品位和文化修養(yǎng)，提升大學(xué)生的性情志趣，完善大學(xué)生的精神人格等。此外，高校圖書館還積極開展“閱讀療法”的研究和實(shí)踐，助力大學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（四）素養(yǎng)之維：助力大學(xué)生的素養(yǎng)提升

高校圖書館通過提供高層次的信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)育人功能。入學(xué)伊始，高校圖書館面向剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生開展入館教育，幫助他們盡快了解圖書館的館藏資源和各項(xiàng)服務(wù)，開啟求學(xué)之旅。在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，高校圖書館定期開展資源使用培訓(xùn)、提供學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航等服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用圖書館資源。高校圖書館還開展參考咨詢服務(wù)，通過協(xié)助文獻(xiàn)檢索、解答疑難問題和開展信息素養(yǎng)教育等方式為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和研究支持，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、信息文化環(huán)境下高校圖書館育人模式新變革

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給信息資源的傳播途徑、傳播方式和呈現(xiàn)形式等帶來深刻變革，高校圖書館的運(yùn)行方式和服務(wù)形態(tài)迎來轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校圖書館的育人模式也隨之發(fā)生變化。

（一）角色之變：由知識(shí)服務(wù)者向?qū)W習(xí)科研合作伙伴轉(zhuǎn)變

作為高校的文獻(xiàn)信息資源中心，高校圖書館提供科研資源支持與服務(wù)，扮演知識(shí)服務(wù)者的角色。在信息時(shí)代，圖書館的服務(wù)理念由以資源為中心轉(zhuǎn)向以人為中心，圖書館的角色也由知識(shí)服務(wù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)科研合作伙伴。這意味著高校圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，以合作伙伴的新身份參與學(xué)習(xí)科研過程，融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。一方面，樹立以人為本的理念。高校圖書館組建學(xué)科館員隊(duì)伍，立足于大學(xué)生的學(xué)習(xí)科研需求，主動(dòng)提供嵌入式高層次的信息服務(wù)。另一方面，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。高校圖書館合理利用智能技術(shù)手段，改進(jìn)傳統(tǒng)服務(wù)方式，提供更為方便快捷、人性化的智慧服務(wù)，以智慧化服務(wù)滿足大學(xué)生的多層次學(xué)習(xí)和科研需求。

（二）空間之變：由實(shí)體場(chǎng)域向虛實(shí)共融轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的圖書館由實(shí)體空間構(gòu)成，為學(xué)習(xí)、科研提供場(chǎng)所。隨著信息技術(shù)的不斷成熟與落地應(yīng)用，圖書館突破實(shí)體空間的局限，轉(zhuǎn)向虛實(shí)共融，一系列新型智慧空間應(yīng)運(yùn)而生?；诖耍咝D書館利用人工智能等技術(shù)，開發(fā)智能文獻(xiàn)查詢、閱覽等，營(yíng)造智慧服務(wù)體驗(yàn)空間，提供覆蓋圖書館業(yè)務(wù)全流程的智慧服務(wù)；利用人工智能語音交互等手段，豐富視聽效果，打造智慧閱讀體驗(yàn)空間，為智慧閱讀推廣提供技術(shù)支撐；利用虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字化等技術(shù)，開發(fā)全息激光影院、3D影院等，構(gòu)建與現(xiàn)代化教學(xué)方式和水平相適應(yīng)的虛擬學(xué)習(xí)空間。在數(shù)字技術(shù)和人工智能技術(shù)的支持下，高校圖書館的空間智慧化程度將不斷提高，閱讀形態(tài)會(huì)持續(xù)拓展，空間價(jià)值更加凸顯。

（三）媒介之變：由傳統(tǒng)媒體向媒體融合轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了媒體融合，也拓展了高校圖書館育人的服務(wù)形式和內(nèi)容。由于數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，媒介更加豐富，圖書館傳播信息資源和文化的載體更加多樣。在校園融媒體傳播矩陣的基礎(chǔ)上，高校圖書館建設(shè)自身的新媒體矩陣，自主運(yùn)營(yíng)微博、微信公眾號(hào)、抖音等。例如，高校圖書館圍繞“共讀一本書”發(fā)起微博話題討論，利用新技術(shù)開展讀書活動(dòng)直播，采用視頻彈幕等方式開展實(shí)時(shí)互動(dòng)與反饋。在新媒體的支持下，高校圖書館育人服務(wù)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加生動(dòng)活潑，由單一的圖文傳播方式轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?、圖片、視頻、音頻等多種傳播方式的融合。各媒介之間的內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)與互文，增強(qiáng)了傳播效果，為高校圖書館開展閱讀推廣、文化普及與傳播提供更有效的手段。

（四）交流之變：由單向輸出向交互共享轉(zhuǎn)變

以往，高校圖書館與大學(xué)生之間的交流主要通過傳統(tǒng)的讀者留言簿、館長(zhǎng)信箱、電話等方式，不利于高校圖書館與大學(xué)生之間建立緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通與交流。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展為高校圖書館與大學(xué)生之間搭建起更廣泛的交流渠道，使即時(shí)性、交互性交流成為可能。高校圖書館創(chuàng)新性地引入互動(dòng)小游戲、知識(shí)問答等輕松活潑的互動(dòng)方式，有助于豐富入館教育、資源使用培訓(xùn)等教育形式，增強(qiáng)自身對(duì)大學(xué)生的吸引力。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，高校圖書館能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)體空間與虛擬空間的互聯(lián)互通，有助于大學(xué)生突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地享有學(xué)習(xí)科研服務(wù)，開展深層次交互。

四、信息文化環(huán)境下高校圖書館育人新路徑

信息文化催生高校圖書館育人模式變革，對(duì)高校圖書館而言，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。高校圖書館必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，加快推進(jìn)信息文化環(huán)境下自身的轉(zhuǎn)型升級(jí)，拓展服務(wù)功能，創(chuàng)新服務(wù)模式，打造育人新路徑。

（一）以人文關(guān)懷為中心，踐行文化育人使命

以人為本是信息時(shí)代的核心價(jià)值旨?xì)w。在信息時(shí)代，高校圖書館要貫徹以人為本的理念，推動(dòng)教育與服務(wù)從“以書為中心”向“以人為中心”轉(zhuǎn)型［6］。具體來說，高校圖書館要以人文關(guān)懷為中心，以文化旨趣為依托，推動(dòng)自身的管理理念、制度建設(shè)、信息服務(wù)、文化服務(wù)等轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮以文化人的育人功能。第一，在管理理念和制度建設(shè)上，高校圖書館要樹立“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，確立大學(xué)生的主體地位，將人文關(guān)懷和人性化服務(wù)貫穿于自身服務(wù)工作的全流程。同時(shí)，高校圖書館也要進(jìn)一步凸顯自身的文化屬性，打造書香環(huán)境，以濃郁的文化氣息和書香氛圍熏陶人、感染人、影響人。第二，高校圖書館要深入了解大學(xué)生的需求，利用微博、微信、視頻號(hào)等新媒體建立暢通的溝通和反饋渠道，增進(jìn)與大學(xué)生的互動(dòng)交流。同時(shí)，高校圖書館也要在傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上拓展休閑娛樂服務(wù)功能，努力營(yíng)造平和、愜意、閑適、放松的氛圍，將自身打造成“校園第三空間”，為大學(xué)生提供享受閑暇時(shí)光的地方。第三，高校圖書館要積極利用信息技術(shù)手段，簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)審批流程，為大學(xué)生提供更加方便快捷、智能化、人性化的服務(wù)。第四，高校圖書館要積極創(chuàng)新文化育人方式，打造文化育人新載體，利用自身文化資源優(yōu)勢(shì)，挖掘文化內(nèi)涵，開發(fā)富含圖書館特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，為大學(xué)生提供富含書香氣息的“獨(dú)家

記憶”。

（二）以個(gè)性化需求為面向，開展精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)科研支持服務(wù)

在信息文化環(huán)境下，滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求成為高校圖書館開展資源建設(shè)與信息服務(wù)的核心面向。高校圖書館要充分利用文獻(xiàn)信息資源，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)科研合作伙伴，為大學(xué)生提供精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)與科研支持。當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的發(fā)展為圖書館開展精準(zhǔn)化服務(wù)提供了新思路。精準(zhǔn)化服務(wù)的核心要義是圖書館以讀者需求為中心，借助信息技術(shù)手段，充分掌握并深入挖掘讀者的個(gè)性化需求，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、定制化、精準(zhǔn)化服務(wù)的目標(biāo)?；诖?，一方面，高校圖書館要在收集年齡、專業(yè)、借閱書目、檢索記錄等大學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，開展數(shù)據(jù)分析，掌握其閱讀習(xí)慣與閱讀偏好，從而建立個(gè)性化信息數(shù)據(jù)庫(kù)。另一方面，高校圖書館要通過數(shù)據(jù)挖掘和人工智能技術(shù)，挖掘大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求，實(shí)現(xiàn)定向資源推薦服務(wù)。此外，嵌入式的學(xué)科館員服務(wù)也是高校圖書館實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。也就是說，高校圖書館鼓勵(lì)學(xué)科館員主動(dòng)融入大學(xué)生的信息環(huán)境，對(duì)接校內(nèi)各學(xué)院學(xué)科，嵌入教學(xué)和科研過程，實(shí)時(shí)答疑解惑，減少大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)資源選擇中的隨機(jī)性和盲目性，幫助大學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向、了解學(xué)科專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，為大學(xué)生使用好學(xué)術(shù)資源提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（三）以融合創(chuàng)新為導(dǎo)向，推動(dòng)場(chǎng)域拓展與空間再造

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，高等教育模式發(fā)生變革，未來學(xué)習(xí)場(chǎng)景由實(shí)體空間向虛擬空間延伸。基于此，傳統(tǒng)高校圖書館的空間布局已不能滿足信息時(shí)代大學(xué)生的需求。對(duì)傳統(tǒng)場(chǎng)域的空間改造和對(duì)信息技術(shù)引領(lǐng)下虛擬場(chǎng)域的空間拓展成為當(dāng)下高校圖書館亟待解決的問題。2021年11月，教育部提出建設(shè)“未來學(xué)習(xí)中心”任務(wù)，鼓勵(lì)高校依托圖書館試點(diǎn)建設(shè)一批“未來學(xué)習(xí)中心”，這為高校圖書館開展面向未來學(xué)習(xí)的空間建設(shè)指明方向［7］。一方面，高校圖書館要做好實(shí)體空間再造，通過調(diào)整實(shí)體空間布局、美化裝飾，提升實(shí)體空間的美觀感、舒適度和文化意涵，打造“高顏值”的圖書館。高校圖書館也要明確大學(xué)生是年輕型、知識(shí)型群體，小組活動(dòng)意愿強(qiáng)，具有依賴網(wǎng)絡(luò)、重體驗(yàn)、重交流等特征，更傾向于可以自主使用的靈動(dòng)空間［8］，并通過升級(jí)現(xiàn)有設(shè)施，及時(shí)優(yōu)化空間設(shè)置，提升空間利用率，打造集學(xué)習(xí)空間、研究空間、文化空間、創(chuàng)意空間、多媒體空間等于一體的智慧空間。另一方面，高校圖書館要積極引入信息技術(shù)手段，推動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)空間開發(fā)與建設(shè)，如虛擬圖書館、智能學(xué)習(xí)助手、課程知識(shí)圖譜等，實(shí)現(xiàn)自身的場(chǎng)域空間拓展，助力信息時(shí)代高校的人才培養(yǎng)。

（四）以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育實(shí)踐

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷演進(jìn)，其包含信息知識(shí)、信息技能、信息思維與信息價(jià)值觀等多個(gè)方面［9］。在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)在人的綜合素養(yǎng)體系中占據(jù)越來越重要的地位，是大學(xué)生的必備素養(yǎng)。在信息文化環(huán)境下，信息素養(yǎng)教育的理念、內(nèi)容和方式發(fā)生變化。從教育理念來看，高校信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵從信息技能的培養(yǎng)向信息素養(yǎng)文化的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變［10］。具體來說，信息素養(yǎng)成為人在信息社會(huì)生存的一種素質(zhì)和修養(yǎng)，它蘊(yùn)含情感態(tài)度、信息倫理、道德品質(zhì)等多重意涵。從教育內(nèi)容來看，信息文化環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容進(jìn)一步拓展，不僅包括對(duì)信息資源的獲取、檢索、使用等應(yīng)用技能，更重要的是信息創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從教育方式來看，傳統(tǒng)的學(xué)分課程、專題講座等方式已不能適應(yīng)信息文化環(huán)境下教育教學(xué)的要求和大學(xué)生多層次的需求。在信息時(shí)代，高校圖書館要精準(zhǔn)掌握大學(xué)生的個(gè)性化需求，充分利用信息技術(shù)，采用多元化、分層次方式開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，如開發(fā)線上課程、體驗(yàn)課程，并應(yīng)用技術(shù)手段創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，賦能大學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

信息時(shí)代是人類文化發(fā)展的新階段，信息文化滲透為高校圖書館發(fā)揮育人功能帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)代、新需求，高校圖書館要深入挖掘自身育人資源和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)育人模式新變革，構(gòu)建信息文化環(huán)境下育人新路徑，更好地發(fā)揮教育職能，服務(wù)高校人才培養(yǎng)。

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［7］徐璟，董笑菊，李新碗.大學(xué)圖書館未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2022（04）：12-18.

［8］柯高陽，顧小立，王瑩，等.高校圖書館，未來這樣辦［EB/OL］.（2024-01-25）［2024-06-20］.http：//k.sina.com.cn/article_2318265821_8a2deddd01901cx06.html.

［9］宋文婷.數(shù)智時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的系統(tǒng)審視［J/OL］.系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報(bào)：1-5［2024-06-20］.http：//kns.cnki.net/kcms/detail/14.1333.n.20240306.0918.002.html.

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［基金項(xiàng)目］江蘇科技大學(xué)2024年高等教育科學(xué)研究課題“數(shù)字素養(yǎng)視角下基于DIKW模型的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJKTYB202417）；2024年江蘇省高校圖工委教改研究課題“技術(shù)與需求雙驅(qū)動(dòng)下面向未來學(xué)習(xí)的高校圖書館知識(shí)服務(wù)機(jī)制構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024JTYB16）；江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“融媒體時(shí)代高校文化形象的建構(gòu)與傳播研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJA1910）。

［作者簡(jiǎn)介］李巍男（1988—），女，山東海陽人，江蘇科技大學(xué)圖書館館員。