［摘要］傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈是新時代高校思政育人工作的重要抓手，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值取向，涵養(yǎng)精神氣質(zhì)，堅(jiān)定文化自信，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，從而達(dá)到鑄魂育人的目的。文章基于實(shí)踐育人的視角，分析新時代紅色文化育人的價值意蘊(yùn)，闡述高校落實(shí)紅色文化資源實(shí)踐育人的原則遵循，并從多個維度提出提升紅色文化傳播實(shí)效性的途徑，旨在發(fā)揮紅色文化的育人功能，達(dá)到知行合一的良好教育效果。

［關(guān)鍵詞］高校；實(shí)踐育人；紅色文化；傳播；實(shí)效性

紅色文化是文化自信的重要源頭，承載著獨(dú)特的歷史記憶，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族人民走向勝利的光輝見證。大學(xué)生是祖國的未來，肩負(fù)著傳承紅色基因的歷史使命。高校應(yīng)通過整合利用紅色資源，以紅色文化為依托，探索有效的傳承路徑，使之成為青年學(xué)子的思想指引，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，確保學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。高校思政實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠創(chuàng)設(shè)具體場景和情境，促進(jìn)紅色文化資源的“內(nèi)化”，提升大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感，讓大學(xué)生切實(shí)感受紅色文化的深厚底蘊(yùn)，在實(shí)踐中教育他們?nèi)绾巫鋈俗鍪?、賡續(xù)紅色基因，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感［1］。

一、高校落實(shí)紅色文化資源實(shí)踐育人的原則遵循

（一）切身體驗(yàn)

高校應(yīng)遵循切身體驗(yàn)的原則，打造紅色實(shí)踐基地，定期組織多元化、常態(tài)化的實(shí)踐活動，開展紅色足跡探尋，把大學(xué)生帶入“革命現(xiàn)場”，讓紅色思政“走出校門”。學(xué)生通過親眼看、親耳聽，重溫中國共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的奮斗歷史，從中汲取力量。例如，高?？梢越M織學(xué)生參觀革命舊址，觀看《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等影片，到紅色文化展館進(jìn)行調(diào)研，舉辦紅色文化宣講活動。高校通過帶領(lǐng)學(xué)生到紅色遺址切身體驗(yàn)生動鮮活的紅色文化，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對課本中紅色文化的理解，感受紅色文化的魅力［2］。

（二）情感觸動

高校只有培養(yǎng)學(xué)生對紅色文化的理性認(rèn)知，發(fā)揮紅色文化的情懷效能，才能助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一。因此，在思政育人工作中，高校應(yīng)秉承情感觸動的原則，從學(xué)情需求的角度出發(fā)，與時俱進(jìn)、多措并舉地挖掘和應(yīng)用紅色文化資源，確保學(xué)生完成從被動接收到主動接收的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的教育升級，從紅色文化中汲取強(qiáng)大的信仰力量，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感和自豪感。此外，高校應(yīng)將紅色文化融于高校育人體系，學(xué)生是實(shí)踐育人的絕對主體，因此在確定育人目標(biāo)、甄選教育素材及設(shè)計教學(xué)活動時，高校須秉持一致性、融合性與統(tǒng)一性的原則，使學(xué)生觸情、動情、陶情、生情，進(jìn)而引發(fā)情感震蕩，使紅色基因滲進(jìn)血液［3］。

（三）心靈洗禮

國家之魂，文以化之，文以鑄之。高校通過為學(xué)生提供切身38078e0044708e3985a90f40ce9598b25de3bd8f90e6ba25cc343815f9929ba0體驗(yàn)紅色文化的機(jī)會，讓學(xué)生從中獲得啟迪，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有助于學(xué)生品格培塑、心靈凈化。因此，在紅色文化實(shí)踐育人工作中，高校應(yīng)遵循心靈洗禮原則，結(jié)合不同實(shí)踐活動，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，讓學(xué)生闡明所見之物，記錄分享所思所感，從具體實(shí)踐中洞察規(guī)律。這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)與思辨能力，還能使學(xué)生真正理解、深刻領(lǐng)悟偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、抗美援朝精神、紅旗渠精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、抗震救災(zāi)精神的內(nèi)核，讓革命精神滌蕩學(xué)生心靈［4］。

二、實(shí)踐育人視角下高校提升紅色文化傳播實(shí)效性的優(yōu)化對策

（一）以知促行，優(yōu)化課程體系

人無精神不立，國無精神不強(qiáng)，偉大時代呼喚偉大精神。認(rèn)知是行為轉(zhuǎn)化的根基，高校只有不斷加強(qiáng)學(xué)生對紅色文化理論知識的積累，才能夠?yàn)閷?shí)踐育人工作的開展奠定基礎(chǔ)，確保學(xué)生活學(xué)活用紅色文化，推進(jìn)紅色文化入腦入心?？梢?，高校優(yōu)化紅色文化教育課程體系十分必要。首先，紅色文化與革命文化、黨史文化緊密相關(guān)，是當(dāng)代大學(xué)生砥礪前行、奮發(fā)圖強(qiáng)的不竭動力源泉［5］。因此，高校應(yīng)切實(shí)發(fā)揮紅色文化的精神引領(lǐng)作用，與時俱進(jìn)地對學(xué)生開展紅色文化教育，用紅色文化指引、啟迪、警示青年，引領(lǐng)學(xué)生聽黨話、跟黨走，讓學(xué)生自覺賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色文化。其次，高校應(yīng)構(gòu)建紅色文化課程體系，進(jìn)一步發(fā)揮課程主渠道的優(yōu)勢，打造紅色文化系統(tǒng)課程以及紅色文化校本課程，引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)不同類型的紅色文化，實(shí)現(xiàn)紅色文化與思政課的有效融合。最后，高校應(yīng)加速推進(jìn)紅色文化教育與專業(yè)課程的深度融合，巧妙地將思政元素滲透至各類課程的教學(xué)內(nèi)容之中。高校通過深入挖掘各專業(yè)課程中蘊(yùn)含的獨(dú)特紅色文化元素，不僅能夠豐富課程內(nèi)涵，還能充分發(fā)揮專業(yè)課程在思想政治教育中的積極作用，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校應(yīng)倡導(dǎo)教師秉持“守好一段渠、種好責(zé)任田”的教育理念，精心規(guī)劃基于紅色文化的教學(xué)內(nèi)容，既避免內(nèi)容過于拔高而脫離實(shí)際，也防止范圍狹窄限制視野。教師應(yīng)聚焦于紅色精神的深刻引領(lǐng)，通過適宜的教學(xué)安排，使學(xué)生不僅全面了解紅色文化的豐富內(nèi)涵，還能深刻感悟其蘊(yùn)含的精神力量，為培育兼具紅色情懷與專業(yè)技能的新時代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）知行合一，建立實(shí)踐體系

實(shí)踐是認(rèn)識的來源，也是高校促進(jìn)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知、認(rèn)同的必由之路。因此，高校應(yīng)以知行合一為導(dǎo)向引領(lǐng)，在開展好學(xué)生理論知識教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐載體開發(fā)和實(shí)踐育人體系建設(shè)工作。一方面，紅色文化蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是培根鑄魂的寶貴資源，高校通過有效梳理和挖掘這些獨(dú)具教育內(nèi)涵的資源，堅(jiān)持學(xué)、思、用貫通，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，鼓舞當(dāng)代大學(xué)生保持昂揚(yáng)斗志，凝聚民族復(fù)興磅礴力量［6］。為此，高校應(yīng)積極挖掘紅色文化的育人潛能，充分發(fā)揮其在思政教育中的凝聚與激勵作用，通過深度融合大思政課與紅色文化資源，以革命先輩的榜樣力量為引領(lǐng)，讓紅色文化滋養(yǎng)學(xué)生心田。另一方面，高校應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合地域特征、學(xué)情特點(diǎn)，豐富紅色文化教育實(shí)踐活動形式，為學(xué)生提供親身參與、體驗(yàn)、感悟的實(shí)踐平臺，由此提高紅色文化教育成效。首先，高校應(yīng)定期組織主題各異的紅色文化教育實(shí)踐活動，不拘泥于講座等傳統(tǒng)方式，以班級、院系或社團(tuán)為基本單位，開展形式豐富的教育實(shí)踐活動。其次，高校應(yīng)利用特定時間節(jié)點(diǎn)開展教育實(shí)踐活動，讓大學(xué)生深切體悟紅色精神，增強(qiáng)紅色文化教育的效果。最后，高?？删劢固囟ǖ募t色人物，引領(lǐng)大學(xué)生深入探索其生平事跡，從而豐富實(shí)踐活動的內(nèi)容，顯著提升活動的感染力和吸引力。此外，高校應(yīng)系統(tǒng)整合本地區(qū)紅色文化資源，加強(qiáng)與紅色文化教育實(shí)踐基地（紅色景點(diǎn)、博物館、紀(jì)念館）的合作，培養(yǎng)學(xué)生的紅色情懷，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中掌握紅色文化的精髓，實(shí)現(xiàn)知行合一，真正做到學(xué)以致用。

（三）暖風(fēng)引行，完善校園環(huán)境

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的重要場地，高校通過加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，有助于使學(xué)生潛移默化地接受紅色文化的熏陶，豐富學(xué)生的精神世界。紅色文化是永不褪色的豐碑，我們一定要用心、用情、用力保護(hù)好。創(chuàng)新來自實(shí)踐，高校應(yīng)不斷健全新型紅色文化實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以潤物無聲的方式讓學(xué)生沉浸式感知紅色文化，確保紅色文化歷久彌新，使學(xué)生從中汲取真理的力量，讓學(xué)生銘記歷史、傳承精神、步伐堅(jiān)定、一路向陽［7］。首先，高校應(yīng)加大對校園紅色物質(zhì)文化建設(shè)的投入，在整合校園內(nèi)現(xiàn)有紅色文化建筑、雕像、圖書館等育人資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的隔空對話，發(fā)揮紅色宣傳標(biāo)識物的作用，凸顯高校精神風(fēng)貌。同時，高校應(yīng)構(gòu)建紅色物質(zhì)文化宣傳環(huán)境，系統(tǒng)性開發(fā)紅色物質(zhì)文化資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的紅色文化學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)校園紅色精神文化建設(shè)，定期舉辦紅色文化學(xué)術(shù)講座，充分利用學(xué)術(shù)講座這個平臺，開闊大學(xué)生的視野。最后，高校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳播紅色文化，采用圖文并茂、貼近學(xué)生實(shí)際需求的內(nèi)容形式，引領(lǐng)校園文化的新媒體建設(shè)。高校應(yīng)通過精心策劃與合理布局，實(shí)現(xiàn)紅色文化元素與新媒體技術(shù)的有機(jī)融合，展現(xiàn)紅色文化育人的新風(fēng)貌。在此基礎(chǔ)上，高?？梢酝ㄟ^建設(shè)紅色文化教育專欄，深耕立德樹人沃土，充分利用官方微博，及時結(jié)合熱點(diǎn)，促進(jìn)紅色文化的親民傳播。

（四）師友導(dǎo)行，加強(qiáng)評價反饋

紅色文化具有重要的育人價值，紅色文化傳播實(shí)踐育人工作的開展需要教師隊(duì)伍協(xié)同推進(jìn)，只有教師隊(duì)伍具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和紅色文化教育能力，才能確保教育工作提質(zhì)增效［8］。首先，高校應(yīng)助力思政教師豐富紅色文化知識儲備，使其充分感悟紅色文化，做好示范引領(lǐng)工作，旗幟鮮明地傳播好紅色文化。正所謂“打鐵還需自身硬”，思政教師還應(yīng)該積極參與紅色教育培訓(xùn)，構(gòu)建全方位的認(rèn)知體系。其次，實(shí)踐育人的核心在于參與，因此思政教師不僅要理論過硬，同時具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，善于與學(xué)生打成一片，拉近與學(xué)生的距離，確保在紅色實(shí)驗(yàn)活動中有效與學(xué)生交流和互動，從而提升學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，提高紅色文化教育的實(shí)效。再次，高校應(yīng)立足于實(shí)際，積極創(chuàng)建紅色文化學(xué)生社團(tuán)，做好紅色文化學(xué)生社團(tuán)的管理和運(yùn)營，幫助學(xué)生多渠道感悟紅色文化、傳播紅色文化、傳承紅色文化。最后，評價反饋是實(shí)踐育人的重要依據(jù)，也是檢驗(yàn)傳播實(shí)效性的關(guān)鍵一環(huán)。因此，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)評價反饋機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育良性閉環(huán)發(fā)展。一方面，高校應(yīng)從拓寬紅色文化教育評價主體入手，實(shí)施學(xué)校、教師和學(xué)生一體化評價模式，其中，學(xué)校層面的評價旨在為紅色文化教育落到實(shí)處保駕護(hù)航；教師層面的評價主要針對教學(xué)本身，即教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式是否適切，還有哪些亟待解決的問題；學(xué)生層面的評價主要針對教師和學(xué)生，即紅色文化教育是否有效，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程存在哪些短板，以便及時改進(jìn)和調(diào)整。另一方面，高校應(yīng)確保評價體系的內(nèi)容立體多維，既要拓展實(shí)踐規(guī)范性評價指標(biāo)，還應(yīng)健全實(shí)踐實(shí)效性指標(biāo)，確保實(shí)現(xiàn)全過程評價。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)樹立定量與定性相結(jié)合的思維，遵循結(jié)果性與過程性評價相輔相成的理念，提高評價的全面性和客觀性，由此激發(fā)大學(xué)生自覺傳承紅色血脈的內(nèi)生動力。

面向新征程，傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈是新時代高校義不容辭的使命，也是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值取向、涵養(yǎng)精神氣質(zhì)、堅(jiān)定文化自信的必要之舉。對高校而言，其應(yīng)以紅色文化為內(nèi)容依托，以實(shí)踐育人為切入點(diǎn)，組織學(xué)生參觀紅色舊址、觀看紅色影視；聆聽紅色課程、紅色講座；品讀紅色經(jīng)典、紅色專論；拜訪紅色人物、紅色專家；講述紅色文物、紅色故事；調(diào)研紅色史實(shí)、紅色史料，深入了解、感知紅色文化，感受體驗(yàn)紅色文化的深厚底蘊(yùn)和價值精髓，提升大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感，從而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，自覺爭做紅色文化的傳承人，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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［8］瓊臺師范學(xué)院“館地?！币惑w化紅色文化育人實(shí)踐模式簡介［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2022（06）：94.

［基金項(xiàng)目］2024年吉林省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“基于全息投影技術(shù)下加強(qiáng)高校紅色文化育人的實(shí)效性研究”（項(xiàng)目編號：JJKH20241482SK）。

［作者簡介］于師懿（1996—），女，吉林長春人，吉林建筑科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，助教。