由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司主辦， 湖南省教育廳和湖南師范大學(xué)聯(lián)合承辦的2023 年全國普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)本科學(xué)生和教師基本功展示活動(dòng)， 于2023 年12 月4 日—8 日在湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院舉行。來自全國31 個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的107 所高校共258名學(xué)生、94 位老師參加了這次展示活動(dòng)。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司崔保師在開幕式上就本次活動(dòng)的背景、初衷和目標(biāo)發(fā)表了講話，他指出：舉辦本次音樂基本功展示是貫徹落實(shí)習(xí)近平文化思想的一次集中學(xué)習(xí)，是在建設(shè)教育強(qiáng)國、學(xué)校美育面向高質(zhì)量發(fā)展新階段的一次全新教學(xué)改革實(shí)踐，也是全國高校音樂教育專業(yè)師生交流互鑒的大教研。崔保師強(qiáng)調(diào)，舉辦音樂教育專業(yè)基本功展示，應(yīng)將著眼點(diǎn)放在推進(jìn)美育工作上， 用美育推動(dòng)音樂教育，賦予新時(shí)代音樂教育明確的價(jià)值追求、深刻的思想主題，輔以音樂教育人才嫻熟的專業(yè)技能，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、豐富精神生活、完善人生品格、涵養(yǎng)文明言行、推動(dòng)社會(huì)和諧。

本屆基本功展示活動(dòng)全面檢閱了近年來我國高校美育改革發(fā)展的成效，總結(jié)了高校音樂教育人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)與反思了音樂教育專業(yè)課程與教學(xué)改革進(jìn)程中存在的問題與短板。通過發(fā)揮基本功展示的示范引領(lǐng)作用，將有力推進(jìn)高校音樂教育專業(yè)課程與教學(xué)改革，促進(jìn)高校音樂教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

一、特色與亮點(diǎn)

相比以往歷屆音樂教育專業(yè)基本功展示活動(dòng)，本屆展示體現(xiàn)出以下五個(gè)方面的特色亮點(diǎn)。

一是參展師生的代表性。一方面，參展師生來自全國各地具有代表性的地區(qū)與學(xué)校。本屆展示活動(dòng)31 個(gè)?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)均積極參與，按照教育部文件要求，絕大部分省份都滿額派出了3 名教師和來自三所學(xué)校的9 名學(xué)生參展。參展學(xué)校既包括師范大學(xué)、綜合性大學(xué)、專業(yè)音樂學(xué)院，也包括部屬院校、發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方院校，可以說這次展示是對(duì)全國高校音樂教育專業(yè)的一次全方位、各層次的集中檢閱。另一方面，參展師生代表了當(dāng)下我國高校音樂教育專業(yè)教師素養(yǎng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的最高水平。各省參加展示的3名教師均由各省級(jí)教育行政部門選派，他們是各省音樂教育專業(yè)的優(yōu)秀教師代表。而每個(gè)學(xué)校參展的三位選手均由學(xué)校自薦優(yōu)秀學(xué)生，不再通過抽簽來選拔，這對(duì)于各參展學(xué)?；W(xué)互鑒、查找自身差距、明確人才培養(yǎng)規(guī)格都具有積極作用?？梢哉f，這樣的展示既是育人成果的展示，也是教師素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的檢驗(yàn)。

二是項(xiàng)目調(diào)整的導(dǎo)向性。較之上屆展示活動(dòng)，本屆展示基于問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，從頂層設(shè)計(jì)上對(duì)展示項(xiàng)目進(jìn)行了部分調(diào)整。其中，學(xué)生的專業(yè)展示項(xiàng)目，取消了原有的“歌唱與伴奏”，增加了“戲曲”， 確立了兩個(gè)必展項(xiàng)目———即興彈唱與合唱指揮， 和三個(gè)自選項(xiàng)目———器樂展示、 舞蹈展示、戲曲。之所以取消“歌唱與伴奏”項(xiàng)目，主要是因?yàn)樵擁?xiàng)目與“即興彈唱”在內(nèi)容與形式上有一定的重疊，作為一名合格的中小學(xué)音樂教師，具有高超的歌唱與鋼琴演奏能力固然重要，但更需要良好的即興彈唱能力，而即興彈唱可以說是長期以來音樂教育專業(yè)本科學(xué)生的最大短板。因此，這次把原來的自選項(xiàng)目“自彈自唱”調(diào)整為必展項(xiàng)目“即興彈唱”，目的就是要將高校音樂教育專業(yè)的課程與教學(xué)直接對(duì)接中小學(xué)音樂教學(xué)的需要。而將“合唱指揮”由自選項(xiàng)目改為必展項(xiàng)目，則是基于合唱已經(jīng)成為中小學(xué)音樂課堂教學(xué)與美育實(shí)踐活動(dòng)的最重要內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)所做出的調(diào)整。此外，本次展示增加“戲曲”自選項(xiàng)目?！稇騽。ê瑧蚯芬呀?jīng)作為一門獨(dú)立課程納入九年義務(wù)教育藝術(shù)課程體系，戲曲也已經(jīng)成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容，這是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育使命使然。

上述調(diào)整得到了來自各方面的積極評(píng)價(jià)，大家一致認(rèn)為本屆現(xiàn)場展示項(xiàng)目的設(shè)置，準(zhǔn)確對(duì)標(biāo)對(duì)表“兩辦”美育意見精神與藝術(shù)新課標(biāo)要求，緊密對(duì)接基礎(chǔ)教育對(duì)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型美育人才的需求，既體現(xiàn)了科學(xué)性，又體現(xiàn)了先進(jìn)性，具有鮮明的導(dǎo)向性。此外，這次的教師展示增設(shè)了“社會(huì)實(shí)踐”的內(nèi)容，許多參展教師第一次深入中小學(xué)校園，觀摩音樂課堂教學(xué)與課外美育實(shí)踐， 深受感染與啟迪，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，涵養(yǎng)了美育情懷。特別值得一提的是，社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)雖然并非參展師生個(gè)人的展示項(xiàng)目，但其對(duì)高校音樂教育專業(yè)師生的導(dǎo)向作用不容低估，它讓所有參與者明確了中小學(xué)音樂教育需要什么樣的音樂教師，高校需要培養(yǎng)什么樣的音樂教育人才。

三是師生素養(yǎng)的全能性。本屆學(xué)生展示項(xiàng)目包括：教學(xué)展示（微課）、專業(yè)技能展示（三項(xiàng)）、社會(huì)實(shí)踐；教師展示項(xiàng)目包括：教學(xué)展示（微課）、專業(yè)技能展示（自選一項(xiàng)）、審美和人文素養(yǎng)展示（經(jīng)典作品賞析）、社會(huì)實(shí)踐。這些項(xiàng)目的設(shè)置，全面地展示了音樂教育專業(yè)師生的專業(yè)技能素養(yǎng)。其中，微課的形式展示了教學(xué)素養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐展示了學(xué)習(xí)素養(yǎng)與精神風(fēng)貌，經(jīng)典作品賞析展示了教師自身的文化底蘊(yùn)?？梢哉f，這是對(duì)高校音樂教育專業(yè)師生綜合素養(yǎng)的全面考核，是對(duì)高校音樂教育專業(yè)教師和中小學(xué)音樂教師必備核心素養(yǎng)的理想構(gòu)建和現(xiàn)實(shí)呼喚。令人欣喜的是，這次參展師生無論是教學(xué)素養(yǎng)（微課水平）還是專業(yè)技能水平，以及教師的審美與人文素養(yǎng)，都較上屆有明顯提升，師生素養(yǎng)的全能性、綜合性特征得到了充分的體現(xiàn)。

四是專家評(píng)審的引領(lǐng)性。這里所說的引領(lǐng)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是評(píng)委構(gòu)成的引領(lǐng)性。在評(píng)委構(gòu)成方面，31 個(gè)?。▍^(qū)、市）與6 所部屬院校各派出一位來自參展學(xué)校的具有正高職稱的院系領(lǐng)導(dǎo)任現(xiàn)場展示項(xiàng)目評(píng)委， 同時(shí)還特邀了10 位來自全國高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中小學(xué)美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專家擔(dān)任現(xiàn)場項(xiàng)目的評(píng)委工作。參加線上評(píng)審的16 位微課評(píng)委則由長期從事音樂教學(xué)法課程教學(xué)與研究的高校教授和中小學(xué)音樂名師擔(dān)任。特別值得肯定的是，現(xiàn)場展示評(píng)委和微課評(píng)委中共有10 位評(píng)委是來自基礎(chǔ)教育一線的音樂名師，他們或?yàn)檎呒?jí)教師、特級(jí)教師，或?yàn)槭∈屑?jí)音樂教研員。這樣的評(píng)委會(huì)組成模式不僅體現(xiàn)出鮮明的代表性，也確保了專業(yè)性與權(quán)威性，還特別關(guān)注了高校音樂教育人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)音樂教育的有效對(duì)接。可以說，這些評(píng)委就是高校音樂教育專業(yè)改革發(fā)展的引領(lǐng)力量。二是專家點(diǎn)評(píng)的引領(lǐng)性。本屆展示活動(dòng)特別設(shè)置了專家點(diǎn)評(píng)會(huì)，包括現(xiàn)場展示項(xiàng)目的七個(gè)小組和微課展示的師生兩組，共九個(gè)小組的評(píng)審組長在會(huì)上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)， 點(diǎn)評(píng)會(huì)持續(xù)三個(gè)多小時(shí)，會(huì)場座無虛席。點(diǎn)評(píng)專家們一致認(rèn)為，無論是本屆展示活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)置與調(diào)整、參展師生的推選機(jī)制與比例、各項(xiàng)目的評(píng)審要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還是參展作品的要求等，對(duì)于高校音樂教育專業(yè)課程與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，均具有前瞻性、示范性、導(dǎo)向性和引領(lǐng)性。參展師生、各校領(lǐng)隊(duì)與觀摩人員都深切感受到，本屆基本功展示活動(dòng)是新時(shí)代高校音樂教育專業(yè)改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

五是培養(yǎng)質(zhì)量的均衡性。本次展示活動(dòng)在一定程度上體現(xiàn)出了我國高校音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量， 而衡量各校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是“學(xué)校團(tuán)體獎(jiǎng)”。所謂“學(xué)校團(tuán)體獎(jiǎng)”，就是將每個(gè)學(xué)校所派出的三名參展學(xué)生所獲得的各項(xiàng)目分?jǐn)?shù)加起來，依據(jù)總分排名而定，體現(xiàn)的是各參展學(xué)校的人才培養(yǎng)整體質(zhì)量水平。本次學(xué)生展示活動(dòng)共有86所高校參加， 其中有29 所學(xué)校獲得“學(xué)校團(tuán)體獎(jiǎng)”一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例為33.7%。以下是獲得本屆基本功展示“學(xué)校團(tuán)體獎(jiǎng)”的名單（見表1）。

從以上獲獎(jiǎng)名單不難看出，這次參展高校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上看具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是部屬院校有優(yōu)勢(shì)。陜西師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等5 所部屬師范大學(xué)中，有1 所獲得全能一等獎(jiǎng)，3 所獲得全能二等獎(jiǎng)，體現(xiàn)出了部屬院校人才培養(yǎng)的整體優(yōu)勢(shì)。二是傳統(tǒng)強(qiáng)校依然強(qiáng)。在最近幾屆基本功展示中成績一直保持在第一方陣的幾所高校，包括蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、浙江音樂學(xué)院、華南師范大學(xué)等，這一屆依然取得了不錯(cuò)的成績，表明其人才培養(yǎng)質(zhì)量一直保持穩(wěn)定。三是西部高校已崛起。這是本屆展示最亮眼的變化，陜西師范大學(xué)、四川師范大學(xué)分列一等獎(jiǎng)的一、二名，廣西藝術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院進(jìn)入二等獎(jiǎng)行列，充分表明西部高校在音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量上的整體崛起。四是地方院校提升快。這里所說的地方院校是特指省外的高校，如湖南的吉首大學(xué)、湘南學(xué)院，福建的泉州師范學(xué)院、閩南師范大學(xué)，吉林的延邊大學(xué)等，都獲得了三等獎(jiǎng)，院校培養(yǎng)質(zhì)量提升之快實(shí)屬不易。五是專業(yè)學(xué)院勢(shì)頭足。在9 個(gè)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的學(xué)校中，專業(yè)音樂學(xué)院就占了4 席，在音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面體現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。上述五個(gè)特點(diǎn)充分表明，近年來我國高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量在整體提升，取得了均衡性發(fā)展。

二、改進(jìn)與建議

基本功展示每兩年舉辦一屆， 是由教育部主辦的唯一一項(xiàng)高校音樂教育專業(yè)的展示活動(dòng)， 它見證了我國高校音樂教育專業(yè)改革發(fā)展的軌跡與路向，是基于問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向而設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要改革深化舉措。在專家點(diǎn)評(píng)會(huì)上，專家們從不同的內(nèi)容、視角與維度， 基于中小學(xué)美育改革發(fā)展對(duì)高校音樂教育人才培養(yǎng)的期待與需求， 聚焦高校音樂教育人才必備基本功的夯實(shí)與核心素養(yǎng)的培育， 既充分總結(jié)了展示活動(dòng)所呈現(xiàn)的成績、經(jīng)驗(yàn)與亮點(diǎn)，又透過展示活動(dòng)“把脈問診”了高校音樂教育專業(yè)存在的短板與問題，并提出了諸多寶貴的改進(jìn)思路與舉措。參展師生、省市領(lǐng)隊(duì)、參展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師也通過各種方式對(duì)基本功展示提出了一些建設(shè)性意見。

第一，建設(shè)曲庫，優(yōu)化曲目。學(xué)生專業(yè)技能展示中的兩個(gè)必選項(xiàng)目“即興彈唱”與“合唱指揮”，教師專業(yè)技能展示項(xiàng)目中的“指揮”，都是現(xiàn)場抽簽進(jìn)行展示的，需要提前準(zhǔn)備曲目。本屆展示的抽簽曲目是在展示前委托專家出題，由于時(shí)間緊、曲目多，工作量大，很難在曲目的數(shù)量、難度、風(fēng)格等方面做得很完善?；诖?，特別需要組織專家力量，提前為展示活動(dòng)建設(shè)專門曲庫，并能夠根據(jù)中小學(xué)教材與高校教材的變化調(diào)整而隨時(shí)更新與優(yōu)化曲目。舉辦基本功展示的目的不是為了選拔人才，而是為了培養(yǎng)能夠勝任中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作的教師，是為了提高高校音樂教育專業(yè)教師的師范性素養(yǎng)?；诖?，建議曲庫建設(shè)要體現(xiàn)“練以備用”“學(xué)以致用”的原則，學(xué)生的“即興彈唱”與“合唱指揮”曲目，均可選自目前在全國通用、由國家教材委員會(huì)審定通過的各版本中小學(xué)音樂教材， 而教師展示的“指揮”曲目則要基于培養(yǎng)未來中小學(xué)教師的需要凸顯師范性特點(diǎn)， 要適合于培養(yǎng)勝任中小學(xué)合唱教學(xué)與社團(tuán)訓(xùn)練的教師， 而不是主要適合于培養(yǎng)專業(yè)“指揮家”。在學(xué)生展示的曲目方面， 目前全國九年義務(wù)教育音樂教材有14 套，高中音樂教材有3 套，其中適合于“即興彈唱”與“合唱指揮”展示的曲目非常多但難度不一致。為此，曲庫建設(shè)可以考慮根據(jù)難度將曲目進(jìn)行分類， 并確定曲目難度系數(shù)，這樣就能確保展示評(píng)審的科學(xué)性與公正性。

第二，以展促學(xué)，提高素養(yǎng)?；竟φ故镜淖罱K目的是夯實(shí)教師與學(xué)生的基本功， 促進(jìn)素養(yǎng)的全面提升。基于此，不僅要建設(shè)好曲庫，而且所有現(xiàn)場抽簽的曲目都可以考慮提前公布， 使參展師生在日常的學(xué)習(xí)與工作中就能夠熟練掌握這些曲目， 沒有參加展示的老師和學(xué)生也能夠了解基本功展示的作品與素養(yǎng)要求，并主動(dòng)自覺地熟悉這些曲目，以此引導(dǎo)師生把工夫用在平時(shí)的學(xué)習(xí)與工作中， 自覺提高自身素養(yǎng)。唯有如此，通過基本功展示活動(dòng)全面提升音樂教育專業(yè)師生的基本素養(yǎng)的目的才能真正實(shí)現(xiàn)，才不會(huì)出現(xiàn)為展示而展示、為比賽而突擊訓(xùn)練的情況， 基本功展示活動(dòng)才能真正貫穿和助力人才培養(yǎng)全過程。比如， 本屆學(xué)生即興彈唱的150 首抽簽作品，均來自于中小學(xué)音樂教材，如果平常學(xué)生能夠熟練掌握這些作品，那么，即興彈唱的基本功這一項(xiàng)就可以幫助其勝任中小學(xué)的音樂教學(xué)了。

第三，專項(xiàng)培訓(xùn)，補(bǔ)齊短板。本屆展示活動(dòng)，也暴露出參展師生的一些問題與短板，這些問題需要通過開展專項(xiàng)培訓(xùn)來有針對(duì)性地加以解決。在教師方面，“審美與人文素養(yǎng)”依然是老師們面臨的一大挑戰(zhàn)，一方面需要提高教師對(duì)自身文化底蘊(yùn)的重要性的認(rèn)識(shí)，另一方面也需要指導(dǎo)教師如何通過作品賞析來展示自身的審美與人文素養(yǎng)。建議國家與省級(jí)教育行政部門，以及全國或省級(jí)高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、音樂與舞蹈學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等相關(guān)部門舉辦高校音樂教育專業(yè)教師審美與人文素養(yǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)。在學(xué)生方面，“即興彈唱”依然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這不僅需要在高校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置上給予保證，同時(shí)也需要對(duì)高校相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)， 以提高學(xué)生的即興彈唱能力；“合唱指揮”成為學(xué)生的必選展示項(xiàng)目之后，明顯暴露出學(xué)生的水平參差不齊，整體質(zhì)量不高的問題，這也需要高校充實(shí)合唱指揮教師隊(duì)伍并且接受專業(yè)培訓(xùn)；“戲曲” 是新增的對(duì)標(biāo)義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)的展示項(xiàng)目，許多學(xué)校尚未開設(shè)專門的課程，需要對(duì)高校教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)，盡快補(bǔ)齊“戲曲”短板。上述學(xué)生三大短板的補(bǔ)齊，尤其需要各方面各環(huán)節(jié)形成長效機(jī)制。首先，辦學(xué)主體和教師必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，清晰新時(shí)代學(xué)校美育浸潤背景下，“即興彈唱”“合唱指揮”與“戲曲”這三個(gè)方面是中小學(xué)音樂教師的必備核心素養(yǎng)。其次，人才培養(yǎng)模式的改革必須從課程改革入手， 音樂教育專業(yè)課程要凸顯師范特征，上述三個(gè)方面的課程內(nèi)容要緊密對(duì)接基礎(chǔ)音樂教育實(shí)踐。其實(shí)，當(dāng)下高校音樂教育專業(yè)學(xué)生在教師專業(yè)基本功上暴露出的短板，某種意義上是因?yàn)槲覀儼烟嗟木ㄔ谀切┡囵B(yǎng)專業(yè)音樂家的傳統(tǒng)課程上，而這些課程往往在中小學(xué)音樂教育實(shí)踐中又難有用武之地。所以，基于基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)需要及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化課程設(shè)置對(duì)于補(bǔ)齊短板尤為重要。再次，教學(xué)方式的創(chuàng)新要聚焦于實(shí)踐體驗(yàn)，無論是“即興彈唱”還是“合唱指揮”或是“戲曲”，在教學(xué)上一是要著力夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基本功，二是要盡早讓學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，切身感受與體驗(yàn)這三個(gè)方面教學(xué)的重要性與對(duì)教師素質(zhì)的真要求。最后，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以采用基本功展示的方式進(jìn)行，盡可能在真實(shí)教學(xué)場景下對(duì)學(xué)生的專業(yè)與教學(xué)基本功進(jìn)行全面考察。

第四，加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化引領(lǐng)?；竟φ故臼俏覈咝Ｒ魳方逃龑I(yè)領(lǐng)域規(guī)格最高、影響力最大的展示活動(dòng)，活動(dòng)的最終目的是要推進(jìn)高校音樂教育專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。因此，如何充分發(fā)揮活動(dòng)中所涌現(xiàn)的，堅(jiān)守師范特質(zhì)、育人成效好的參展學(xué)校及優(yōu)秀參展師生的榜樣示范作用，充分利用活動(dòng)中所積累的優(yōu)質(zhì)微課與專業(yè)表演資源，這是活動(dòng)之后需要認(rèn)真思考的問題。建議加強(qiáng)基本功展示活動(dòng)的宣傳力度，搭建好基本功展示資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以最大程度地發(fā)揮基本功展示的引領(lǐng)作用，促進(jìn)高校音樂教育專業(yè)課程與教學(xué)改革， 不斷提高育人質(zhì)量。此外，通過這次基本功展示也發(fā)現(xiàn)，有極少數(shù)參展學(xué)校對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)不夠重視，如何提高學(xué)校的認(rèn)識(shí)水平和參與的積極性，可考慮研究有關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制來規(guī)約這一問題。

結(jié)語

總之，這次展示活動(dòng)讓全體參展師生進(jìn)一步明確了高校音樂教育專業(yè)的改革方向與理念，堅(jiān)定了師范特質(zhì)與立場，找到了破解問題、補(bǔ)齊短板的有效路徑與方法。本屆教師基本功展示雖然落下帷幕，但改革永遠(yuǎn)在路上。相信這次展示必將對(duì)深化我國高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)高校音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。