[摘要]在空間轉(zhuǎn)向思潮影響下,對職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理解,需要突破以往時間對空間的遮蔽,立足空間語境并遵循空間規(guī)律,詮釋職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在物理、精神和社會維度所呈現(xiàn)的空間樣態(tài)。當(dāng)前,由于伴有數(shù)字資源分布不均、數(shù)字信息流通梗阻和數(shù)字治理網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象,導(dǎo)致職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型空間失序。為此,有必要從經(jīng)濟(jì)資本逐利性、空間存在感和權(quán)力結(jié)構(gòu)三因素切入,探尋失序現(xiàn)象的深層內(nèi)因;同時,有針對性地從空間生產(chǎn)、空間交往、空間治理和空間生態(tài)“四維”入手,發(fā)揮數(shù)字技術(shù)生態(tài)潛力,構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和諧、合理的空間秩序。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;數(shù)字化轉(zhuǎn)型;空間樣態(tài);空間失序;秩序建構(gòu)
[作者簡介]楊雨倩(2000- ),女,重慶人,西南大學(xué)教育學(xué)部在讀碩士;徐小容(1986- ),女,四川南充人,西南大學(xué)教育學(xué)部,副教授,博士,碩士生導(dǎo)師。(重慶" 400715)
[基金項(xiàng)目]本文系2023年度全國教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于空間正義的區(qū)域職業(yè)教育數(shù)字化水平測度與分異治理研究”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號:BJA230040,項(xiàng)目主持人:徐小容)
[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A" " [文章編號]1004-3985(2024)17-0013-09
[摘要]在空間轉(zhuǎn)向思潮影響下,對職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理解,需要突破以往時間對空間的遮蔽,立足空間語境并遵循空間規(guī)律,詮釋職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在物理、精神和社會維度所呈現(xiàn)的空間樣態(tài)。當(dāng)前,由于伴有數(shù)字資源分布不均、數(shù)字信息流通梗阻和數(shù)字治理網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象,導(dǎo)致職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型空間失序。為此,有必要從經(jīng)濟(jì)資本逐利性、空間存在感和權(quán)力結(jié)構(gòu)三因素切入,探尋失序現(xiàn)象的深層內(nèi)因;同時,有針對性地從空間生產(chǎn)、空間交往、空間治理和空間生態(tài)“四維”入手,發(fā)揮數(shù)字技術(shù)生態(tài)潛力,構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和諧、合理的空間秩序。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;數(shù)字化轉(zhuǎn)型;空間樣態(tài);空間失序;秩序建構(gòu)
[作者簡介]楊雨倩(2000- ),女,重慶人,西南大學(xué)教育學(xué)部在讀碩士;徐小容(1986- ),女,四川南充人,西南大學(xué)教育學(xué)部,副教授,博士,碩士生導(dǎo)師。(重慶" 400715)
[基金項(xiàng)目]本文系2023年度全國教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于空間正義的區(qū)域職業(yè)教育數(shù)字化水平測度與分異治理研究”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號:BJA230040,項(xiàng)目主持人:徐小容)
[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A" " [文章編號]1004-3985(2024)17-0013-09