職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的空間表達(dá)與秩序建構(gòu)

［摘要］在空間轉(zhuǎn)向思潮影響下，對職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理解，需要突破以往時間對空間的遮蔽，立足空間語境并遵循空間規(guī)律，詮釋職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在物理、精神和社會維度所呈現(xiàn)的空間樣態(tài)。當(dāng)前，由于伴有數(shù)字資源分布不均、數(shù)字信息流通梗阻和數(shù)字治理網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，導(dǎo)致職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型空間失序。為此，有必要從經(jīng)濟(jì)資本逐利性、空間存在感和權(quán)力結(jié)構(gòu)三因素切入，探尋失序現(xiàn)象的深層內(nèi)因；同時，有針對性地從空間生產(chǎn)、空間交往、空間治理和空間生態(tài)“四維”入手，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)生態(tài)潛力，構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和諧、合理的空間秩序。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；空間樣態(tài)；空間失序；秩序建構(gòu)

［作者簡介］楊雨倩（2000- ），女，重慶人，西南大學(xué)教育學(xué)部在讀碩士；徐小容（1986- ），女，四川南充人，西南大學(xué)教育學(xué)部，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師。（重慶" 400715）

［基金項(xiàng)目］本文系2023年度全國教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于空間正義的區(qū)域職業(yè)教育數(shù)字化水平測度與分異治理研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：BJA230040，項(xiàng)目主持人：徐小容）

［中圖分類號］G710 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A" " ［文章編號］1004-3985（2024）17-0013-09

［摘要］在空間轉(zhuǎn)向思潮影響下，對職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理解，需要突破以往時間對空間的遮蔽，立足空間語境并遵循空間規(guī)律，詮釋職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在物理、精神和社會維度所呈現(xiàn)的空間樣態(tài)。當(dāng)前，由于伴有數(shù)字資源分布不均、數(shù)字信息流通梗阻和數(shù)字治理網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，導(dǎo)致職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型空間失序。為此，有必要從經(jīng)濟(jì)資本逐利性、空間存在感和權(quán)力結(jié)構(gòu)三因素切入，探尋失序現(xiàn)象的深層內(nèi)因；同時，有針對性地從空間生產(chǎn)、空間交往、空間治理和空間生態(tài)“四維”入手，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)生態(tài)潛力，構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和諧、合理的空間秩序。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；空間樣態(tài)；空間失序；秩序建構(gòu)

［作者簡介］楊雨倩（2000- ），女，重慶人，西南大學(xué)教育學(xué)部在讀碩士；徐小容（1986- ），女，四川南充人，西南大學(xué)教育學(xué)部，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師。（重慶" 400715）

［基金項(xiàng)目］本文系2023年度全國教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于空間正義的區(qū)域職業(yè)教育數(shù)字化水平測度與分異治理研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：BJA230040，項(xiàng)目主持人：徐小容）

［中圖分類號］G710 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A" " ［文章編號］1004-3985（2024）17-0013-09